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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01
摘 要 目前，在进行羽毛球的授课时，对于学生身体素质与技术技能的差异没有引起足够的重视，从而使得羽毛球的教学质量始终无法得到进一步的提高。自从分层次教育模式的出现，使得在羽毛球教学过程中所出现的问题得到了解决，并且将教学与学生的实际特点紧密的结合在一起，使学生将羽毛球的技战术能力充分的发挥出来，从而使得以人为本、因材施教的教学原则得到了充分的体现。本文主要针对如何提高羽毛球的教学质量，进行了深入的分析与研究，并且阐述了分层次教学对于羽毛球教学的重要性。
关键词 羽毛球教学 分层次教學 有效性分析
教师通过分析不同学生的个人身体素质、运动能力以及技术技能，对其进行不同的分组，并且根据不同的分组采取不同的教学方式。这样不但可以使学生得到不同程度的进步与发展，同时使得教师与学生之间的交流与合作得到了进一步的加深。
一、羽毛球分层次合作教学法的主要内容
（一）分层次教学按照接受能力进行划分
由于很多的学生接受能力较差，因此就需要教师必须通过不停的讲解让其熟悉羽毛球的基础知识，比如：颠球、挑球等等。等到学生熟悉了这些羽毛球的基础知识以后，再与水平相当的同学进行练习，或者让能力较强的同学与之训练，最终使其个人能力不断的提高，使其可以熟练的掌握关于羽毛球的所有基础性与常识性的知识，等到其基础知识熟练的掌握以后，然后安排与之能力基本相当的人进行合作练习，从而使学生的合作意识与反应能力不断的提高。
（二）分层次教学按照控制能力进行划分
不同的同学对羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力较好的同学，通常其运动神经较为发达，同时其也肯定是喜欢运动的学生，这类学生只需要很短的时间就可以进行下一个环节的练习；而大多数同学在经过几节课的练习之后，也是可以熟练掌握，并且进行下一阶段的练习；但是对于控制能力较差的学生而言，教师是不会将他们放弃的，而控制能力的增强可以通过长时间的练习来弥补，所以经过长时间的对这类学生进行相应的指导，最终一定可以帮助这类学生提高其对于羽毛球的控制能力。
（三）分层次教学按照协调能力进行划分
虽然每个人生下来就具备了一定的运动神经，然而其也是可以经过后天的努力而改变的。因此，协调能力出色的同学就会很容易掌控羽毛球的手感，并且其会较之其他同学更快的掌握羽毛球运动的技巧；由于协调能力相对一般的同学毕竟是占大多数的，所以其掌握起来也是相对较容易的；而相对于协调能力较差同时又不喜欢学习的学生，就需要教师耐心的对其进行引导，不能强求其可以像别的同学一样迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同学一样可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不断的鼓励那些不愿意运动或者学习态度不认真的学生，充分的将他们对羽毛球的热情激发出来，使其慢慢的喜欢羽毛球这项运动，所有的问题都会迎刃而解。
二、羽毛球分层次教学的优势分析
（一）遵从“因材施教”的教学特点
虽然在孔子时期就出现了因材施教的教学理念，更是目前我国教育体制改革的基本要求，并且可以根据不同学生的实际情况，安排不同的教学内容，使学生可以更加深入的熟练掌握，从而保证了每一位学生在学习的过程中始终可以保持愉悦的心情，并且充满自信。教师应当根据不同学生的特点采取不同的教学方式，对学生进行专业化的培训，从而可以为学校尽可能的增添更多的体育健儿，为我国的羽毛球运动培养更多的优秀人才。
（二）培养学生的运动兴趣
喜欢羽毛球运动的学生将来不一定会成为体育健儿，这是因为普通学生的身体状况以及身体素质与专业的体育生相比较而言有较大的差距。因此，这就需要教师应该根据不同的学生的身体情况建立不同的标准，从而可以使用不同的训练手段，只有做到这些，才能将学生学习羽毛球的积极性与兴趣充分的激发出来，先树立学生对羽毛球的基本概念，然后再进行相应的技术动作训练，从而使得学生的学习热情慢慢的提高，最终使学生的技术与战术能力得到不断的提高。
三、羽毛球分层次教学的效果评价
体育教师的通过教的评价，学生通过学的评价，最终得出了体育课程评价的主要内容，并且通过这一评价系统不断的完善教师的教学方法，从而提高整个教学质量，同时还为学生的学习方法改进提供了相应的平台，并使学生的学习效率不断的提升。只有合理有效的教学评价才能及时有效的掌握学生对于战术学习的情况，同时对于学生的学习态度做出合理准确的评价，可以将学生的实际学习情况做出进一步的评价，从根本上使学生明白只要通过自身的努力就可以获得成功，从而也在一定程度上减轻了学生因为基础较差而增加学生的学习压力，使学生对于羽毛球的学习兴趣不断提高。而在传统的羽毛球课程评价时，体育教师是学生体育成绩的主要评价人，因为学生在这一评价过程中完全处于被动地位，而现代的教育思想强调的是多元化的主体评价，同样体育课程的评价也是这样的。因此，为了更进一步的激发学生学习羽毛球的热情与积极性，就需要教师在教学的过程中采用现代的教学模式，从而使学生可以对体育课程进行全方位的客观科学的综合评价。
四、结束语
现代高效的羽毛球教学思想与羽毛球分层次教学模式不谋而合，这一新型的教学模式不仅符合了当代大学生的身体素质以及心理特点的全面发展，其与传统的教学方式比较而言，以人为本、因材施教是其主要的教育原则，只有深入的了解学生之间的差别，才能根据不同学生的情况设计不同的教学方案，从而使羽毛球的教学任务可以有效的完成，并且将教学质量不断的提高。
参考文献：
[1] 孟繁威.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验分析[J].长江丛刊.2015.34：142.
[2] 刘静.合作学习在高中羽毛球教学中的应用研究[D].苏州大学.2015.
摘 要 目前，在进行羽毛球的授课时，对于学生身体素质与技术技能的差异没有引起足够的重视，从而使得羽毛球的教学质量始终无法得到进一步的提高。自从分层次教育模式的出现，使得在羽毛球教学过程中所出现的问题得到了解决，并且将教学与学生的实际特点紧密的结合在一起，使学生将羽毛球的技战术能力充分的发挥出来，从而使得以人为本、因材施教的教学原则得到了充分的体现。本文主要针对如何提高羽毛球的教学质量，进行了深入的分析与研究，并且阐述了分层次教学对于羽毛球教学的重要性。
关键词 羽毛球教学 分层次教學 有效性分析
教师通过分析不同学生的个人身体素质、运动能力以及技术技能，对其进行不同的分组，并且根据不同的分组采取不同的教学方式。这样不但可以使学生得到不同程度的进步与发展，同时使得教师与学生之间的交流与合作得到了进一步的加深。
一、羽毛球分层次合作教学法的主要内容
（一）分层次教学按照接受能力进行划分
由于很多的学生接受能力较差，因此就需要教师必须通过不停的讲解让其熟悉羽毛球的基础知识，比如：颠球、挑球等等。等到学生熟悉了这些羽毛球的基础知识以后，再与水平相当的同学进行练习，或者让能力较强的同学与之训练，最终使其个人能力不断的提高，使其可以熟练的掌握关于羽毛球的所有基础性与常识性的知识，等到其基础知识熟练的掌握以后，然后安排与之能力基本相当的人进行合作练习，从而使学生的合作意识与反应能力不断的提高。
（二）分层次教学按照控制能力进行划分
不同的同学对羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力较好的同学，通常其运动神经较为发达，同时其也肯定是喜欢运动的学生，这类学生只需要很短的时间就可以进行下一个环节的练习；而大多数同学在经过几节课的练习之后，也是可以熟练掌握，并且进行下一阶段的练习；但是对于控制能力较差的学生而言，教师是不会将他们放弃的，而控制能力的增强可以通过长时间的练习来弥补，所以经过长时间的对这类学生进行相应的指导，最终一定可以帮助这类学生提高其对于羽毛球的控制能力。
（三）分层次教学按照协调能力进行划分
虽然每个人生下来就具备了一定的运动神经，然而其也是可以经过后天的努力而改变的。因此，协调能力出色的同学就会很容易掌控羽毛球的手感，并且其会较之其他同学更快的掌握羽毛球运动的技巧；由于协调能力相对一般的同学毕竟是占大多数的，所以其掌握起来也是相对较容易的；而相对于协调能力较差同时又不喜欢学习的学生，就需要教师耐心的对其进行引导，不能强求其可以像别的同学一样迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同学一样可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不断的鼓励那些不愿意运动或者学习态度不认真的学生，充分的将他们对羽毛球的热情激发出来，使其慢慢的喜欢羽毛球这项运动，所有的问题都会迎刃而解。
二、羽毛球分层次教学的优势分析
（一）遵从“因材施教”的教学特点
虽然在孔子时期就出现了因材施教的教学理念，更是目前我国教育体制改革的基本要求，并且可以根据不同学生的实际情况，安排不同的教学内容，使学生可以更加深入的熟练掌握，从而保证了每一位学生在学习的过程中始终可以保持愉悦的心情，并且充满自信。教师应当根据不同学生的特点采取不同的教学方式，对学生进行专业化的培训，从而可以为学校尽可能的增添更多的体育健儿，为我国的羽毛球运动培养更多的优秀人才。
（二）培养学生的运动兴趣
喜欢羽毛球运动的学生将来不一定会成为体育健儿，这是因为普通学生的身体状况以及身体素质与专业的体育生相比较而言有较大的差距。因此，这就需要教师应该根据不同的学生的身体情况建立不同的标准，从而可以使用不同的训练手段，只有做到这些，才能将学生学习羽毛球的积极性与兴趣充分的激发出来，先树立学生对羽毛球的基本概念，然后再进行相应的技术动作训练，从而使得学生的学习热情慢慢的提高，最终使学生的技术与战术能力得到不断的提高。
三、羽毛球分层次教学的效果评价
体育教师的通过教的评价，学生通过学的评价，最终得出了体育课程评价的主要内容，并且通过这一评价系统不断的完善教师的教学方法，从而提高整个教学质量，同时还为学生的学习方法改进提供了相应的平台，并使学生的学习效率不断的提升。只有合理有效的教学评价才能及时有效的掌握学生对于战术学习的情况，同时对于学生的学习态度做出合理准确的评价，可以将学生的实际学习情况做出进一步的评价，从根本上使学生明白只要通过自身的努力就可以获得成功，从而也在一定程度上减轻了学生因为基础较差而增加学生的学习压力，使学生对于羽毛球的学习兴趣不断提高。而在传统的羽毛球课程评价时，体育教师是学生体育成绩的主要评价人，因为学生在这一评价过程中完全处于被动地位，而现代的教育思想强调的是多元化的主体评价，同样体育课程的评价也是这样的。因此，为了更进一步的激发学生学习羽毛球的热情与积极性，就需要教师在教学的过程中采用现代的教学模式，从而使学生可以对体育课程进行全方位的客观科学的综合评价。
四、结束语
现代高效的羽毛球教学思想与羽毛球分层次教学模式不谋而合，这一新型的教学模式不仅符合了当代大学生的身体素质以及心理特点的全面发展，其与传统的教学方式比较而言，以人为本、因材施教是其主要的教育原则，只有深入的了解学生之间的差别，才能根据不同学生的情况设计不同的教学方案，从而使羽毛球的教学任务可以有效的完成，并且将教学质量不断的提高。
参考文献：
[1] 孟繁威.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验分析[J].长江丛刊.2015.34：142.
[2] 刘静.合作学习在高中羽毛球教学中的应用研究[D].苏州大学.2015.