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【摘要】在新课程改革的背景下，培养小学生的语文核心素养成为语文教学中的重要一环。语文核心素养包括学生的语文学习能力、学生的个性品质，还有学生的审美情趣，这些都是当今时代人们所必不可少的素养。因此，在小学语文中开展核心素养教学，对于学生的能力养成和品质教育具有重要的作用。
【关键词】小学语文；核心素养；教学对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
核心素养的培养是一个持续而潜移默化、润物无声的过程。如何有效培养小学生的语文核心素养？本文从语文核心素养的内涵以及培养语文素养的对策两个角度提出自己的见解，做了如下论述。
一、语文核心素养的内涵
北京大学教授温儒敏对语文素养的解释是这样的：“语文素养是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”全国小语会会长崔峦也认为，语文核心素养除了包括语文知识、语文能力、语文学习方法、思维能力、人文素养等因素以外，还包括文学审美能力、思想价值等。由此可见，培养小学生的语文核心素养，不仅要加强训练学生的语文基础知识和能力，而且还要培养学生的审美情趣、道德修养以及正确的价值观念，培养学生良好的个性和健全的人格。
二、培养学生语文核心素养的对策
（一）激发学习兴趣，提高学识修养和审美情趣
著名语文特级教师于漪说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”人们也常说“兴趣是最好的老师”，因此，只有激发了学生内在的学习兴趣，才可能让学生由衷地热爱学习，才能获得语文知识的熏陶，提高自身的语文素养和审美情趣。比如巧设课前预习任务，与传统的机械化的抄写作业相比，学生更喜欢自主去预习和搜集与课文学习有关的资料，这样的作业是丰富有趣的，能够激发学生的学习欲望。比如，在学习三年级下册《古诗两首》时，可以提前让学生去搜集有关春天和月亮的诗句；在学习四年级上册《观潮》这篇课文时，可以事先给学生布置收集写景状物散文的预习作业，等等。然后在课堂上让学生诵读自己收集的资料，进一步激发学生的学习积极性和成就感，收集资料的同时锻炼了学生的自主寻找和筛选信息的能力，也扩宽了学生的文化视野，对于扩充学生的语言知识积累和提高学生的审美能力都有重要的促进作用。
（二）重视朗读教学，培养学生语感
语感指的是人对语言文字的敏锐感知能力和迅速领悟能力。小学语文教学的一个重要目标是提高学生的语文能力，而语感是语文能力的重要组成部分，也是语文核心素养的关键因素，因此，在语文教学中要重视朗读教学，培养学生的语感，从而更好地实现核心素养的目标。一方面，重视对课内文章的诵读，培养语感。语文教材中的课文都是名人佳作，在遣词造句以及思想情感上都是值得学生学习的，教师应指导学生理解和体会佳作的内容，并将优秀文段背诵下来。比如在教学《触摸春天》一文时，由于文中主人公是一位盲女孩，小学生很难体会到课文中所描绘的场景和作者的思想感情，因此，教师在教学中可让学生反复诵读盲女孩安静拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段。在反复诵读之后，学生会慢慢地在想象和体会中走进盲女孩的内心，更好地理解课文的内容和思想感情。所以说，诵读是培养学生语感的一个非常有效的方式，不仅能加深学生对课文知识的理解，而且有利于增强学生的核心素养。另一方面，加强课外阅读。有很多名家名著可以阅读，比如《红楼梦》等我国的四大名著，还有《假如给我三天光明》《海底两万里》等中外名著，都可以成为学生的生活伴侣和精神食粮，提高学生的语文素养。
（三）核心素养离不开科学的学习方法
学习方法是提高学习效率的重要法宝，培养小学生的语文核心素养需要重视学习方法的传授，科学合理的学习方法对核心素养的形成具有促进作用。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师要教会学生科学的学习方法，指导学生能够做到举一反三。例如，为了提高写作能力，教师可要求学生在阅读时积累大量优秀的写作素材，再结合自己的实际情况和感悟进行仿写或者是自由创写，这样可以极大地提高学生的阅读和写作能力，因此，科学的学习方法对提高学生的语文核心素养起到积极的作用。
（四）提高小学语文教师的教学能力和文学素养
学生在学校学习语文知识主要依赖于教师的引导。因此，教师在教学过程中正确的引导是培养学生良好学習习惯、提高学生语文素养的前提条件。语文教师要顺应新时期的教育改革，在基于核心素养教学的方针下，不断更新完善自己的教学方式，从而带给学生不一样的教学体验。此外，教师在教学之外，还要利用课余时间持续给自己“充电”，强化巩固自身专业知识，提高自身教学能力。只有这样更新知识和能力，不断与时俱进，才能不断给学生注入“新鲜的水”，有才能有利于提高学生的语文学习能力和思维发散能力，才能最终增强学生的语文核心素养。
三、总结
总之，培养小学生的语文核心素养是顺应新课程改革和时代发展的要求，是增强学生语文综合能力以及完善学生个性品质的重要途径。培养语文核心素养，需要激发学生的学习兴趣，提高学识修养和审美情趣，还应重视朗读教学，培养学生语感，并采用科学的学习方法，最后还需要提高小学语文教师的教学能力和文学素养。
参考文献
[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）.
[2]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；核心素养；教学对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
核心素养的培养是一个持续而潜移默化、润物无声的过程。如何有效培养小学生的语文核心素养？本文从语文核心素养的内涵以及培养语文素养的对策两个角度提出自己的见解，做了如下论述。
一、语文核心素养的内涵
北京大学教授温儒敏对语文素养的解释是这样的：“语文素养是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”全国小语会会长崔峦也认为，语文核心素养除了包括语文知识、语文能力、语文学习方法、思维能力、人文素养等因素以外，还包括文学审美能力、思想价值等。由此可见，培养小学生的语文核心素养，不仅要加强训练学生的语文基础知识和能力，而且还要培养学生的审美情趣、道德修养以及正确的价值观念，培养学生良好的个性和健全的人格。
二、培养学生语文核心素养的对策
（一）激发学习兴趣，提高学识修养和审美情趣
著名语文特级教师于漪说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”人们也常说“兴趣是最好的老师”，因此，只有激发了学生内在的学习兴趣，才可能让学生由衷地热爱学习，才能获得语文知识的熏陶，提高自身的语文素养和审美情趣。比如巧设课前预习任务，与传统的机械化的抄写作业相比，学生更喜欢自主去预习和搜集与课文学习有关的资料，这样的作业是丰富有趣的，能够激发学生的学习欲望。比如，在学习三年级下册《古诗两首》时，可以提前让学生去搜集有关春天和月亮的诗句；在学习四年级上册《观潮》这篇课文时，可以事先给学生布置收集写景状物散文的预习作业，等等。然后在课堂上让学生诵读自己收集的资料，进一步激发学生的学习积极性和成就感，收集资料的同时锻炼了学生的自主寻找和筛选信息的能力，也扩宽了学生的文化视野，对于扩充学生的语言知识积累和提高学生的审美能力都有重要的促进作用。
（二）重视朗读教学，培养学生语感
语感指的是人对语言文字的敏锐感知能力和迅速领悟能力。小学语文教学的一个重要目标是提高学生的语文能力，而语感是语文能力的重要组成部分，也是语文核心素养的关键因素，因此，在语文教学中要重视朗读教学，培养学生的语感，从而更好地实现核心素养的目标。一方面，重视对课内文章的诵读，培养语感。语文教材中的课文都是名人佳作，在遣词造句以及思想情感上都是值得学生学习的，教师应指导学生理解和体会佳作的内容，并将优秀文段背诵下来。比如在教学《触摸春天》一文时，由于文中主人公是一位盲女孩，小学生很难体会到课文中所描绘的场景和作者的思想感情，因此，教师在教学中可让学生反复诵读盲女孩安静拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段。在反复诵读之后，学生会慢慢地在想象和体会中走进盲女孩的内心，更好地理解课文的内容和思想感情。所以说，诵读是培养学生语感的一个非常有效的方式，不仅能加深学生对课文知识的理解，而且有利于增强学生的核心素养。另一方面，加强课外阅读。有很多名家名著可以阅读，比如《红楼梦》等我国的四大名著，还有《假如给我三天光明》《海底两万里》等中外名著，都可以成为学生的生活伴侣和精神食粮，提高学生的语文素养。
（三）核心素养离不开科学的学习方法
学习方法是提高学习效率的重要法宝，培养小学生的语文核心素养需要重视学习方法的传授，科学合理的学习方法对核心素养的形成具有促进作用。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师要教会学生科学的学习方法，指导学生能够做到举一反三。例如，为了提高写作能力，教师可要求学生在阅读时积累大量优秀的写作素材，再结合自己的实际情况和感悟进行仿写或者是自由创写，这样可以极大地提高学生的阅读和写作能力，因此，科学的学习方法对提高学生的语文核心素养起到积极的作用。
（四）提高小学语文教师的教学能力和文学素养
学生在学校学习语文知识主要依赖于教师的引导。因此，教师在教学过程中正确的引导是培养学生良好学習习惯、提高学生语文素养的前提条件。语文教师要顺应新时期的教育改革，在基于核心素养教学的方针下，不断更新完善自己的教学方式，从而带给学生不一样的教学体验。此外，教师在教学之外，还要利用课余时间持续给自己“充电”，强化巩固自身专业知识，提高自身教学能力。只有这样更新知识和能力，不断与时俱进，才能不断给学生注入“新鲜的水”，有才能有利于提高学生的语文学习能力和思维发散能力，才能最终增强学生的语文核心素养。
三、总结
总之，培养小学生的语文核心素养是顺应新课程改革和时代发展的要求，是增强学生语文综合能力以及完善学生个性品质的重要途径。培养语文核心素养，需要激发学生的学习兴趣，提高学识修养和审美情趣，还应重视朗读教学，培养学生语感，并采用科学的学习方法，最后还需要提高小学语文教师的教学能力和文学素养。
参考文献
[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）.
[2]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.
（编辑：龙贤东）