【摘 要】
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在幼儿园与小学数学教学衔接中,教师应引导学前儿童逐步完成.由学习环境、学习方法、学习动机以及心理和生理上的过渡,切实做好数学教学的衔接工作.这对教师提出了更高的要求
【机 构】
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宁夏回族自治区同心县第四小学,宁夏 吴忠,751300
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在幼儿园与小学数学教学衔接中,教师应引导学前儿童逐步完成.由学习环境、学习方法、学习动机以及心理和生理上的过渡,切实做好数学教学的衔接工作.这对教师提出了更高的要求,不仅要掌握知识的内在联系,从教材的整体入手通读教材,了解教材的编排意图,弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用,用联系、发展的观点,分析处理教材.还要不断加强学习以提升自身的数学文化素养,提高数学教学的艺术和能力.教学中充分展示知识的发生过程,引领学生去经历和再创造,感受、理解、掌握和领悟,让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成,也让学生今天的数学学习不仅是学习旅途中的一个驿站,更是指导学生中学甚至是终身学习的一盏领航灯.
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