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【摘要】随着新课程改革的不断推进，特别是当前学科核心素养提出的背景下，以“填鸭式”“语法灌输”等为主的传统的初中英语教学模式已经不能适应改革的要求，教学效率也难以得到有效提高。那么，初中英语教学应该如何培养学生的核心素养为框架进而提高课堂教学效率，已成为初中英语教学的一大议题。本文从转变传统的英语课堂教学模式作为出发点，结合英语教学实例，就如何构建高效的英语课堂的策略进行了探析。
【关键词】初中英语教学；策略；高效课堂
《初中英语新课程标准》明确指出：新时期下，我们初中英语教师要顺应新课改的发展变化和要求，转变课堂教学模式，以此来提高学生的英语水平。这就非常明确地指出了，新时期下转变课堂教学模式，提高英语课堂教学效率的迫切性与重要性。然而，受传统“语法灌输”“填鸭式”传统教学方法的影响，大多英语教师教学方法简单，课堂模式枯燥，导致学生学英语的兴趣不高，课堂教学效率低下。如此教学模式所学到的英语也被称之为“哑巴英语”，学生只会考试不会应用，与我们学英语的目的是相悖的。因此，我们初中的英语教师，要以《初中英语新课程标准》为课堂变革的准则，对传统的英语课堂教学模式和教学方法进行革新，通过多方探索，把学生学英语的兴趣充分激活，努力构建高效的英语课堂。总的来说，可以通过如下渠道进行构建：
一、建立良好师生关系，构建和谐课堂
我国著名的教育家陶铸曾经说过：”良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。“古人亦云：“亲其师而信其道。”这都非常明确地指出了师生之间平等和谐在课堂教学中的重要性。很多学生由于英语基础比较差，内心畏惧英语，课堂上往往带着恐惧的心理上课，害怕老师提问，如果老师不放下姿态与学生建立良好的关系，课堂教学往往是沉闷而被动的。因此，我们要想课堂变得和谐而互动，建立良好的师生关系无疑是首要条件。
例如，为了更好地拉近与学生的距离，课余时间，可以经常用英语和学生进行交流，通过交流达到关心学生的学习、生活和思想状况，让学生觉得老师是关心他们的，而且也锻炼了他们用英语交流的能力。如，每周一第一节英语课，我会抽一点学生跟学生交流：“How are you going to spend this weekend？”并且鼓励学生回答，哪怕是简简单单的一句“very happy”，再比如我会在课堂上设立各种真心话大冒险“Can you tell me something about your school life？” “ Do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies？”“ Why are you feeling so happy？”……当然，有时候我会和学生一起组织相关的英语活动，如和学生一起出英语墙报，开展英语角，又或者举办英语联欢会，在这一系列的活动中，学生的口语表达能力得到了提高，更重要的是让学生觉得老师是那么的和蔼可亲，长此以往，师生之间的关系自然就融洽了，学生对你这位老师有好感了，自然对你这门学科也就产生了兴趣，学生在和谐融洽的课堂学习中自然效果更好。
二、课堂以学生为主体，构建自主课堂
《初中英语新课程标准》明确指出：“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”这就非常明确地指出了课堂应该是学生的课堂，只有把学生的主体体位凸显出来，学生学习的主动性才会高，学习的效果才会高。因此，在英语课堂教学中要善于把课堂交还给学生，让学生主动地参与到课堂教学中来，让学生通过英语尽情地展现自己，这样的课堂效率才会高效。
例如，教学9年级英语人教版新目标上册《 Unit 3 Section A》相关教学内容的时候，为了把学生的主体作用体现出来，我特设计了师生互动和合作学习两个教学环节。
1.师生互动
A.要求学生根据 Play Section A 1a 中的插图设计的图片，显示1a 方框中的句子，进行发表意见，老师做点评，看看哪个同学说得最好。
B. Play the tape and let the students finish Section A 1b.完成后，师生进行互评。
C. 录音互动：播放Section A 2b的部分录音，然后采取抢答的形式，让学生把2b中的句子根据录音内容进行排序。
D. 提问互动：Ask the students to make up conversation .主要引导学生认真阅读2a 和 2b 部 分的内容 ，然后完成 2c 部分的练习。
2. Group work （合作学习）（下转第5版）
（上接第4版）A. 把学生分成若干2人合作小组，每个小组根据Sun Fei 和 Wu Yu 所要遵循的生活规则表，然后进行对话练习，表现好的小组上台示范。
B. 各学习小组进行课堂口语训练，完成 3b部分 Pair work 活动学习任务，比一比哪个小组的口语练习完成得最好。
C.各个小组开展 Group work 活动，对2-4人 进行调查，并填写调 查结果。Talk to other students in the class and find two to four people who have follow these rules.
由于初中生有比較强的表现欲望，这种以学生为主体的教学方法，充分凸显了学生学习的主体地位，把学生主动学习的欲望充分调动起来了，课堂气氛自然活跃起来了，而在这整个过程中，老师只是引导者和促进者，教学效果良好。
三、激发学生的求知欲，构建兴趣课堂
《初中英语新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”如此可见，如何把学生的学习欲望充分激活是英语教学非常重要的一环，而学生学英语的欲望和兴趣不仅需要老师的引领，更主要的是要看老师构建的课堂模式是否能让学生感兴趣。因此，构建高效的英语课堂，英语教师要为学生营造一种愉悦、轻松、充满趣味的课堂，这样学生的兴趣才会被充分激发。
例如，在讲授英语（新目标）九年级Unit 8 3a Being a volunteer is great！这篇课文时，不妨开展“If I am a volunteer”的讨论话题，这样一来学生的兴趣就来了，他们个个都争着表达，如果我是志愿者的话，会干些什么。这样的一个教学环节，不仅挑起了学生乐于表达的兴趣，而且启发了学生应该力所能及的服务这个社会。甚至有学生唱起了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”又如，教学（新目标）九年级Unit 9 3a Who invented tea ？可以组织学生做如下思考和讨论：
1.What is the article about ？
2.When was it invented ？
3.Who was it invented by ？
4.How was it invented ？
如此的课堂教学模式，更像是学生有关“茶”的话题交流，学生在交流过程中，不仅知道了茶的发明者是谁，随着讨论的深入学生甚至能把发明茶的具体时间和具体的制作过程都娓娓道来。可以说这节课有关茶文化的话题交流、讨论把学生学习主动性和学习兴趣都发挥到极致，课堂教学效果自然就好。
总之，随着新课程的实施，传统的英语教学模式已不再适应当前的英语教学，要想构建高效的英语课堂，还得有赖于我们英语要以新课标为教学依据，建立良好的师生关系、凸显学生学习的主体地位、从学生的兴趣出发，结合学校的实际，更新教育理念，优化课堂教学，注重课堂教学模式的革新，才能让学生从“厌学英语”到“爱上英语”。
参考文献：
[1]徐碧江.初中英语“主动学习”课堂教学模式的构建[J].中国校外教育（理论），2008.
[2]尹华.初中英语合作学习课堂教学实例分析[J].新课程（教研版），2009.
【关键词】初中英语教学；策略；高效课堂
《初中英语新课程标准》明确指出：新时期下，我们初中英语教师要顺应新课改的发展变化和要求，转变课堂教学模式，以此来提高学生的英语水平。这就非常明确地指出了，新时期下转变课堂教学模式，提高英语课堂教学效率的迫切性与重要性。然而，受传统“语法灌输”“填鸭式”传统教学方法的影响，大多英语教师教学方法简单，课堂模式枯燥，导致学生学英语的兴趣不高，课堂教学效率低下。如此教学模式所学到的英语也被称之为“哑巴英语”，学生只会考试不会应用，与我们学英语的目的是相悖的。因此，我们初中的英语教师，要以《初中英语新课程标准》为课堂变革的准则，对传统的英语课堂教学模式和教学方法进行革新，通过多方探索，把学生学英语的兴趣充分激活，努力构建高效的英语课堂。总的来说，可以通过如下渠道进行构建：
一、建立良好师生关系，构建和谐课堂
我国著名的教育家陶铸曾经说过：”良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。“古人亦云：“亲其师而信其道。”这都非常明确地指出了师生之间平等和谐在课堂教学中的重要性。很多学生由于英语基础比较差，内心畏惧英语，课堂上往往带着恐惧的心理上课，害怕老师提问，如果老师不放下姿态与学生建立良好的关系，课堂教学往往是沉闷而被动的。因此，我们要想课堂变得和谐而互动，建立良好的师生关系无疑是首要条件。
例如，为了更好地拉近与学生的距离，课余时间，可以经常用英语和学生进行交流，通过交流达到关心学生的学习、生活和思想状况，让学生觉得老师是关心他们的，而且也锻炼了他们用英语交流的能力。如，每周一第一节英语课，我会抽一点学生跟学生交流：“How are you going to spend this weekend？”并且鼓励学生回答，哪怕是简简单单的一句“very happy”，再比如我会在课堂上设立各种真心话大冒险“Can you tell me something about your school life？” “ Do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies？”“ Why are you feeling so happy？”……当然，有时候我会和学生一起组织相关的英语活动，如和学生一起出英语墙报，开展英语角，又或者举办英语联欢会，在这一系列的活动中，学生的口语表达能力得到了提高，更重要的是让学生觉得老师是那么的和蔼可亲，长此以往，师生之间的关系自然就融洽了，学生对你这位老师有好感了，自然对你这门学科也就产生了兴趣，学生在和谐融洽的课堂学习中自然效果更好。
二、课堂以学生为主体，构建自主课堂
《初中英语新课程标准》明确指出：“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”这就非常明确地指出了课堂应该是学生的课堂，只有把学生的主体体位凸显出来，学生学习的主动性才会高，学习的效果才会高。因此，在英语课堂教学中要善于把课堂交还给学生，让学生主动地参与到课堂教学中来，让学生通过英语尽情地展现自己，这样的课堂效率才会高效。
例如，教学9年级英语人教版新目标上册《 Unit 3 Section A》相关教学内容的时候，为了把学生的主体作用体现出来，我特设计了师生互动和合作学习两个教学环节。
1.师生互动
A.要求学生根据 Play Section A 1a 中的插图设计的图片，显示1a 方框中的句子，进行发表意见，老师做点评，看看哪个同学说得最好。
B. Play the tape and let the students finish Section A 1b.完成后，师生进行互评。
C. 录音互动：播放Section A 2b的部分录音，然后采取抢答的形式，让学生把2b中的句子根据录音内容进行排序。
D. 提问互动：Ask the students to make up conversation .主要引导学生认真阅读2a 和 2b 部 分的内容 ，然后完成 2c 部分的练习。
2. Group work （合作学习）（下转第5版）
（上接第4版）A. 把学生分成若干2人合作小组，每个小组根据Sun Fei 和 Wu Yu 所要遵循的生活规则表，然后进行对话练习，表现好的小组上台示范。
B. 各学习小组进行课堂口语训练，完成 3b部分 Pair work 活动学习任务，比一比哪个小组的口语练习完成得最好。
C.各个小组开展 Group work 活动，对2-4人 进行调查，并填写调 查结果。Talk to other students in the class and find two to four people who have follow these rules.
由于初中生有比較强的表现欲望，这种以学生为主体的教学方法，充分凸显了学生学习的主体地位，把学生主动学习的欲望充分调动起来了，课堂气氛自然活跃起来了，而在这整个过程中，老师只是引导者和促进者，教学效果良好。
三、激发学生的求知欲，构建兴趣课堂
《初中英语新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”如此可见，如何把学生的学习欲望充分激活是英语教学非常重要的一环，而学生学英语的欲望和兴趣不仅需要老师的引领，更主要的是要看老师构建的课堂模式是否能让学生感兴趣。因此，构建高效的英语课堂，英语教师要为学生营造一种愉悦、轻松、充满趣味的课堂，这样学生的兴趣才会被充分激发。
例如，在讲授英语（新目标）九年级Unit 8 3a Being a volunteer is great！这篇课文时，不妨开展“If I am a volunteer”的讨论话题，这样一来学生的兴趣就来了，他们个个都争着表达，如果我是志愿者的话，会干些什么。这样的一个教学环节，不仅挑起了学生乐于表达的兴趣，而且启发了学生应该力所能及的服务这个社会。甚至有学生唱起了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”又如，教学（新目标）九年级Unit 9 3a Who invented tea ？可以组织学生做如下思考和讨论：
1.What is the article about ？
2.When was it invented ？
3.Who was it invented by ？
4.How was it invented ？
如此的课堂教学模式，更像是学生有关“茶”的话题交流，学生在交流过程中，不仅知道了茶的发明者是谁，随着讨论的深入学生甚至能把发明茶的具体时间和具体的制作过程都娓娓道来。可以说这节课有关茶文化的话题交流、讨论把学生学习主动性和学习兴趣都发挥到极致，课堂教学效果自然就好。
总之，随着新课程的实施，传统的英语教学模式已不再适应当前的英语教学，要想构建高效的英语课堂，还得有赖于我们英语要以新课标为教学依据，建立良好的师生关系、凸显学生学习的主体地位、从学生的兴趣出发，结合学校的实际，更新教育理念，优化课堂教学，注重课堂教学模式的革新，才能让学生从“厌学英语”到“爱上英语”。
参考文献：
[1]徐碧江.初中英语“主动学习”课堂教学模式的构建[J].中国校外教育（理论），2008.
[2]尹华.初中英语合作学习课堂教学实例分析[J].新课程（教研版），2009.