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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01
摘 要 排球是一项集体性的竞技体育活动，需要运动员较好的专业技能以及良好的团队合作能力，对运动员的身体健康和心理健康都有着不可比拟的积极作用。对于高职院校的学生来说，他们学习的态度与能力相对较差，很容易对课堂产生消极情绪，因此，这对教师来说也是一种挑战。本文根据高职学生的特点，重点对高职院校排球的教学方法进行了研究，并提出了一系列的改革创新方案，旨在促进排球教学的发展。
关键词 高职 排球教学 改革与创新
根据新课程改革的要求，教师要注重学生的全面发展，积极促进学生德、智、体、美、劳的发展，为祖国社会主义建设培养建设性人才。体育运动作为课程中的副科，不仅能使学生在繁忙的学习之际，享受到身心的放松，更能全面培养学生的技能，让他们能够充分发挥自己的长处，找到人生的价值。因此，高职排球教学不应忽视，也不可忽视，需要引起广大教师甚至是整个社会的关注。
一、高职院校进行排球教学改革的必要性
排球是一项集体性竞技体育活动，对于运动员的身心健康都有着积极作用，并且能够培养运动员准确的判断力、敏锐度和良好的专业合作能力。在排球运动过程中，各项技术对运动员的速度、判断以及弹跳都有着较高的要求，像扣发、传垫、拦网等，都是对运动员的考验，但同时也是一种锻炼。在进行排球运动时，可以提高运动员的生理技能水平，改善自身中枢神经支配能力，增强自身肢体的敏感性和协调性。并且，排球运动是集体的运动，可以锻炼运动员的团队协作能力，促进人际交往能力的提高，培养较好的合作精神。
二、阻碍高职院校排球教学改革的因素
（一）排球运动自身的专业性和难度系数
排球运动是一项相对来说比较复杂的一项体育活动，除去较大面积的场地外，对运动员的专业技能要求相对较高，需要高超的技巧、全面的技术，并且对身体素质的要求也是很严格的。要能够承受激烈的比赛，需要较强的体力，在攻防的转换意识上也不能欠缺，要头脑足够灵活，懂得何时该攻，何时该防。对于运动的弹跳能力和短距离移动能力也有一定的要求，甚至要高于篮球和足球运动的要求。另外，对团队合作精神更是严苛，运动员要时刻保持与队友的联系，观察队友，要十分的默契，充分的进行配合。因此，这些要求对高职学生来说着实不低，对学生的素质提出了很大的挑战，这也是阻碍排球教学发展的一个重要因素。
（二）教师的专业技术水平和授课效率
根据我国现状调查显示，我国高职排球教师专业水平整体偏低。很多教师依旧沿用最传统的方法进行教学，学生在课上大都只练习最基本的传垫术技术，对于扣杀、拦网、比赛中的战术安排、判罚规则以及守势等都没有学习。另外很多教师过于注重理论讲授，学生缺乏实践操作，以至于只是纸上谈兵，真正到达球场后只能目瞪口呆。这样一来，学生单是对基础知识有了浅易的了解，只是九牛一毛，全面的排球运动以及排球运动的精髓根本没有领略到。这对培养学生的排球兴趣有着消极的作用，不利于学生接下来的学习，更不利于排球教学的改革发展。
另外，除了排球运动自身的专业性限制以及教师的专业技能之外，还有很多阻碍的因素。比如学生的学习兴趣、学校的重视程度、学校课程的安排设置、场地器材升级、家长发展观念等等。这一系列的因素都能够对排球教学造成一定程度的影响，而我们能够做的就是找到问题并解决问题，下面我们来分析一下关于排球教学的改革方案。
三、高职院校排球教学方法的改革与创新
（一）教學大纲是是整个教学工作的灵魂，有着举足轻重的地位，是实施具体教学计划的刚领，是教学目的、教学要求、教学内容、教学实践以及课时分配的主要依据，主导了教材的编制以及教学的进程，同时也是检测教师教学质量和考核学生学习成绩的主要标准。从我国目前的教育情况来看，高职院校教学大纲中规定排球教学课程安排在几十个学时左右，其中理论课时为百分之十左右，也就是六个课时，而实践课时要占到五十个课时。但是纵观我国高职院校排球教学，学生每个学期都会有实训时间，期间所有课程都会暂停，导致体育课时只占到十三周左右。这已经远远不能达到大纲的要求，致使教学任务无法完整完成。所以，学校应当合理安排课程，增加排球课程的课时，注重学生的全面发展，比如可以每周安排三到四节体育课，加强学生的体育训练。
（二）方法的改革还要依据教学内容的规定。由于受到传统教学模式的影响，很多教师照本宣科，总是依据教材展开教学工作。课程内容完全按照课本展开，没有多余的涉及，这在教学中显然是不全面的。教材对于教学内容来说只是凤毛麟角，远远不能满足课程的安排。所以，教学内容还要通过教师的不断研究进行拓展，比如讲解一些高难度的专业技能、观看一些专业的排球比赛视频、找到专业的排球运动员进行现场教学等，这样都可以增加学生的专业知识，有助于提高专业技能。另外，高职的学生大都没有受到过排球的基础教育，很多对排球一无所知就开始进行实践，这时教师可以找一些基础知识帮助学生理解，就像最基本的排球运动时的注意事项、排球运动的由来、排球运动的作用等等，帮助增强学生的学习兴趣，提高教学效率。
参考文献：
[1] 佘伟重.河北省高职高专院校排球教学现状研究[D].河北师范大学.2012.
[2] 刘文军.高职院校排球教学改革策略研究[J].当代职业教育.2012.05：50-52.
[3] 罗晓姗.能力本位教学模式在高校体育教育专业排球专选课教学中的应用研究[D].陕西师范大学.2014.
[4] 强卫印.高职院校排球教学应用比赛教学法的分析[J].才智.2016.25：67.
[5] 徐山.快乐体育视角下的高职排球教学研究[J].太原城市职业技术学院学报.2013.12：55-56.
摘 要 排球是一项集体性的竞技体育活动，需要运动员较好的专业技能以及良好的团队合作能力，对运动员的身体健康和心理健康都有着不可比拟的积极作用。对于高职院校的学生来说，他们学习的态度与能力相对较差，很容易对课堂产生消极情绪，因此，这对教师来说也是一种挑战。本文根据高职学生的特点，重点对高职院校排球的教学方法进行了研究，并提出了一系列的改革创新方案，旨在促进排球教学的发展。
关键词 高职 排球教学 改革与创新
根据新课程改革的要求，教师要注重学生的全面发展，积极促进学生德、智、体、美、劳的发展，为祖国社会主义建设培养建设性人才。体育运动作为课程中的副科，不仅能使学生在繁忙的学习之际，享受到身心的放松，更能全面培养学生的技能，让他们能够充分发挥自己的长处，找到人生的价值。因此，高职排球教学不应忽视，也不可忽视，需要引起广大教师甚至是整个社会的关注。
一、高职院校进行排球教学改革的必要性
排球是一项集体性竞技体育活动，对于运动员的身心健康都有着积极作用，并且能够培养运动员准确的判断力、敏锐度和良好的专业合作能力。在排球运动过程中，各项技术对运动员的速度、判断以及弹跳都有着较高的要求，像扣发、传垫、拦网等，都是对运动员的考验，但同时也是一种锻炼。在进行排球运动时，可以提高运动员的生理技能水平，改善自身中枢神经支配能力，增强自身肢体的敏感性和协调性。并且，排球运动是集体的运动，可以锻炼运动员的团队协作能力，促进人际交往能力的提高，培养较好的合作精神。
二、阻碍高职院校排球教学改革的因素
（一）排球运动自身的专业性和难度系数
排球运动是一项相对来说比较复杂的一项体育活动，除去较大面积的场地外，对运动员的专业技能要求相对较高，需要高超的技巧、全面的技术，并且对身体素质的要求也是很严格的。要能够承受激烈的比赛，需要较强的体力，在攻防的转换意识上也不能欠缺，要头脑足够灵活，懂得何时该攻，何时该防。对于运动的弹跳能力和短距离移动能力也有一定的要求，甚至要高于篮球和足球运动的要求。另外，对团队合作精神更是严苛，运动员要时刻保持与队友的联系，观察队友，要十分的默契，充分的进行配合。因此，这些要求对高职学生来说着实不低，对学生的素质提出了很大的挑战，这也是阻碍排球教学发展的一个重要因素。
（二）教师的专业技术水平和授课效率
根据我国现状调查显示，我国高职排球教师专业水平整体偏低。很多教师依旧沿用最传统的方法进行教学，学生在课上大都只练习最基本的传垫术技术，对于扣杀、拦网、比赛中的战术安排、判罚规则以及守势等都没有学习。另外很多教师过于注重理论讲授，学生缺乏实践操作，以至于只是纸上谈兵，真正到达球场后只能目瞪口呆。这样一来，学生单是对基础知识有了浅易的了解，只是九牛一毛，全面的排球运动以及排球运动的精髓根本没有领略到。这对培养学生的排球兴趣有着消极的作用，不利于学生接下来的学习，更不利于排球教学的改革发展。
另外，除了排球运动自身的专业性限制以及教师的专业技能之外，还有很多阻碍的因素。比如学生的学习兴趣、学校的重视程度、学校课程的安排设置、场地器材升级、家长发展观念等等。这一系列的因素都能够对排球教学造成一定程度的影响，而我们能够做的就是找到问题并解决问题，下面我们来分析一下关于排球教学的改革方案。
三、高职院校排球教学方法的改革与创新
（一）教學大纲是是整个教学工作的灵魂，有着举足轻重的地位，是实施具体教学计划的刚领，是教学目的、教学要求、教学内容、教学实践以及课时分配的主要依据，主导了教材的编制以及教学的进程，同时也是检测教师教学质量和考核学生学习成绩的主要标准。从我国目前的教育情况来看，高职院校教学大纲中规定排球教学课程安排在几十个学时左右，其中理论课时为百分之十左右，也就是六个课时，而实践课时要占到五十个课时。但是纵观我国高职院校排球教学，学生每个学期都会有实训时间，期间所有课程都会暂停，导致体育课时只占到十三周左右。这已经远远不能达到大纲的要求，致使教学任务无法完整完成。所以，学校应当合理安排课程，增加排球课程的课时，注重学生的全面发展，比如可以每周安排三到四节体育课，加强学生的体育训练。
（二）方法的改革还要依据教学内容的规定。由于受到传统教学模式的影响，很多教师照本宣科，总是依据教材展开教学工作。课程内容完全按照课本展开，没有多余的涉及，这在教学中显然是不全面的。教材对于教学内容来说只是凤毛麟角，远远不能满足课程的安排。所以，教学内容还要通过教师的不断研究进行拓展，比如讲解一些高难度的专业技能、观看一些专业的排球比赛视频、找到专业的排球运动员进行现场教学等，这样都可以增加学生的专业知识，有助于提高专业技能。另外，高职的学生大都没有受到过排球的基础教育，很多对排球一无所知就开始进行实践，这时教师可以找一些基础知识帮助学生理解，就像最基本的排球运动时的注意事项、排球运动的由来、排球运动的作用等等，帮助增强学生的学习兴趣，提高教学效率。
参考文献：
[1] 佘伟重.河北省高职高专院校排球教学现状研究[D].河北师范大学.2012.
[2] 刘文军.高职院校排球教学改革策略研究[J].当代职业教育.2012.05：50-52.
[3] 罗晓姗.能力本位教学模式在高校体育教育专业排球专选课教学中的应用研究[D].陕西师范大学.2014.
[4] 强卫印.高职院校排球教学应用比赛教学法的分析[J].才智.2016.25：67.
[5] 徐山.快乐体育视角下的高职排球教学研究[J].太原城市职业技术学院学报.2013.12：55-56.