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【摘 要】随着社会的发展，时代的进步，英语教学也不应停止前进的脚步。高中英语报刊阅读作为高中英语教学的一种辅助手段，经过在新加坡理工学院一个月的培训，我深深地感觉到在英语教学中报刊阅读的重要意义和作用。下面就报刊阅读教学过程前的准备，操作过程中的技巧与方法，课堂结束的总结与反思等几点进行探究。
【关键词】报刊阅读 操作实践 课后反思
一、报刊阅读课的准备
1.听的准备。《21世纪报》有个栏目：“News Biz ”。其中很多都是社会时政要闻，那么碰到时就要留意英语电台或广播中相关的英语新闻。利用多媒体手段把这些英语新闻与报纸中的文章紧密结合，有效避免了课堂中學生容易出现的紧张、焦虑现象，并使那些看不懂、跟不上的学生，通过听的过程中搜集到的有效信息来帮助提高阅读能力。实践证明，大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容，理解新闻的大意，少数听不懂的学生也能竖起耳朵，听懂几个单词，但绝不会开小差。长期以往，这部分学生听力也能得到改善。
2.说的准备。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，以提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论。课堂教学成功的关键是调动学生参与的积极性。因此要让学生开口，选择合适的话题是至关重要。大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。如China Daily 中有一版叫“China’s Culture.And Diet.” 当然这样的话题学生既感兴趣，又有话说，可体现在每堂课的10分钟内，组成4人小组，让学生轮流口头概括课外所读材料的内容。
二、报刊教学操作过程中能力的培养
1.阅读中针对学生的能力的弱项进行培养。
（1）猜测词义根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断其意思。如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话：Yang Liwei’s physical condition is flawless.”其中flawless是生词， 我就鼓励学生猜测。
（2）通览阅读。报刊材料的表述往往比较简明扼要，以大意为主。阅读新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在指导学生阅读过程中， 我要求学生带着5个问题（即who, what, when, where和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文。
（3）预测结果。通过对标题的预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。总之，尽可能通过指导学生在阅读过程中展开各种思维活动来培养学生的阅读技巧。其次，教师应教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等，阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等。
（4）养成习惯。养成良好阅读习惯很有必要。可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段， 如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
2.写的训练。
许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，针对以上的问题，我做了以下的尝试：
（１）坚持做好摘记。鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的学生课后自行阅读，从而积累词汇。
（２）坚持写读后感。鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80～120字即可，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。
三、课后反思
充分利用好报刊，仅仅依靠一周一课时是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性，从而使得报刊成为伴随其成长的良师益友。
（黑龙江大庆市石油高级中学；１６３０００）
【关键词】报刊阅读 操作实践 课后反思
一、报刊阅读课的准备
1.听的准备。《21世纪报》有个栏目：“News Biz ”。其中很多都是社会时政要闻，那么碰到时就要留意英语电台或广播中相关的英语新闻。利用多媒体手段把这些英语新闻与报纸中的文章紧密结合，有效避免了课堂中學生容易出现的紧张、焦虑现象，并使那些看不懂、跟不上的学生，通过听的过程中搜集到的有效信息来帮助提高阅读能力。实践证明，大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容，理解新闻的大意，少数听不懂的学生也能竖起耳朵，听懂几个单词，但绝不会开小差。长期以往，这部分学生听力也能得到改善。
2.说的准备。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，以提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论。课堂教学成功的关键是调动学生参与的积极性。因此要让学生开口，选择合适的话题是至关重要。大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。如China Daily 中有一版叫“China’s Culture.And Diet.” 当然这样的话题学生既感兴趣，又有话说，可体现在每堂课的10分钟内，组成4人小组，让学生轮流口头概括课外所读材料的内容。
二、报刊教学操作过程中能力的培养
1.阅读中针对学生的能力的弱项进行培养。
（1）猜测词义根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断其意思。如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话：Yang Liwei’s physical condition is flawless.”其中flawless是生词， 我就鼓励学生猜测。
（2）通览阅读。报刊材料的表述往往比较简明扼要，以大意为主。阅读新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在指导学生阅读过程中， 我要求学生带着5个问题（即who, what, when, where和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文。
（3）预测结果。通过对标题的预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。总之，尽可能通过指导学生在阅读过程中展开各种思维活动来培养学生的阅读技巧。其次，教师应教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等，阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等。
（4）养成习惯。养成良好阅读习惯很有必要。可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段， 如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
2.写的训练。
许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，针对以上的问题，我做了以下的尝试：
（１）坚持做好摘记。鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的学生课后自行阅读，从而积累词汇。
（２）坚持写读后感。鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80～120字即可，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。
三、课后反思
充分利用好报刊，仅仅依靠一周一课时是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性，从而使得报刊成为伴随其成长的良师益友。
（黑龙江大庆市石油高级中学；１６３０００）