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【摘要】传统的学习中，教师处于主体地位，学生被动地接受教师传授的知识。而大量的实践表明，这种填鸭式的学习方式不利于学生的身心发展和思维发展。自主学习应运而生。笔者探讨了自主学习的概况，然后针对小学语文教学，提出了培养学生自主学习能力的策略，对促进语文教学以及其他学科的教学模式改革意义非凡。
【关键词】小学语文 自主学习能力 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0039-02
引言
以往的学习过程中，教师是主角，学生处于被动学习的状态下。传统的学习方式对学生发散思维的发展严重不利，很容易消磨学生的学习兴趣，也容易打消学生学习的积极性。填鸭式的学习方式不仅不利于学生的个性发展，也对学生的身心健康不利。在这样的背景下，教育专家提出了自主学习的理念。自主学习就是让学生进行主动学习的过程，是进行素质教育过程中非常重要的方面。对于小学语文这个学科来说，开展良好的自我学习势在必行。笔者的研究由此开始。
自主学习的理念是当前比较新的教学模式和教育思想，这几年来，越来越广泛地应用到各个学科的课堂教学中。作为教师，应该努力给学生创造良好的自主学习氛围，并在整体教学过程中体现自主学习的思想，这种教学模式不仅是学生期望拥有的，同时也是当前教育形式的发展方向。自主学习中的自主一词就是自己做学习的主人，自主学习能力的培养可以帮助学生形成终身学习的习惯。在进行自主学习的过程中，要求学生要有强大的自主性和求知欲。所以，笔者以小学语文教学为例，探讨学生自主学习能力的培养，以期为教育事业的健康发展贡献微薄之力。
一、自主学习概述
自主学习体现的是建构主义学习思想，是在教师的正确指导下，学生充分发挥他们的主观能动性，通过质疑、自学等途径加深课文理解，获得语言文字综合训练的实践学习活动。对自主学习进行深入分析会发现，自主学习非常重视个体学习的主动性、独立性与自觉性，认为学习主要是靠自我监控、定向、调节与评价。
总的说来，自主学习的内涵可以从以下三个方面来进行理解：
1.主动性
主动性是自主学习最基本的品质，也就是学生有强烈的“要学习”要求。结合语文学科来分析，就是学生能够把语文学习当成一种兴趣，把语文当成影响未来的主要方面，而不再认为学习是一件苦差事。举例说明，在对小学生开展识字教学的时候，他们的识字兴趣及愉悦感，就可以当成是学生主动识字的动力。
2.独立性
独立性是自主学习的关键配置。这里所说的独立性表现在学生的“我能学”概况来说，即是独立学习能力。新时代的教育观要求教师一定要关注学生的独立性，努力创造学生进行独立学习的机会，从而提高广大学生的独立学习能力。
3.自我监护
自主学习重视学生自行制定学习计划、调整学习进度等，教师要通过多种途径培养学生的自我监控能力。自我监控能力的培养可以让学生管理自己的学习活动，从而调整自己的学习进度。
二、小学语文教学中自主学习能力培养策略
1.激发兴趣
所谓“兴趣是最好的老师”，自主学习中，激发学生的学习兴趣是开展自己学习活动的基础。所以，小学语文教师一定要在教学过程中设计丰富的教学环节来激发学生的学习兴趣和探索新知识的欲望。例如，在进行《鱼游到了纸上》一课的教学过程中，教师要采用巧妙的方式设置疑问：众所周知，鱼是在水里游泳的，本文中的鱼为什么会游到纸上呢？也可以在文章中设置疑问，使学生认识到处处有学问。
2.鼓励质疑
古语“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”充分说明了质疑的重要性。很多时候提问的意义比解决问题更加重要，因为问题才是思维的起点。笔者认为，要想培养学生的创造性思维，首先要让学生学会提出问题。提出问题是增强求知欲的良好方法。所以，在小学语文的教学过程中，一定要结合学生的实际情况和语文教材的特点进行设疑，给学生創造质疑的机会，将质疑的方法教给学生，让学生的创造性思维得到发展，从而实现主动学习。
3.创设情境
小学语文教师在进行教学的时候要创设积极的情境，合理激发学生学习需求，培养学生良好的心理素质，最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生主动参与到学习中。必须说明的是，教师在创设教学情境的时候，一定要围绕教学内容。比如，教师在进行《飞向南天的恐龙》一课的教学时，就可以利用动画、图片等手段进行情景的再次呈现，通过这种方式来唤醒学生的学习兴趣与情感活力。
三、结束语
综上所述，笔者对自主学习的基本内涵进行了研究，在此基础上，将自主学习和小学语文教学相联系，有针对性地提出了小学语文教学中自主学习能力培养的策略，对于推动小学语文自主学习活动的进行提供了可供参考的方向。笔者期望自主学习可以带动更多的学生爱上语文、爱上学习。
参考文献：
[1]刘登芬.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2016，（14）：203-203.
[2]李亚宁.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2014，（12）：50-50.
[3]宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2013，（4）：47-47.
【关键词】小学语文 自主学习能力 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0039-02
引言
以往的学习过程中，教师是主角，学生处于被动学习的状态下。传统的学习方式对学生发散思维的发展严重不利，很容易消磨学生的学习兴趣，也容易打消学生学习的积极性。填鸭式的学习方式不仅不利于学生的个性发展，也对学生的身心健康不利。在这样的背景下，教育专家提出了自主学习的理念。自主学习就是让学生进行主动学习的过程，是进行素质教育过程中非常重要的方面。对于小学语文这个学科来说，开展良好的自我学习势在必行。笔者的研究由此开始。
自主学习的理念是当前比较新的教学模式和教育思想，这几年来，越来越广泛地应用到各个学科的课堂教学中。作为教师，应该努力给学生创造良好的自主学习氛围，并在整体教学过程中体现自主学习的思想，这种教学模式不仅是学生期望拥有的，同时也是当前教育形式的发展方向。自主学习中的自主一词就是自己做学习的主人，自主学习能力的培养可以帮助学生形成终身学习的习惯。在进行自主学习的过程中，要求学生要有强大的自主性和求知欲。所以，笔者以小学语文教学为例，探讨学生自主学习能力的培养，以期为教育事业的健康发展贡献微薄之力。
一、自主学习概述
自主学习体现的是建构主义学习思想，是在教师的正确指导下，学生充分发挥他们的主观能动性，通过质疑、自学等途径加深课文理解，获得语言文字综合训练的实践学习活动。对自主学习进行深入分析会发现，自主学习非常重视个体学习的主动性、独立性与自觉性，认为学习主要是靠自我监控、定向、调节与评价。
总的说来，自主学习的内涵可以从以下三个方面来进行理解：
1.主动性
主动性是自主学习最基本的品质，也就是学生有强烈的“要学习”要求。结合语文学科来分析，就是学生能够把语文学习当成一种兴趣，把语文当成影响未来的主要方面，而不再认为学习是一件苦差事。举例说明，在对小学生开展识字教学的时候，他们的识字兴趣及愉悦感，就可以当成是学生主动识字的动力。
2.独立性
独立性是自主学习的关键配置。这里所说的独立性表现在学生的“我能学”概况来说，即是独立学习能力。新时代的教育观要求教师一定要关注学生的独立性，努力创造学生进行独立学习的机会，从而提高广大学生的独立学习能力。
3.自我监护
自主学习重视学生自行制定学习计划、调整学习进度等，教师要通过多种途径培养学生的自我监控能力。自我监控能力的培养可以让学生管理自己的学习活动，从而调整自己的学习进度。
二、小学语文教学中自主学习能力培养策略
1.激发兴趣
所谓“兴趣是最好的老师”，自主学习中，激发学生的学习兴趣是开展自己学习活动的基础。所以，小学语文教师一定要在教学过程中设计丰富的教学环节来激发学生的学习兴趣和探索新知识的欲望。例如，在进行《鱼游到了纸上》一课的教学过程中，教师要采用巧妙的方式设置疑问：众所周知，鱼是在水里游泳的，本文中的鱼为什么会游到纸上呢？也可以在文章中设置疑问，使学生认识到处处有学问。
2.鼓励质疑
古语“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”充分说明了质疑的重要性。很多时候提问的意义比解决问题更加重要，因为问题才是思维的起点。笔者认为，要想培养学生的创造性思维，首先要让学生学会提出问题。提出问题是增强求知欲的良好方法。所以，在小学语文的教学过程中，一定要结合学生的实际情况和语文教材的特点进行设疑，给学生創造质疑的机会，将质疑的方法教给学生，让学生的创造性思维得到发展，从而实现主动学习。
3.创设情境
小学语文教师在进行教学的时候要创设积极的情境，合理激发学生学习需求，培养学生良好的心理素质，最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生主动参与到学习中。必须说明的是，教师在创设教学情境的时候，一定要围绕教学内容。比如，教师在进行《飞向南天的恐龙》一课的教学时，就可以利用动画、图片等手段进行情景的再次呈现，通过这种方式来唤醒学生的学习兴趣与情感活力。
三、结束语
综上所述，笔者对自主学习的基本内涵进行了研究，在此基础上，将自主学习和小学语文教学相联系，有针对性地提出了小学语文教学中自主学习能力培养的策略，对于推动小学语文自主学习活动的进行提供了可供参考的方向。笔者期望自主学习可以带动更多的学生爱上语文、爱上学习。
参考文献：
[1]刘登芬.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2016，（14）：203-203.
[2]李亚宁.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2014，（12）：50-50.
[3]宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2013，（4）：47-47.