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基于自我效能理论,在某高职院校非英语专业一年级多个平行班进行提高自我效能、降低英语课堂学习焦虑的教学实践研究。研究发现,教师有针对性的、持续不断的鼓励和肯定,对提升学习者的自我效能感、减缓课堂焦虑起着决定性的作用。
自我效能理论视角下低自信英语学习者课堂焦虑的对策实践研究
【摘 要】
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基于自我效能理论,在某高职院校非英语专业一年级多个平行班进行提高自我效能、降低英语课堂学习焦虑的教学实践研究。研究发现,教师有针对性的、持续不断的鼓励和肯定,对提
【机 构】
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南京工业职业技术学院基础课部
【出 处】
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南京工业职业技术学院学报
【发表日期】
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2017年3期
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