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摘 要： 文章根据现代军事教育的发展规律，结合当前军队院校的教员队伍的实际问题，探讨如何加强现代军队院校教员队伍建设的问题，并提出坚持整体筹划、引进培养专家、夯实教学理论实践功底、加强师德师风教育、完善奖励机制、充分利用社会资源等可行性建议，为加强现代军事院校的教员队伍建设出谋划策。
关键词： 现代军队院校 教员队伍建设 六个方面
“军队院校教育的基本任务是培养高素质军事人才，发展军事科学技术，为军队建设服务”。［１］现代军队院校是现代军事人才培养的主渠道，而军事人才整体素质得以提高的关键在于军校教员，优秀的教员能够不断地培养和造就出宏大的高素质军事人才队伍。随着科学技术的迅猛发展，世界已经进入信息爆炸时代。当今，传统的教育方式和学科内容正受到海量的新理论、新技术和新知识的猛烈冲击，现代化教学方法、教学手段对教员的全面素质提出了更新、更高的要求。在新的历史条件和时代要求下，军校教员要学为人师，行为世范，对军事人才不仅要“授人以鱼”，而且要“授人以渔”，以更全面的素质去教书，以高尚的人格魅力去育人。因此，军校要努力造就高素质教员队伍，全面提高教员队伍的学历层次，丰富教员的任职经历，同时要注重教员创新能力的培养，鼓励广大教员主动接受新思想、吸纳新知识，在实践中大胆创新。我们认为，要加强教员队伍建设，应从以下六个方面做好工作。
一、坚持整体筹划，促进可持续发展。
目前，部分军校的高级职称教员比例偏高，已经堵塞了年轻教员的正常晋升通道，阻碍了教员队伍的建设和发展。教员队伍应是一支有序流动的队伍，一名教员不是一直在院校任教就是好教员，应该有科研、有创新，并且要与部队有密切的交流。要做好这项工作，关键是要创造一种机制，能够让教员干部从院校到部队、部队干部从部队到院校切实地流动开。若能如此，每年就有大量的新教员带着先进的理论和丰富的部队经验补入院校，参与教学，同时每年又会有大量的教员深入部队，进行部队实际需求的调研和部队管理经验的“充电”，从而能够不断给军队院校的教育教学注入新鲜血液，这样便可使教员队伍的年龄、职称、学历等各要素呈梯次状态配备，趋于合理。
二、有特殊的政策作保障，引进和培养大师级教员。
纵观国内外、军内外各所院校的发展，可以发现，一所院校若要发展，就必须有几个在国家或军队叫得响的重点学科专业；一个学科若要发展，必须有几个在国内或军内叫得响的学术带头人。因此，院校下属的每个系或者每个学科组中至少应保留1—2名在同行中有较大影响的知名的专家教授，这是知名大学的招牌。培养和保留大师级的教员，主要目的还是体现在要发挥其模范带头作用，把学校办学多年形成的好传统、好经验通过他们传承发扬下去，为学校的后续发展指明方向、铺垫道路。但是要培养大师级的教员，是需要有一些特殊的政策来保证的。比如在薪金待遇、科研资助、住房条件、家属就业、子女教育等方面，要比一般的教员享受的标准适当高一些。
三、注重教员教学能力的培养，努力夯实其教学理论与实践的功底。
大学教师必备的教学能力主要包括加工和驾驭教学内容和各种影响的能力，多讯道的知识信息传送能力，组织和管理能力，以及教学实验、研究能力。［２］针对这些必备的教学能力，近年来，院校对新分配来的教员十分重视教学理论和方法的培训，对新上岗的教员组织岗前培训和教学审定工作，使新教员能够很快适应院校教学工作，这是十分有效的。同时，院校还对老教员上新课进行试讲考核，以及开展老教员帮带新教员的“一帮一”活动，等等，这些都有效地提高了教员的教学能力，促进了课堂教学质量的提高。特别值得指出的是，学院还积极组织教员开展技能竞赛活动，有力地提高了教员实际动手和组织实践教学的能力。这些做法是十分有效的。但是，军队院校与地方院校甚至国外大学的学术交流还有所欠缺，国内外很多大学的先进的教学方式和独到的管理经验都是值得军队院校参考的。因此，院校还应定期选派教员到国内外大学进修学习，拓宽其视野，丰富其阅历，提高其业务工作能力。
四、注重教员的师德教育，努力培育教员的高尚情操和献身精神。
教师，特别是大学教师，除了教书外，还有一项重要的任务，就是育人。唐代教育家韩愈曾言：“师者，所以传道授业解惑也。”他很明确地把“传道”摆到了第一位。所谓“传道”，就是教育学生热爱祖国、热爱人民，具有强烈的政治责任感。军队院校的教员承担着培养军队建设各类人才的重任，更是责任重大、使命光荣。因此，要教育广大教员热爱军队教育事业，热爱教学工作。要教育广大教员树立正确的人生观、价值观，以良好的形象和精神面貌展示军校教员的风采。要教育教员树立良好的师德师风，正确对待荣辱、进退和待遇问题。要教育广大教员，三尺讲台凝练的不仅仅是知识的累积，它所真正耀眼的是教师这一神圣职业的光辉。教师，不仅仅是授业解惑者，还肩负着育人的神圣使命。要积极研究制订“以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人”的教员工作标准，鼓励广大教员，既做学员的师长，又做学员的朋友。
五、不断完善激励与奖惩机制，努力营造争当一流教员的良好氛围。
搞好教学工作，不能单单靠几位“大师”撑门面，而是要靠整个教员队伍的共同努力。当前，在一些院校存在教员超编现象，有的教员对待教学工作情绪不够饱满，也有教员在思想上有“重科研、轻教学”和“重专业教学、轻基础教学”的倾向，这对提高教学质量是十分不利的。院校一方面要加强对教员的思想政治工作，教育他们安心本职，想方设法调动广大教员做好教学工作的积极性，努力营造一种和谐向上、有序竞争的良好氛围。另一方面，要加紧研究并制定完善的激励政策制度，通过采取精神和物质两方面的奖励措施，严格奖惩制度，加大奖惩力度，切实形成竞争上岗、“能者上、庸者下”的竞争氛围。
六、坚持开放办学的思想，广泛利用社会、部队和科研院所的人才资源。
当前，军队院校高水平教学人才资源紧缺是普遍现象。特别是有些任职教育院校的教员长期在院校工作，对部队缺乏了解，使教学内容缺乏鲜活的素材，或与部队实际结合不紧密。针对这样的不利局面，应尽快寻求改变的手段和方法。一方面，可以在充分试点的基础上，积极推行“教官制”，选拔优秀的基层部队指挥员、参谋人员和技术专家到院校担任教官。这样就能将基层部队中的切合部队建设实际的理论和技术带入到院校的日常教学中去，可以使得学院的教学紧跟部队发展的步伐。另一方面，院校也要注意挑选一些有发展前途的教员到部队代职，使他们增长知识，增长才干，丰富实践经驗。这样，可以使得院校的教学科研人才对部队发展建设的需求有详尽的了解，为后续的科研和教学指明方向，可以使得学院领先于部队的发展，从而推动部队的发展和建设。同时，针对一些学历教育院校高层次人才紧缺问题，还可以采取从地方院校和科研院所聘请专家，不求所有，但求所用，通过签订合同明确相互间的权利和责任，使军队院校走活与地方在人才、技术与学术方面交流这盘棋。
综上所述，在现代军事的发展需求下，提高现代军事教育水平，就必须努力加强教员队伍建设，就要在整体筹划、引进培养专家、夯实教学理论实践功底、加强师德师风教育、完善奖励机制、充分利用社会资源等方面采取措施，下力气，这样才能让军校教育与部队建设紧密联系、和谐发展，也才能提高战斗力。
参考文献：
［1］张宝书.军队院校教育学.军事科学出版社，2006，（3）：33.
［2］方展画，徐辉.高等教育学.浙江大学出版社，2004，（6）：124-125.
关键词： 现代军队院校 教员队伍建设 六个方面
“军队院校教育的基本任务是培养高素质军事人才，发展军事科学技术，为军队建设服务”。［１］现代军队院校是现代军事人才培养的主渠道，而军事人才整体素质得以提高的关键在于军校教员，优秀的教员能够不断地培养和造就出宏大的高素质军事人才队伍。随着科学技术的迅猛发展，世界已经进入信息爆炸时代。当今，传统的教育方式和学科内容正受到海量的新理论、新技术和新知识的猛烈冲击，现代化教学方法、教学手段对教员的全面素质提出了更新、更高的要求。在新的历史条件和时代要求下，军校教员要学为人师，行为世范，对军事人才不仅要“授人以鱼”，而且要“授人以渔”，以更全面的素质去教书，以高尚的人格魅力去育人。因此，军校要努力造就高素质教员队伍，全面提高教员队伍的学历层次，丰富教员的任职经历，同时要注重教员创新能力的培养，鼓励广大教员主动接受新思想、吸纳新知识，在实践中大胆创新。我们认为，要加强教员队伍建设，应从以下六个方面做好工作。
一、坚持整体筹划，促进可持续发展。
目前，部分军校的高级职称教员比例偏高，已经堵塞了年轻教员的正常晋升通道，阻碍了教员队伍的建设和发展。教员队伍应是一支有序流动的队伍，一名教员不是一直在院校任教就是好教员，应该有科研、有创新，并且要与部队有密切的交流。要做好这项工作，关键是要创造一种机制，能够让教员干部从院校到部队、部队干部从部队到院校切实地流动开。若能如此，每年就有大量的新教员带着先进的理论和丰富的部队经验补入院校，参与教学，同时每年又会有大量的教员深入部队，进行部队实际需求的调研和部队管理经验的“充电”，从而能够不断给军队院校的教育教学注入新鲜血液，这样便可使教员队伍的年龄、职称、学历等各要素呈梯次状态配备，趋于合理。
二、有特殊的政策作保障，引进和培养大师级教员。
纵观国内外、军内外各所院校的发展，可以发现，一所院校若要发展，就必须有几个在国家或军队叫得响的重点学科专业；一个学科若要发展，必须有几个在国内或军内叫得响的学术带头人。因此，院校下属的每个系或者每个学科组中至少应保留1—2名在同行中有较大影响的知名的专家教授，这是知名大学的招牌。培养和保留大师级的教员，主要目的还是体现在要发挥其模范带头作用，把学校办学多年形成的好传统、好经验通过他们传承发扬下去，为学校的后续发展指明方向、铺垫道路。但是要培养大师级的教员，是需要有一些特殊的政策来保证的。比如在薪金待遇、科研资助、住房条件、家属就业、子女教育等方面，要比一般的教员享受的标准适当高一些。
三、注重教员教学能力的培养，努力夯实其教学理论与实践的功底。
大学教师必备的教学能力主要包括加工和驾驭教学内容和各种影响的能力，多讯道的知识信息传送能力，组织和管理能力，以及教学实验、研究能力。［２］针对这些必备的教学能力，近年来，院校对新分配来的教员十分重视教学理论和方法的培训，对新上岗的教员组织岗前培训和教学审定工作，使新教员能够很快适应院校教学工作，这是十分有效的。同时，院校还对老教员上新课进行试讲考核，以及开展老教员帮带新教员的“一帮一”活动，等等，这些都有效地提高了教员的教学能力，促进了课堂教学质量的提高。特别值得指出的是，学院还积极组织教员开展技能竞赛活动，有力地提高了教员实际动手和组织实践教学的能力。这些做法是十分有效的。但是，军队院校与地方院校甚至国外大学的学术交流还有所欠缺，国内外很多大学的先进的教学方式和独到的管理经验都是值得军队院校参考的。因此，院校还应定期选派教员到国内外大学进修学习，拓宽其视野，丰富其阅历，提高其业务工作能力。
四、注重教员的师德教育，努力培育教员的高尚情操和献身精神。
教师，特别是大学教师，除了教书外，还有一项重要的任务，就是育人。唐代教育家韩愈曾言：“师者，所以传道授业解惑也。”他很明确地把“传道”摆到了第一位。所谓“传道”，就是教育学生热爱祖国、热爱人民，具有强烈的政治责任感。军队院校的教员承担着培养军队建设各类人才的重任，更是责任重大、使命光荣。因此，要教育广大教员热爱军队教育事业，热爱教学工作。要教育广大教员树立正确的人生观、价值观，以良好的形象和精神面貌展示军校教员的风采。要教育教员树立良好的师德师风，正确对待荣辱、进退和待遇问题。要教育广大教员，三尺讲台凝练的不仅仅是知识的累积，它所真正耀眼的是教师这一神圣职业的光辉。教师，不仅仅是授业解惑者，还肩负着育人的神圣使命。要积极研究制订“以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人”的教员工作标准，鼓励广大教员，既做学员的师长，又做学员的朋友。
五、不断完善激励与奖惩机制，努力营造争当一流教员的良好氛围。
搞好教学工作，不能单单靠几位“大师”撑门面，而是要靠整个教员队伍的共同努力。当前，在一些院校存在教员超编现象，有的教员对待教学工作情绪不够饱满，也有教员在思想上有“重科研、轻教学”和“重专业教学、轻基础教学”的倾向，这对提高教学质量是十分不利的。院校一方面要加强对教员的思想政治工作，教育他们安心本职，想方设法调动广大教员做好教学工作的积极性，努力营造一种和谐向上、有序竞争的良好氛围。另一方面，要加紧研究并制定完善的激励政策制度，通过采取精神和物质两方面的奖励措施，严格奖惩制度，加大奖惩力度，切实形成竞争上岗、“能者上、庸者下”的竞争氛围。
六、坚持开放办学的思想，广泛利用社会、部队和科研院所的人才资源。
当前，军队院校高水平教学人才资源紧缺是普遍现象。特别是有些任职教育院校的教员长期在院校工作，对部队缺乏了解，使教学内容缺乏鲜活的素材，或与部队实际结合不紧密。针对这样的不利局面，应尽快寻求改变的手段和方法。一方面，可以在充分试点的基础上，积极推行“教官制”，选拔优秀的基层部队指挥员、参谋人员和技术专家到院校担任教官。这样就能将基层部队中的切合部队建设实际的理论和技术带入到院校的日常教学中去，可以使得学院的教学紧跟部队发展的步伐。另一方面，院校也要注意挑选一些有发展前途的教员到部队代职，使他们增长知识，增长才干，丰富实践经驗。这样，可以使得院校的教学科研人才对部队发展建设的需求有详尽的了解，为后续的科研和教学指明方向，可以使得学院领先于部队的发展，从而推动部队的发展和建设。同时，针对一些学历教育院校高层次人才紧缺问题，还可以采取从地方院校和科研院所聘请专家，不求所有，但求所用，通过签订合同明确相互间的权利和责任，使军队院校走活与地方在人才、技术与学术方面交流这盘棋。
综上所述，在现代军事的发展需求下，提高现代军事教育水平，就必须努力加强教员队伍建设，就要在整体筹划、引进培养专家、夯实教学理论实践功底、加强师德师风教育、完善奖励机制、充分利用社会资源等方面采取措施，下力气，这样才能让军校教育与部队建设紧密联系、和谐发展，也才能提高战斗力。
参考文献：
［1］张宝书.军队院校教育学.军事科学出版社，2006，（3）：33.
［2］方展画，徐辉.高等教育学.浙江大学出版社，2004，（6）：124-125.