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角的相关知识，是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题教学角的度量。第一道例题让学生用三角尺上不同的角去量同一个角，从而产生不同的测量结果，促使学生产生统一角的计量单位和度量工具的愿望，引出量角器的认识。第二道例题教学量角，让学生通过自己测量、交流，归纳并掌握用量角器量角的方法。
重视需求 促进理解 形成技能——对“角的度量”教学的思考
【摘 要】
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角的相关知识，是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题教学角的度量。第一道例题让学生用三角尺上不同的角去量同一个角，从而产生不同的测量结果，促使学生产生统一角
【机 构】
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南京市建邺区教师进修学校
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2010年8期
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