随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，大大激发学生学习音乐的兴趣。
　　一、运用多媒体，可以激发学生的兴趣。
　　著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
　　比如在让学生认识《鸭子伴嘴》中的民族打击乐器及音色特点时，通过多媒体播放图片展示给学生看，并播放每种乐器的音色。这样一来，学生对每种乐器从音色和形状都有了了解，并且记忆深刻。同时在欣赏的时候每位学生精神集中，主动的去听去看讨论，激发了学生的兴趣，调动了学生主动性。讲授完之后，每位学生基本都能清楚的说出小钹，水镲，大锣，木鱼等各种乐器的形状和音色特点。
　　二、运用多媒体，可以突破教学难点
　　任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生創造力的作用。
　　例如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然.热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不仅融人了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。
　　三、运用多媒体，可以提高课堂效率
　　多媒体教学的信息量较大，节省了板书时间，教师授课速度相对较快，利用有限的时间，让学生得到更多的信息，扩大了教学信息量，但要说明的是，教师在使用多媒体时，要根据教学目标、教学内容和环节的需要，从不同角度灵活运用音频、视频及ppt等，同时，还要设计好使用这些多媒体的时间、顺序和次数，只有这样，才能与教学内容有效衔接，使学生获得生动完整、层次分明的印象，加深对教学内容的记忆，增强教学效果，从而使课堂教学效率大大提高。
　　例如在音符的认识中，教师设计一个动画游戏，用楼房来比作五线谱，让音符以卡通的形式出现，利用学生好奇和好玩的心理，引导学生为音符找到家。学生找对了，在电脑画面上出现喜悦的表情，找错了就出现哀伤的表情。学生会被这样的小游戏深深吸引，在快乐的氛围中学生就很容易地掌握了音乐知识。学生从这样的实践活动中体会到学习的乐趣，产生自身的成就感，激发他们自发地去进一步的探究与学习，再次追求成功的快乐，这就充分调动了学生的积极性，在提高学生学习能力的同时，教学质量也随之提高。
　　四、运用多媒体，可以开拓学生视野
　　音乐听赏主要和器乐欣赏、戏曲听赏、乐曲听赏等内容息息相关，关系到从古至今各种乐曲的音色及特点。那么教师应该怎么进行教学才能够让学生获得最好的音乐欣赏效果呢？利用多媒体技术，像学生播放电视中著名交响乐队的演奏视频，学生能够非常直观的看到演奏的规模，感受到音乐带给他们的震撼，虽然学生并不会了解各种乐器的基本特征，但是可以从视频中听出不同乐器所发出的声音。
　　例如说我们在欣赏《义勇军进行曲》的过程中，就可以用多媒体设备播放现场演奏版、天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等不同的版本，让学生感受这些不同版本之间的差别，让他们一边听的同时放映出抗战时的英雄片段，我认为这样开展教学的效果绝对要比单纯的让学生听音乐，讲述爱国故事好得多，学生不仅身临其境的感受到乐曲带给他们的情感体验，同时又开阔了他们的视野，丰富了他们的知识。
　　综上所述，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用不但能够提升课堂教学效率，降低教师的教学压力，同时还可以促进学生学习主体作用的发挥，利用多媒体技术的教学手段，能够很好的激发出学生的学习兴趣，让学生喜欢音乐、愿意参与音乐学习，这样一来音乐课堂氛围更加活跃，学生的音乐感知能力和审美能力也得到了切实的提高。