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【摘要】书面表达在高考英语试卷中占有很大的比重，其得分的高低对英语成绩的好坏起着非常重要的作用。高考英语书面表达评分标准中明确规定要有一定量的复杂语法结构和高级词汇，由此可见能够地道准确地运用复杂结构和高级词汇就成了考生英语作文中的亮点之一，是否具有它们直接影响考生书面表达得分的高低。但是如何恰当地把一般词汇句式变为“亮点”，化腐朽为神奇呢？本文通过对高三英语一节复习课的设计和分析，从探讨“什么样的作文是‘养眼’的作文”作为切入点，着重指导训练学生如何使用高级词汇及丰富的句式来提升书面表达水平。
【关键词】英语书面表达 提分训练 高级词汇 丰富句式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0099-02
一、教学设计思想
高考英语书面表达评分标准中强调了内容要点及语言的多样性、连贯性、得体性，它鼓励考生尝试语言表达的多样化和复杂化。由此可见能够运用复杂结构和高级词汇就成了考生英语作文中的亮点之一，是否具有它们直接影响考生书面表达得分的高低。然而大多数学生的作文中规中矩，该对的都对，包括内容要点的完整，语法与词形的正确，但句式简单，没有多少亮点。而高分作文的句型词汇方面就做了很好的包装，它的句子犹如人穿的礼服，华丽而优雅。如何恰当地把一般词汇句式变为“亮点”，化腐朽为神奇呢？在本节课中教师从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面着手，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉，而使用恰当的连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。
二、学情分析
本节课是高三英语复习课。学生经过两年多的高中学习后掌握了一定的英语基础知识，书面表达总体框架都已经有了较大的进步。但笔者所任教的班级中，大多数学生书面表达得分在16-20之间（满分为25分）。同学们的书面表达中规中矩，该对的都对，包括内容要点的完整，语法与词形的正确，但句式简单，没有多少亮点。而21分及以上（第五档）的作文要求有一定数量的高级词汇和复杂结构，这些句型词汇犹如人穿的礼服，华丽而优雅，从而使整篇文章因此而生辉。针对这一问题，如何美化文章提升书面表达档次成为了本节课的主要内容和教学目标。
三、教学目标与重难点
教学目标：
Teaching goals：
1.Get the students to master the advanced vocabulary and sentence patterns.
2.Get the students to learn the writing skills.
3.Get the students to learn how to work cooperatively with others.
教学重难点：
Teaching Important points：
Get the students to learn to use the best writing methods.
Teaching difficult points：
How to make students master the skills.
四、教学目标的达成路径
1.导入：通过介绍学生心目中的好文章和高考评卷时高分文章的特点，顺利进入本节课的主题。
2.讲解：从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面作为切入点，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。使用恰当的连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。
3.操练：通过练习使学生巩固所学的句型的运用。请学生上台板书能够使教师很好的观测到学生的掌握情况并及时进行解决。
4.拓展运用：1）欣赏佳作，找出亮点（小组讨论，推选代表上台讲解）。2）分析学生典型篇章，对比其中的优缺点。组织同学们通过小组讨论，找出文章亮点，并且让学生推选代表上讲台讲解分析。不仅能够让学生进一步明确高分文章的特点有助于学生的提高，还能够促进学生之间的合作学习。
5.课堂小结：强调书面表达的规范步骤，提高学生书面表达能力。
6.家庭作业：作业中要求学生根据题目内容写一封电子邮件。有了课堂中的训练和讨论作为铺垫，为学生顺利完成作业做了充分准备。把作业设计与课堂内容联系起来也是检查学生掌握所学内容的一种有效手段，体现了从语言输入到输出的自然过渡。
五、教学过程及设计意图
Step 1. Lead in
1Ask students the question “What makes a good essay？” and require them to discuss with their partner and then tell the answer. 2.Introduce the score standard and the differences between score 16 and score 20+.
設计说明：介绍学生心目中的好文章和高考评卷时高分文章的特点，顺利进入本节课的主题。
Step 2. Presentation
Introduce how to get high marks in the exam.
高级词汇短语
1.词组优先原则
[原文]A new railway is being built in my hometown. [修正]A new railway is under construction in my hometown.
2.地道原则
[原文]Through traveling， I learned a lot of knowledge.
[修正]Through traveling， I gained/obtained a lot of knowledge.
3.避免重復原则
[原文]I like reading while my brother likes watching television.
[修正]I like reading while my brother enjoys watching television.
4.后高长原则—后学到、较高级、较长词汇。
原词替换词
hard diligently
pay attention to attach importance to
句式多样，文章增“靓”
使用较丰富的句式：运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。
Ask students to think about the advanced sentences.
思考：你能想到的好句式有哪些？
定语从句，名词性从句，倒装句，非谓语动词，强调句，被动句等。
Show some sentences and then ask students to tell the patterns of them.
使用恰当的连接词
设计意图：从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面作为切入点，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。使用恰当的连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。
Step 3. Practice
Ask students to change the sentences into other patterns required and then ask some students to write them down on the blackboard.
1.To his surprise， the little girl knows so many things.（使用名词性从句）
2.Though I’m weak， I’ll make the effort. （使用倒装句）
3.He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper. （使用强调句型）
4.I passed the physics exam because of your help. （用虚拟语气）
5.She walked out of the lab and many students followed her. （使用过去分词）
6.They sang and laughed as they went back to school. （使用V？鄄ing形式）
7.I won’t believe what he says. （no matter what状语从句）
8.If you study hard， you will make rapid progress. （祈使句+and…）
设计意图：通过练习使学生巩固所学的句型的运用。请学生上台板书能够使教师很好的观测到学生的掌握情况并及时进行解决。
Step 4. Discussion
1.欣赏佳作，找出亮点（小组讨论，推选代表上台讲解）
2016年新课标I卷
假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Ms Jenkins 写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。注意： （1）词数100左右； （2）可以适当增加细节，已使行文连贯。
同时思考下列问题：
（1）What is the style of this writing？
（2）Why did they write such a letter？
（3）Who might be the writer and who is the reader （their relationship）？
（4）What do you think of this letter？
Dear Ms Jenkins，
I am li Hua from your English class. I’m writing in the hope of your assistance with my application letter and resume.
With the summer vacation drawing near， different students have different plans， so do I. I can’t wait to share my plan to you——doing a part？鄄time job in a local foreign company. I have finished my application letter and resume， however， I am not confident whether I use proper language and right format. As far as I know， nobody is better at doing me such a favor than a native speaker and excellent teacher like you. Having sent them to your e？鄄mail， could I have the modified version before June 28. I’d be really grateful if you can give me a reply. Thanks for your kindness！
Yours，
Li Hua
2.分析学生典型篇章对比其中优缺点
设计意图：组织同学们通过小组讨论，找出文章亮点，并且让学生推选代表上讲台讲解分析。不仅能够让学生进一步明确高分文章的特点，还能够促进学生之间的合作学习。
Step 5. Conclusion
遵循五步骤Follow the Five Steps：
·Analyze the writing task.
·Organize it.
·Draft.
·Revise.
·Edit.
设计意图：再次强调书面表达的规范步骤，提高学生书面表达能力。
Step 6. Homework
Finish the composition 2016年新课标III卷
假定你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约。请给他写封郵件，内容包括：
（1）表示歉意；
（2）说明原因；
（3）另约时间。
注意：
（1）词数100左右；
（2）可以适当增加细节，以使行文连贯。
设计意图：作业中要求学生根据题目内容写一封邮件。有了课堂中的训练和讨论作为铺垫，为学生顺利完成作业做了充分准备。把作业设计与课堂内容联系起来也是检查学生掌握所学内容的一种有效手段，体现了从语言输入到输出的自然过渡。
六、教后反思
书面表达在高考英语试卷中占有很大的比重，其得分的高低对英语成绩的好坏起着非常重要的作用。高考英语书面表达评分标准中明确规定要有一定量的复杂结构和高级词汇，由此可见复杂结构和高级词汇就成了考生英语作文中的亮点之一，是否具有它们直接影响考生书面表达得分的高低。在本节课中教师从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面作为切入点，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。
运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。但是值得提醒的是，同学们在使用复杂的句型和结构时，既要有把握能正确地表达，又要注意分寸。应根据书面表达的内容和篇章结构而定，做到地道得体，千万不能生搬硬套，画蛇添足。
参考文献：
[1]胡月波.融课程理念于课堂《江苏教育》：中学教学版（南京）2016.2.
[2]辜翔宇.新课堂理念下的基础英语课堂教学设计《中小学英语教学》（京）2016.3.
[3]2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）
【关键词】英语书面表达 提分训练 高级词汇 丰富句式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0099-02
一、教学设计思想
高考英语书面表达评分标准中强调了内容要点及语言的多样性、连贯性、得体性，它鼓励考生尝试语言表达的多样化和复杂化。由此可见能够运用复杂结构和高级词汇就成了考生英语作文中的亮点之一，是否具有它们直接影响考生书面表达得分的高低。然而大多数学生的作文中规中矩，该对的都对，包括内容要点的完整，语法与词形的正确，但句式简单，没有多少亮点。而高分作文的句型词汇方面就做了很好的包装，它的句子犹如人穿的礼服，华丽而优雅。如何恰当地把一般词汇句式变为“亮点”，化腐朽为神奇呢？在本节课中教师从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面着手，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉，而使用恰当的连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。
二、学情分析
本节课是高三英语复习课。学生经过两年多的高中学习后掌握了一定的英语基础知识，书面表达总体框架都已经有了较大的进步。但笔者所任教的班级中，大多数学生书面表达得分在16-20之间（满分为25分）。同学们的书面表达中规中矩，该对的都对，包括内容要点的完整，语法与词形的正确，但句式简单，没有多少亮点。而21分及以上（第五档）的作文要求有一定数量的高级词汇和复杂结构，这些句型词汇犹如人穿的礼服，华丽而优雅，从而使整篇文章因此而生辉。针对这一问题，如何美化文章提升书面表达档次成为了本节课的主要内容和教学目标。
三、教学目标与重难点
教学目标：
Teaching goals：
1.Get the students to master the advanced vocabulary and sentence patterns.
2.Get the students to learn the writing skills.
3.Get the students to learn how to work cooperatively with others.
教学重难点：
Teaching Important points：
Get the students to learn to use the best writing methods.
Teaching difficult points：
How to make students master the skills.
四、教学目标的达成路径
1.导入：通过介绍学生心目中的好文章和高考评卷时高分文章的特点，顺利进入本节课的主题。
2.讲解：从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面作为切入点，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。使用恰当的连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。
3.操练：通过练习使学生巩固所学的句型的运用。请学生上台板书能够使教师很好的观测到学生的掌握情况并及时进行解决。
4.拓展运用：1）欣赏佳作，找出亮点（小组讨论，推选代表上台讲解）。2）分析学生典型篇章，对比其中的优缺点。组织同学们通过小组讨论，找出文章亮点，并且让学生推选代表上讲台讲解分析。不仅能够让学生进一步明确高分文章的特点有助于学生的提高，还能够促进学生之间的合作学习。
5.课堂小结：强调书面表达的规范步骤，提高学生书面表达能力。
6.家庭作业：作业中要求学生根据题目内容写一封电子邮件。有了课堂中的训练和讨论作为铺垫，为学生顺利完成作业做了充分准备。把作业设计与课堂内容联系起来也是检查学生掌握所学内容的一种有效手段，体现了从语言输入到输出的自然过渡。
五、教学过程及设计意图
Step 1. Lead in
1Ask students the question “What makes a good essay？” and require them to discuss with their partner and then tell the answer. 2.Introduce the score standard and the differences between score 16 and score 20+.
設计说明：介绍学生心目中的好文章和高考评卷时高分文章的特点，顺利进入本节课的主题。
Step 2. Presentation
Introduce how to get high marks in the exam.
高级词汇短语
1.词组优先原则
[原文]A new railway is being built in my hometown. [修正]A new railway is under construction in my hometown.
2.地道原则
[原文]Through traveling， I learned a lot of knowledge.
[修正]Through traveling， I gained/obtained a lot of knowledge.
3.避免重復原则
[原文]I like reading while my brother likes watching television.
[修正]I like reading while my brother enjoys watching television.
4.后高长原则—后学到、较高级、较长词汇。
原词替换词
hard diligently
pay attention to attach importance to
句式多样，文章增“靓”
使用较丰富的句式：运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。
Ask students to think about the advanced sentences.
思考：你能想到的好句式有哪些？
定语从句，名词性从句，倒装句，非谓语动词，强调句，被动句等。
Show some sentences and then ask students to tell the patterns of them.
使用恰当的连接词
设计意图：从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面作为切入点，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。使用恰当的连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。
Step 3. Practice
Ask students to change the sentences into other patterns required and then ask some students to write them down on the blackboard.
1.To his surprise， the little girl knows so many things.（使用名词性从句）
2.Though I’m weak， I’ll make the effort. （使用倒装句）
3.He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper. （使用强调句型）
4.I passed the physics exam because of your help. （用虚拟语气）
5.She walked out of the lab and many students followed her. （使用过去分词）
6.They sang and laughed as they went back to school. （使用V？鄄ing形式）
7.I won’t believe what he says. （no matter what状语从句）
8.If you study hard， you will make rapid progress. （祈使句+and…）
设计意图：通过练习使学生巩固所学的句型的运用。请学生上台板书能够使教师很好的观测到学生的掌握情况并及时进行解决。
Step 4. Discussion
1.欣赏佳作，找出亮点（小组讨论，推选代表上台讲解）
2016年新课标I卷
假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Ms Jenkins 写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。注意： （1）词数100左右； （2）可以适当增加细节，已使行文连贯。
同时思考下列问题：
（1）What is the style of this writing？
（2）Why did they write such a letter？
（3）Who might be the writer and who is the reader （their relationship）？
（4）What do you think of this letter？
Dear Ms Jenkins，
I am li Hua from your English class. I’m writing in the hope of your assistance with my application letter and resume.
With the summer vacation drawing near， different students have different plans， so do I. I can’t wait to share my plan to you——doing a part？鄄time job in a local foreign company. I have finished my application letter and resume， however， I am not confident whether I use proper language and right format. As far as I know， nobody is better at doing me such a favor than a native speaker and excellent teacher like you. Having sent them to your e？鄄mail， could I have the modified version before June 28. I’d be really grateful if you can give me a reply. Thanks for your kindness！
Yours，
Li Hua
2.分析学生典型篇章对比其中优缺点
设计意图：组织同学们通过小组讨论，找出文章亮点，并且让学生推选代表上讲台讲解分析。不仅能够让学生进一步明确高分文章的特点，还能够促进学生之间的合作学习。
Step 5. Conclusion
遵循五步骤Follow the Five Steps：
·Analyze the writing task.
·Organize it.
·Draft.
·Revise.
·Edit.
设计意图：再次强调书面表达的规范步骤，提高学生书面表达能力。
Step 6. Homework
Finish the composition 2016年新课标III卷
假定你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约。请给他写封郵件，内容包括：
（1）表示歉意；
（2）说明原因；
（3）另约时间。
注意：
（1）词数100左右；
（2）可以适当增加细节，以使行文连贯。
设计意图：作业中要求学生根据题目内容写一封邮件。有了课堂中的训练和讨论作为铺垫，为学生顺利完成作业做了充分准备。把作业设计与课堂内容联系起来也是检查学生掌握所学内容的一种有效手段，体现了从语言输入到输出的自然过渡。
六、教后反思
书面表达在高考英语试卷中占有很大的比重，其得分的高低对英语成绩的好坏起着非常重要的作用。高考英语书面表达评分标准中明确规定要有一定量的复杂结构和高级词汇，由此可见复杂结构和高级词汇就成了考生英语作文中的亮点之一，是否具有它们直接影响考生书面表达得分的高低。在本节课中教师从高级词汇，句式变化和注重衔接等方面作为切入点，重点指导训练学生使用丰富的句式来提升书面表达。
运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。但是值得提醒的是，同学们在使用复杂的句型和结构时，既要有把握能正确地表达，又要注意分寸。应根据书面表达的内容和篇章结构而定，做到地道得体，千万不能生搬硬套，画蛇添足。
参考文献：
[1]胡月波.融课程理念于课堂《江苏教育》：中学教学版（南京）2016.2.
[2]辜翔宇.新课堂理念下的基础英语课堂教学设计《中小学英语教学》（京）2016.3.
[3]2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）