一、问题的提出
　　目前，国内外学者对学习策略进行了广泛研究，然而学习策略的选择和使用受到诸多内部和外部因素的影响。但是目前学习归因在外语界还未引起足够的注意，学生对英语学习成败的归因信念（attributional beliefs）是否影响学习策略的选择和使用尚待进一步研究。
　　
　　二、理论依据
　　自90年代起，对归因和学习策略的研究引起广泛的关注并被视为中国教育心理学和学习心理学的一大收获。但是，对于外语学习情景下学习策略的使用与归因的关系方面的研究甚少（张庆宗，2004）。同时也缺少归因是如何影响英语学习和英语成绩这方面的研究。
　　
　　三、研究设计
　　1.研究问题
　　①初中生的策略选择趋向是什么？其中是否存在显著差异？②初中生把他们的成败归因于什么？如果水平有不同，存在于哪些方面不同？③归因信念如何直接或间接地影响语言学习策略？能否根据不同的归因信念建立语言学习策略的模式?
　　2.研究对象
　　605名2006年进入广东省实验中学附属天河学校的初中学生将在2007年9月完成问卷调查，这次调查是在学生进入中学一年后进行的，确保学生的答案是中学的而不是小学的。
　　3.工具
　　一份英语学习问卷，包括三部分：个人信息，Oxford（1990）语言学习策略量表（SILL），多维度—多角度归因因果关系量表（MMCS）（Lefcourt，1981；Von Baeyer，Wae