【摘 要】
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学习分析技术是智慧教育视域下,实现数据驱动教与学决策与变革的核心动力。OIM关系链（Objective/Indicator/Method,即目标/数据/方法简称）设计思想的引入,可以确保学习分析的行
【机 构】
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华东师范大学教育学部教育信息技术学系
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“智慧教育视域下学习活动流及其信息模型建构与应用”(项目编号:DCA130222)的研究成果
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学习分析技术是智慧教育视域下,实现数据驱动教与学决策与变革的核心动力。OIM关系链（Objective/Indicator/Method,即目标/数据/方法简称）设计思想的引入,可以确保学习分析的行动指向和最后的应用成效,激发对于在学习分析实施中加以教育学方法指导的关注。为此,构建服务于理解学习行为、学习设计评估等不同教育问题情境的OIM关系链分析规则,尤为必要。采用案例元分析法,并选取144个学习分析技术与知识（LAK）国际会议在2013-2017年期间的学习分析应用案例,再使用分析目标（O）、数据指标
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