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一、案例背景
家长对教师来说是宝贵的可用资源，他们会主动花时间辅导自己的孩子，并就某一个主题和孩子分享他们的经历，而另一方面，孩子对学校的态度通常受到家长的影响，当家长对学校和学校的教师感到满意时，他们的孩子就很有可能喜欢这位教师，甚至于喜欢上这位教师的课，在课上有良好的表现，并对这位教师的鼓励和支持有积极的反应。由此可见，家校互动对学生的健康成长会产生很大的影响。
笔者所在学校注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。学生是非常喜欢上体育课的，但是由于目前的教育体制和考试制度，家长可能更重视文化课，忽视体育课，重分数轻锻炼，导致学生只会在体育课上参加一些体育活动，而一下课就把体育锻炼抛到了九霄云外。作为一名小学的体育教师，笔者深知体育教学的重要性和困难性。那么，怎样体现课程改革的精神，让学生树立终身体育的意识并积极投入其中呢？
二、案例描述
学校在每学年都安排了一次家长开放日的活动，我就利用这一机会，在课堂教学中进行了大胆的尝试，设计了这样一个环节，家长与孩子结伴共同参与学练，其目的是检查学生一学期以来体育课上的学习情况，同时也让家长更了解自己的孩子，认识体育活动，为体育活动进入家庭创设条件。为此我针对二年级的学生制订了内容主题：一是队列练习；二是滚铁环。
首先进行的是队列练习：跑步与便步的转换。学生在家长面前露一手，通过一年多的小学生活，二年级学生已经形成了一定的纪律性和组织性，这些动作的学习能在教师和组长的带领下较好地执行，在家长面前的亮相，能使学生增加自豪感，也有利于下一個教材的实施，提高学生的自信心。第二个内容是家长与自己的孩子共同参与滚铁环项目，可以由家长直接做示范教自己的孩子，也可以由家长陪同自己的孩子一起学练，通过比赛提高滚铁环的技能。
学生晓玲，平时在体育活动中都显得比较“谦让”，然而今天却显得格外积极，但是因为平时缺乏学练，且又十分紧张，总是滚不起来。她的妈妈见此情景，就在一旁认真而耐心地指导她，还引导她模仿教师和其他学生的滚铁环动作，1m、2m、10m……渐渐地，她也能将铁环滚起来了，虽然动作还不算非常灵活，但是她已不像平时那么拘谨了，轮到她时，已经有很大进步，在其他学生和家长的鼓励下将铁环从起点滚到了终点，虽然还是歪歪扭扭，但她笑得很甜，能和大家一起享受运动的乐趣了，她妈妈早就笑得合不拢嘴了。
这节课的滚铁环已是第二课次，原本只有几个学生能将铁环滚起来，而今天在父母的带动下，学生们的学习兴趣大大提高，对于动作技能也能迅速掌握，操场上越来越多的铁环滚了起来。还有一个活泼的小男孩，根据我平时教他们的步骤，认认真真地教他爸爸呢，原来他爸爸还不会玩呢！顿时，操场上充满了浓郁的学习气氛，也涌起一片亲情的暖流。
三、教学反思
1.家长是学生的第一任教师
成功的尝试，迈出了第一步。经过仔细斟酌，诸如踢毽子、立定跳远、接力跑等项目均可让家长参与。当然，凡事都得有个度，过犹不及。现在的家长经常是替学生做了很多本该是学生自己做的事，这未免有越俎代庖之嫌，我们认识到这次活动对家长的教育作用是无法预测的，家长的认识提高了，能在双休日陪学生一起玩，从另一方面也是提高了学生学习的兴趣，提高了学生学习的能力。在这节课中教师的主导地位和学生的主体地位并没有因为家长的参与而改变，如果家长们希望自己来代替学生们参加测试那就与笔者的初衷背道而驰了。所以，笔者告诉家长，你们可以鼓励，可以帮助，可以参与，但绝对不能替代；你们是学生第一任教师，也是终身的教师，你们的参与会大大提高学生学习的兴趣，更好地为终身体育服务。
2.兴趣是最好的教师
俗话说，兴趣是学生最好的教师。特别是小学生当他们对某一事物感兴趣时，他们会很专心、很投入。在体育教学，我们也经常会遇到这样一些情况，当学生看到他们的父母也积极地参与体育活动时，他们对学习就会更感兴趣，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们的练习积极性会很高，练习时认真刻苦，一丝不苟，分散练习时也很自觉，而且还能将体育活动带回家，因为他们的父母会和他们一起活动、比赛、竞争。如果家长们觉得体育活动是无所谓的，那么学生参加体育运动的兴趣会大大降低，从而直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，影响其对终身体育的认识。
教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞、激发学生的兴趣。笔者通过本案例教学的尝试，使学生在特殊的学习氛围中，有效地促进了与家庭情感的交流，并对家长作了合理的引导，有利于学生的健康成长。然而这仅仅是一次尝试，要有一定的成就，还将有待于作进一步的探索与研究。
四、案例评析
在我们的传统教学观念中，家长起到的只是监督作用，而教学则完全交给教师，自己学生究竟学会多少，掌握得是否牢固，只能从考试成绩中体现，这毕竟是片面的。但事实却是越来越多的家长将考试成绩作为衡量人生价值的唯一标准，在客观上给了学生们太多的压力，这实在不利于学生健康成长，所以这次活动也是对新的教育改革的一种尝试。
1.创设家校合作环境
让家长参与到学生的课堂上，不仅能使家长进一步了解自己孩子各个方面的情况，也有了学生教家长或家长和自己孩子共同学习的机会，对于家长和学生都是一种促进，也是培养亲情的良机。由于家长们的共同参与，加上笔者在旁的示范、鼓励，使得很多学生都有了飞跃式的进步。个别家长还对笔者说：“吴老师，你放心，我一定陪他好好地练。”而听英语口令进行队列练习更反映了平时的教学成果，让许多家长对自己孩子刮目相看。一个家长开玩笑地说：“看来回家我得当回学生了。”
2.增加家校教育合力
这次尝试可以说是有良好效果的，在家长中引起了广泛的议论，大多数家长认为通过活动，亲自参与到孩子的活动中，给了孩子努力奋斗的动力，在此过程中也能亲眼目睹孩子的表现，倘若有不足之处还能一起努力克服，不少家长还许诺要把这次的活动延伸到家庭中，让学生能在家里一起和家长玩耍，共同进步。通过这次活动，拉近了学生和家长之间的距离，提高了家长对体育的认识。让亲情在特殊氛围中得到升华，让学生在家长的鼓励下完全释放他们无穷的潜能。学生的内心总是渴望得到鼓励，在他们失败时能指引前进的方向。这次活动中，有一位学生，平时比较内向，不善言辞，体育也总是一般，但在这次活动中，在起初并不理想的情况下，他的家长对他说：“别急，慢慢来，爸爸相信你一定能行。”就是这样一句话，使得他在接下来的测试中一跃成为名列前茅的学生。这样的例子太多了，许多家长也惊讶于自己的孩子居然有如此大、如此快的提升。在那一刻，每个人都是幸福的，家长和孩子们正是以实际行动中的大手牵小手呼应了我们的主题。那感人的场面将深深印在每个人的脑海中，这也许是他们成长中的一个契机，也让我们教师和家长们深思，什么样的教学才能为学生所接受，并取得良好的效果。不少家长表示今后将采用全新的、更合理的、更有效的方法教导自己的孩子，让他们能在良好的家庭学习气氛中带着强烈的自豪感和进取心茁壮成长。这次活动取得了出乎意料的效果，究其原因，就是因为我们强调了以学生为本，充分考虑了他们的特点，用强于一切的亲情作为辅助。在活动的同时更促进了家庭的感情交流，又提高了学生活动的能力。
家长对教师来说是宝贵的可用资源，他们会主动花时间辅导自己的孩子，并就某一个主题和孩子分享他们的经历，而另一方面，孩子对学校的态度通常受到家长的影响，当家长对学校和学校的教师感到满意时，他们的孩子就很有可能喜欢这位教师，甚至于喜欢上这位教师的课，在课上有良好的表现，并对这位教师的鼓励和支持有积极的反应。由此可见，家校互动对学生的健康成长会产生很大的影响。
笔者所在学校注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。学生是非常喜欢上体育课的，但是由于目前的教育体制和考试制度，家长可能更重视文化课，忽视体育课，重分数轻锻炼，导致学生只会在体育课上参加一些体育活动，而一下课就把体育锻炼抛到了九霄云外。作为一名小学的体育教师，笔者深知体育教学的重要性和困难性。那么，怎样体现课程改革的精神，让学生树立终身体育的意识并积极投入其中呢？
二、案例描述
学校在每学年都安排了一次家长开放日的活动，我就利用这一机会，在课堂教学中进行了大胆的尝试，设计了这样一个环节，家长与孩子结伴共同参与学练，其目的是检查学生一学期以来体育课上的学习情况，同时也让家长更了解自己的孩子，认识体育活动，为体育活动进入家庭创设条件。为此我针对二年级的学生制订了内容主题：一是队列练习；二是滚铁环。
首先进行的是队列练习：跑步与便步的转换。学生在家长面前露一手，通过一年多的小学生活，二年级学生已经形成了一定的纪律性和组织性，这些动作的学习能在教师和组长的带领下较好地执行，在家长面前的亮相，能使学生增加自豪感，也有利于下一個教材的实施，提高学生的自信心。第二个内容是家长与自己的孩子共同参与滚铁环项目，可以由家长直接做示范教自己的孩子，也可以由家长陪同自己的孩子一起学练，通过比赛提高滚铁环的技能。
学生晓玲，平时在体育活动中都显得比较“谦让”，然而今天却显得格外积极，但是因为平时缺乏学练，且又十分紧张，总是滚不起来。她的妈妈见此情景，就在一旁认真而耐心地指导她，还引导她模仿教师和其他学生的滚铁环动作，1m、2m、10m……渐渐地，她也能将铁环滚起来了，虽然动作还不算非常灵活，但是她已不像平时那么拘谨了，轮到她时，已经有很大进步，在其他学生和家长的鼓励下将铁环从起点滚到了终点，虽然还是歪歪扭扭，但她笑得很甜，能和大家一起享受运动的乐趣了，她妈妈早就笑得合不拢嘴了。
这节课的滚铁环已是第二课次，原本只有几个学生能将铁环滚起来，而今天在父母的带动下，学生们的学习兴趣大大提高，对于动作技能也能迅速掌握，操场上越来越多的铁环滚了起来。还有一个活泼的小男孩，根据我平时教他们的步骤，认认真真地教他爸爸呢，原来他爸爸还不会玩呢！顿时，操场上充满了浓郁的学习气氛，也涌起一片亲情的暖流。
三、教学反思
1.家长是学生的第一任教师
成功的尝试，迈出了第一步。经过仔细斟酌，诸如踢毽子、立定跳远、接力跑等项目均可让家长参与。当然，凡事都得有个度，过犹不及。现在的家长经常是替学生做了很多本该是学生自己做的事，这未免有越俎代庖之嫌，我们认识到这次活动对家长的教育作用是无法预测的，家长的认识提高了，能在双休日陪学生一起玩，从另一方面也是提高了学生学习的兴趣，提高了学生学习的能力。在这节课中教师的主导地位和学生的主体地位并没有因为家长的参与而改变，如果家长们希望自己来代替学生们参加测试那就与笔者的初衷背道而驰了。所以，笔者告诉家长，你们可以鼓励，可以帮助，可以参与，但绝对不能替代；你们是学生第一任教师，也是终身的教师，你们的参与会大大提高学生学习的兴趣，更好地为终身体育服务。
2.兴趣是最好的教师
俗话说，兴趣是学生最好的教师。特别是小学生当他们对某一事物感兴趣时，他们会很专心、很投入。在体育教学，我们也经常会遇到这样一些情况，当学生看到他们的父母也积极地参与体育活动时，他们对学习就会更感兴趣，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们的练习积极性会很高，练习时认真刻苦，一丝不苟，分散练习时也很自觉，而且还能将体育活动带回家，因为他们的父母会和他们一起活动、比赛、竞争。如果家长们觉得体育活动是无所谓的，那么学生参加体育运动的兴趣会大大降低，从而直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，影响其对终身体育的认识。
教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞、激发学生的兴趣。笔者通过本案例教学的尝试，使学生在特殊的学习氛围中，有效地促进了与家庭情感的交流，并对家长作了合理的引导，有利于学生的健康成长。然而这仅仅是一次尝试，要有一定的成就，还将有待于作进一步的探索与研究。
四、案例评析
在我们的传统教学观念中，家长起到的只是监督作用，而教学则完全交给教师，自己学生究竟学会多少，掌握得是否牢固，只能从考试成绩中体现，这毕竟是片面的。但事实却是越来越多的家长将考试成绩作为衡量人生价值的唯一标准，在客观上给了学生们太多的压力，这实在不利于学生健康成长，所以这次活动也是对新的教育改革的一种尝试。
1.创设家校合作环境
让家长参与到学生的课堂上，不仅能使家长进一步了解自己孩子各个方面的情况，也有了学生教家长或家长和自己孩子共同学习的机会，对于家长和学生都是一种促进，也是培养亲情的良机。由于家长们的共同参与，加上笔者在旁的示范、鼓励，使得很多学生都有了飞跃式的进步。个别家长还对笔者说：“吴老师，你放心，我一定陪他好好地练。”而听英语口令进行队列练习更反映了平时的教学成果，让许多家长对自己孩子刮目相看。一个家长开玩笑地说：“看来回家我得当回学生了。”
2.增加家校教育合力
这次尝试可以说是有良好效果的，在家长中引起了广泛的议论，大多数家长认为通过活动，亲自参与到孩子的活动中，给了孩子努力奋斗的动力，在此过程中也能亲眼目睹孩子的表现，倘若有不足之处还能一起努力克服，不少家长还许诺要把这次的活动延伸到家庭中，让学生能在家里一起和家长玩耍，共同进步。通过这次活动，拉近了学生和家长之间的距离，提高了家长对体育的认识。让亲情在特殊氛围中得到升华，让学生在家长的鼓励下完全释放他们无穷的潜能。学生的内心总是渴望得到鼓励，在他们失败时能指引前进的方向。这次活动中，有一位学生，平时比较内向，不善言辞，体育也总是一般，但在这次活动中，在起初并不理想的情况下，他的家长对他说：“别急，慢慢来，爸爸相信你一定能行。”就是这样一句话，使得他在接下来的测试中一跃成为名列前茅的学生。这样的例子太多了，许多家长也惊讶于自己的孩子居然有如此大、如此快的提升。在那一刻，每个人都是幸福的，家长和孩子们正是以实际行动中的大手牵小手呼应了我们的主题。那感人的场面将深深印在每个人的脑海中，这也许是他们成长中的一个契机，也让我们教师和家长们深思，什么样的教学才能为学生所接受，并取得良好的效果。不少家长表示今后将采用全新的、更合理的、更有效的方法教导自己的孩子，让他们能在良好的家庭学习气氛中带着强烈的自豪感和进取心茁壮成长。这次活动取得了出乎意料的效果，究其原因，就是因为我们强调了以学生为本，充分考虑了他们的特点，用强于一切的亲情作为辅助。在活动的同时更促进了家庭的感情交流，又提高了学生活动的能力。