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对于一个普通的班集体，那种无心向学，纪律散漫，成绩低下，行为不端的学生的存在是不可避免的，被称为是“后进生”。他们直接制约了教学水平的提高，也严重影响良好班风、学风的形成，因而是班主任的“心头之患”。如何转化这些“后进生”呢？值得我们去探讨研究。在我多年的教育工作实践中，我深深地体会到，在转化过程中，除了“动之以情，晓之以理”之外，还要注意以下环节的工作。
第一，作为班主任，应有较强的工作热情，和从事后进生管理的自信，这样才会产生坚定的决心，才不会回避此项工作的艰辛与琐碎，积极投入到工作中去。这样展开后进生的转化工作就会有一个良好的出发点和动力源。
第二，就后进生自暴自弃、自卑感强的特点，要点燃他们的学习热情，增强他们的自信心。在方法上应立足常规，侧重个别教育。爱护后进生是开启后进生心扉的金钥匙。后进生更加需要温暖，更加需要关心，更加需要信任，所以用心灵的温暖去医治其心灵的创伤，同时，还要从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，具体地帮助他们解决学习上的困难，逐步提高他们的学习成绩，这样，就可以增强他们的学习信心，进而培养他们的学习兴趣。
另外，找后进生谈心是关键，并要注意时间和方式。有些班主任喜欢在大庭广众之下“请”这类学生到办公室去谈话，一次又一次，苦口婆心，看似合乎情理，其效果却不尽人意。其忽视了他们是有强烈的自尊心的，这样就会使他们筑起“敌意”的围墙，形成孤僻、冷漠、仇视等性格，甚至有一种逆反心理，效果必然事倍功半。其实可以在课后或课外活动中，随意找他们谈心，效果会好得多。当然还需要处理好师生关系，为谈心营造一个轻松的氛围，力求他们认为你是良师益友，这时他们才会放开那种紧张的心态，跟你畅所欲言，在情感上接纳班主任。然后，班主任可以根据与后进生的沟通从内向外地对其进行转化，并趋向教育目标。
第三，找原因，对症下药，因材施教地转化后进生。“冰冻三尺非一日之寒”，后进生不是在一朝一夕就形成的，要使他改过来就要循序渐进，不能急于求成。所以后进生的思想转化过程，是一个长期的过程。大多数的后进生在思想上，学习态度，目的上刚改变几天，甚至才一天，第二、三天又恢复原来的样子。他们缺乏毅力，耐心，怕苦、怕累。出现了反复要正确对待，引导他们同阻碍他们前进的不良习惯和意志薄弱的心理作斗争，并引导他们从反复中总结经验教训，鼓励他们继续进步。因此，我们作为班主任，在平时要仔细观察学生的言行举止，追根溯源，并认真分析，选择正确的符合实际的教育方法。尤其对于一些容易受社会不良风气影响的学生，要认真进行家庭教育及家庭环境的调查，然后与家庭、社会多方配合，齐抓共管。如：班中有一个姓马的学生，由于他住在街道边，经常同社会上有不良行为的青年混在一起，穿着打扮不伦不类，经常抽烟，旷课，我接手后就找这位学生调查了解，进行耐心细致的教育，同时及时与其家长联系，了解他的思想动向，共同教育，使他看到希望，增强信心，又使他不满足现状而向新目标前进，逐步地改掉了不良习气。
第四，培养辨别能力，是转化后进生的保障。后进生的成因是十分复杂的，特别是来自社会的诱因。我们不可能使学生与社会隔绝，为了不让学生受到不良影响而禁止学生阅读书刊、观看影视作品。学生在学校、家庭和社会生活中，绝对不接触消极的东西是不可能的。因此，要减少或抑制复杂的不健康因素对学生产生的不良影响，关键是培养和提高他们辨别是非的能力。我们可以通过作文、小评论、演讲会等活动培养、锻炼、提高学生的辨别能力，使学生掌握评价的标准，会辨别什么是好的，什么是坏的；知道哪些是该学习的，哪些是不该学习的。辨别能力提高了，转化后进生才有保障。
例如，有这样一位后进生，网络成瘾，除了上课时间就都沉溺于网络当中，成绩一落千丈。于是我召开了一个主题为“电脑和网络给我们带来了什么”的班会，让同学们讨论。在同学们积极发言的过程中，我不断地引导学生，凡事都有两面性，我们要增强辨别能力，电脑和网络这些高技术产品给人类带来了巨大的财富，但是当今很多青少年网络成瘾，生活在虚幻的世界里，完全忽视社会的现实性。我们应该掌握这些科技更好地为我们的生活服务。课后我找这位学生谈心，有了班会课的基础，并且我肯定了他的智力和能力，还有他是一个篮球才子。我引导他应该多参加体育锻炼和有益的学习活动，少接触网络，尽可能转移注意力。通过我一段时间的跟踪和他自己的努力，这位学生逐步戒掉了网瘾。
最后，我们在学习上应帮助他们，为他们创设良好的学习环境，激发他们学习的兴趣。对学生关心爱护，教育帮助，教师应责无旁贷。那种漠不关心的态度，叫苦连天的做法，认为后进生“本性难移”甚至往“垃圾堆”里推，实在有碍于后进生的转化。课上，我常在他们周围辅导；课后，常和他们一块交流想法，征求意见。结合各任课老师，我制订一个“一带二”的活动计划，即六个学生一个组，内有两个优生，来带动后进生，帮助他们学习，指导他们方法，使他们的一举一动符合《中小学日常行为规范》的要求。有总结、有评比，于是，学习积极性来了，讨论时敢于发表自己的见解，活动时敢于动手实践，克服了他们的畏惧感，还组织一些文体活动，丰富了生活。
我深刻地认识到：要营造良好的班风、学风，转化这些后进生是一项艰巨的任务。而后进生的转化是个知、情、意、行几方面向积极方面发展的复杂过程，既要内因的驱动，也要外因的推进。我们应坚持正面教育为主，对他们的点滴进步及时表扬，培养他们的学习兴趣，发挥他们自身的特长，增强他们自我转化的驱动力，使他们得到全面的发展。
把握好以上几点，才能够更好地转化后进生。而后进生的转化，比优秀生的榜样力量更能带给其他学生不可估量的动力，可以带给整个班集体一个质的飞跃，班主任工作会收到更卓越的成效。
第一，作为班主任，应有较强的工作热情，和从事后进生管理的自信，这样才会产生坚定的决心，才不会回避此项工作的艰辛与琐碎，积极投入到工作中去。这样展开后进生的转化工作就会有一个良好的出发点和动力源。
第二，就后进生自暴自弃、自卑感强的特点，要点燃他们的学习热情，增强他们的自信心。在方法上应立足常规，侧重个别教育。爱护后进生是开启后进生心扉的金钥匙。后进生更加需要温暖，更加需要关心，更加需要信任，所以用心灵的温暖去医治其心灵的创伤，同时，还要从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，具体地帮助他们解决学习上的困难，逐步提高他们的学习成绩，这样，就可以增强他们的学习信心，进而培养他们的学习兴趣。
另外，找后进生谈心是关键，并要注意时间和方式。有些班主任喜欢在大庭广众之下“请”这类学生到办公室去谈话，一次又一次，苦口婆心，看似合乎情理，其效果却不尽人意。其忽视了他们是有强烈的自尊心的，这样就会使他们筑起“敌意”的围墙，形成孤僻、冷漠、仇视等性格，甚至有一种逆反心理，效果必然事倍功半。其实可以在课后或课外活动中，随意找他们谈心，效果会好得多。当然还需要处理好师生关系，为谈心营造一个轻松的氛围，力求他们认为你是良师益友，这时他们才会放开那种紧张的心态，跟你畅所欲言，在情感上接纳班主任。然后，班主任可以根据与后进生的沟通从内向外地对其进行转化，并趋向教育目标。
第三，找原因，对症下药，因材施教地转化后进生。“冰冻三尺非一日之寒”，后进生不是在一朝一夕就形成的，要使他改过来就要循序渐进，不能急于求成。所以后进生的思想转化过程，是一个长期的过程。大多数的后进生在思想上，学习态度，目的上刚改变几天，甚至才一天，第二、三天又恢复原来的样子。他们缺乏毅力，耐心，怕苦、怕累。出现了反复要正确对待，引导他们同阻碍他们前进的不良习惯和意志薄弱的心理作斗争，并引导他们从反复中总结经验教训，鼓励他们继续进步。因此，我们作为班主任，在平时要仔细观察学生的言行举止，追根溯源，并认真分析，选择正确的符合实际的教育方法。尤其对于一些容易受社会不良风气影响的学生，要认真进行家庭教育及家庭环境的调查，然后与家庭、社会多方配合，齐抓共管。如：班中有一个姓马的学生，由于他住在街道边，经常同社会上有不良行为的青年混在一起，穿着打扮不伦不类，经常抽烟，旷课，我接手后就找这位学生调查了解，进行耐心细致的教育，同时及时与其家长联系，了解他的思想动向，共同教育，使他看到希望，增强信心，又使他不满足现状而向新目标前进，逐步地改掉了不良习气。
第四，培养辨别能力，是转化后进生的保障。后进生的成因是十分复杂的，特别是来自社会的诱因。我们不可能使学生与社会隔绝，为了不让学生受到不良影响而禁止学生阅读书刊、观看影视作品。学生在学校、家庭和社会生活中，绝对不接触消极的东西是不可能的。因此，要减少或抑制复杂的不健康因素对学生产生的不良影响，关键是培养和提高他们辨别是非的能力。我们可以通过作文、小评论、演讲会等活动培养、锻炼、提高学生的辨别能力，使学生掌握评价的标准，会辨别什么是好的，什么是坏的；知道哪些是该学习的，哪些是不该学习的。辨别能力提高了，转化后进生才有保障。
例如，有这样一位后进生，网络成瘾，除了上课时间就都沉溺于网络当中，成绩一落千丈。于是我召开了一个主题为“电脑和网络给我们带来了什么”的班会，让同学们讨论。在同学们积极发言的过程中，我不断地引导学生，凡事都有两面性，我们要增强辨别能力，电脑和网络这些高技术产品给人类带来了巨大的财富，但是当今很多青少年网络成瘾，生活在虚幻的世界里，完全忽视社会的现实性。我们应该掌握这些科技更好地为我们的生活服务。课后我找这位学生谈心，有了班会课的基础，并且我肯定了他的智力和能力，还有他是一个篮球才子。我引导他应该多参加体育锻炼和有益的学习活动，少接触网络，尽可能转移注意力。通过我一段时间的跟踪和他自己的努力，这位学生逐步戒掉了网瘾。
最后，我们在学习上应帮助他们，为他们创设良好的学习环境，激发他们学习的兴趣。对学生关心爱护，教育帮助，教师应责无旁贷。那种漠不关心的态度，叫苦连天的做法，认为后进生“本性难移”甚至往“垃圾堆”里推，实在有碍于后进生的转化。课上，我常在他们周围辅导；课后，常和他们一块交流想法，征求意见。结合各任课老师，我制订一个“一带二”的活动计划，即六个学生一个组，内有两个优生，来带动后进生，帮助他们学习，指导他们方法，使他们的一举一动符合《中小学日常行为规范》的要求。有总结、有评比，于是，学习积极性来了，讨论时敢于发表自己的见解，活动时敢于动手实践，克服了他们的畏惧感，还组织一些文体活动，丰富了生活。
我深刻地认识到：要营造良好的班风、学风，转化这些后进生是一项艰巨的任务。而后进生的转化是个知、情、意、行几方面向积极方面发展的复杂过程，既要内因的驱动，也要外因的推进。我们应坚持正面教育为主，对他们的点滴进步及时表扬，培养他们的学习兴趣，发挥他们自身的特长，增强他们自我转化的驱动力，使他们得到全面的发展。
把握好以上几点，才能够更好地转化后进生。而后进生的转化，比优秀生的榜样力量更能带给其他学生不可估量的动力，可以带给整个班集体一个质的飞跃，班主任工作会收到更卓越的成效。