【摘要】随着时代的发展进步，英语变得越来越国际化，这也就提高了要求高中英语的教学目标，使高中生能够更好的学习英语，更好的得以应用。英语在高考中占的比例很大，是主要科目。它的学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等方面。本文将深入探讨高中英语学科核心素养发展，对于教学目标与教学策略进行分析和思考，做出好的改进，提高教学质量和教学效率。
　　【关键词】高中英语;核心素养发展;教学目标策略;研究
　　【作者简介】马兆建，山东省济南第三中学。
　　新的形势下，高中英语教学需要有很大的改进，为了顺应时代的发展和要求，让高中生们更好的学到有用的知识去应对社会的各种需求是教学的其中一个很重要的目标。因此，新课程改革是十分的重要，高中英语学科的核心素养也被明确的规范了范围和定义，被具体化。主要是归结为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。而高中英语的教学目标就包括这些英语的核心素养。高中英语要突破旧的模式，注重提高高中生们的全方位、各方面的能力，学会让学生们多方位、多角度的看到问题是重中之中。只有会学习，才能在本质上提高学生们的学习能力，提高学习成绩，从而完成教学目标。

一、分析高中英语教学的现状

　　1.英语教学模式陈旧。目前的高中英语教学的现状不容乐观，收到传统的教育模式的影响，高中英语的教学还是为了应付应试教育为主，而只注重成绩，确很大程度上忽略了能力的培养。传统的教学模式是主体是老师而不是学生，就导致了学生的教学参与程度不够，慢慢的对于教学的内容失去了兴趣。教学模式的陈旧，就代表着不能适应新的时代的发展要求和需要。这时破旧立新，勇于打破旧的教学模式迫在眉睫，寻找新的适应当前形势下的教学模式是重中之重。传统的教学内容是要是注重英语知识的灌输和知识的讲解和传授，而忽略了学生们的被动接受能力。严重的忽略了学生们的英语应用能力的培养和语言表达能力的培养。新的形式下，新的教学模式应该是把教学的主体还给学生们，教学的主体而不再是老师。让学生们真正的参与到课堂中来，改变教学的方式，注重学生们的学习能力的提升，而不再仅仅局限于知识的灌输和成绩的提升。
　　2.教学内容脱离现实，忽略能力只注重知识的灌输。总的来说，英语是一门学科，也是一门语言。再往简单的来说，英语就是一个工具，语言沟通的工具。如果英语的教学只注重知识的传授和灌输，而不重视英语语言的表达能力和再现实生活中的应用能力，就没有了作为一门语言学科的意义。只有让学生深刻认识到英语是一门可以在生活中应用的学科，才能够让英语更加的“接地气”，让学生们感受到学习英语的好处和乐趣所在。在传统的教学模式中，教学的内容只仅仅局限于教学的大纲要求，极大的受传统的应试教育的影响，教学的内容脱离了实际的现实生活，导致学生们知识死记硬背，没有正真的把学到的知识化为己有，应用到现实生活中去。单一的教学模式十分不利于学生思维能力和学习能力的培养，这也是学生们语言表达能力低的原因之一。
　　只有在新课程改革下破旧立新，抛弃就的教学模式建立新的教学模式，不仅仅注重学生们的知识和成绩，去关注学生的能力提升，把教学的内容具体化实际化才是有利于高中英语教学的发展。

二、英语学科核心素养发展探究

　　第一，英语学科的核心素养包括的几个方面都需要十分的重要。高中是学生进入大学深造的一个过渡阶段，无论是高中还是大学都学要学习，而提高学习质量和学习效率的最有效的方法就是学会学习，注重学习能力的培养。
　　第二，高中就是一个小型的社会，人类就是群居动物，学生们需要和别人交流，语言表达能力就显现的十分的重要。无论是考虑到今后的发展，还是当下的学习的提升，都必须重视语言表达能力的提升。把在课堂中学到的知识，应用到现实的生活去，只有把学到的知识在生活情景中真实化、实战化，才能够加深印象，把知识化为己有。语言表达能力其实就通俗的听、说、读、写的能力。而受传统的教学模式的影响，加上考试的要求，就忽略了听、说的能力提升，而注重读、写的能力。老师只有把听、说、读、写全面的教授和培养，全面的传授给学生，才能够真正的提高语言表达能力。
　　第三，注重培养学生的文化品格，英语适用于全球的多个国家，英国、美国、印度、加拿大、澳大利亚等国家的英语都有较大或微小的差别。例如发音的不同，口语化的用法不同等等各个方面，都使得英语在实际的应用中有了一定程度上的难度。只有让学生们深入了解英语文化内涵和不同国家的英语发展状况，才能够培养学生的文化品格，提高英语的应用能力。
　　最后就是培养学生的思维品质。其实，思维品质不仅仅适用于英语一个学科，它还有利于其他学科的学习。像英语的思维能力就包含了多个方面。例如思维逻辑能力、观察能力、分析能力、发散思维能力等等。只有注重这方面的培养，才能学好英语。

三、结束语