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本文描述了在教育教学过程中遇到的一个现：同一问题（类似问题）在多次考试中，即使是老师做了多的解析，学生总是出错；最后发现还是那些找过谈话的，别是向做错的同学了解，他（她）是如何理解这一问题，即这个数学问题解析是怎样的学生才改正得较好；笔者结自己的教学经验及一些理论提出了解决这一问题的几种践研究和思考