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摘 要 长期以来，很多初中英语教师都没有对自己的角色进行准确定位，因此具体进行阅读教学过程中总是自己掌控一切，而对学生主体作用有所忽视，这就对学生英语阅读能力发展造成了一定的阻碍。因此，平时教学过程中，初中英语教师就需要充分引入学生中心理念，并基于此展开深入探索研究活动，从而借助更加科学适用的措施将学生学习积极性有效挖掘出来，为阅读教学效率与质量提升助力。
关键词 初中英语;阅读教学;学生中心理念
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0117-01
以学生为中心，不仅指的是基于学生学习兴趣、学习习惯等基本情况研究针对性教学措施，更重要的一点是给予学生充分自主权利，有效利用学生主体作用开展高效教学工作。随着新课标的推行，现阶段初中英语学科教师逐渐认识到了学生中心理念的科学指导价值，并将此理念融入了自己具体阅读教学活动当中，以期获得较为理想的教学效果。但是此过程中失误总是难免的，因此初中英语教师就有必要不断对自己平时的工作进行总结，并就其中的不足进行研究与革新，从而切实践行学生中心理念，实现高效阅读教学。
一、重视阅读教学导入，引发学生强烈阅读兴趣
阅读是初中英语学科相对较难的教学部分，无论是教师还是学生都需要在此部分投以较多时间与精力，最终预想教学效果才有可能达成。实际教学过程中，基于学生中心理念，初中英语教师首要做的事情就是给予导入环节充分重视，以科学灵活手段引入阅读讲解内容，以将学生阅读学习兴趣最大程度地引发出来，为其之后阅读能力进步提升奠定良好基础。
例如，在带领学生学习《I think that mooncakes are delicious！》这一单元英语知识的过程中，开始基于“Full Moon，Full Feelings”这篇文章展开阅读教学活动之前，我利用信息技术进行了趣味性导入。我利用计算机为学生展示了一些人们过中秋节的生活场景，如节日前夕，父母带着孩子准备面、油等食材，然后一起制作月饼，中秋节的晚上，一家人聚在一起吃月饼、聊天、讲与月亮有关的故事等等。与此同时，我又为学生们讲述了中秋月饼的起源故事、发展历程以及内涵意义等。由此，我即引入了即将要讲解的阅读教学内容，而学生们显然已被导入内容引发了强烈的兴趣，所以每一个人都更加积极地参与到了阅读学习活动当中，为顺利实现教学目标奠定了良好基础。
二、阅读讲解活动后置，充分发挥学生主体作用
正式开始阅读教学活动之后，基于学生中心理念，初中英语教师就需要摒弃以往自己一讲到底的习惯，而留给学生更多的自主权利与机会，以将他们的主体作用充分发挥出来，优质完成阅读教学任务。具体而言，英语教师可以先让学生们自行阅读学习，而将自己所开展的讲解活动后置，然后根据学生的学习情况来确定需要采用的指导方法与措施，这样不仅强化了学生的中心地位，同时所采用教学手段也会更加科学有效，益于教学活动更加顺利而高效地展开，迅速达成教学目标。
例如，带领学生学习《Will people have robots？》这一单元知识过程中，具体进行到“Do You Think You Will Have Own Robot？”这一语篇阅读教学环节的时候，我并没有立即展开讲解活动，而是先让学生们自行尝试阅读学习。具体而言，学生需要先通读一遍文章，以大概理解语篇所讲述的内容，接着，学生就要精读这一英语语篇，以进一步理解把握文章所要表达的内涵与主旨，同时尽可能联系上下文解决其中的陌生词语、疑难句子等。最后，学生们还需要将自主阅读过程中遇到的问题记下来，以备之后教学环节大家一起讨论解决。经此学生自主学习活动，学生们的自主学习能力就得到了很好的锻炼，同时他们的具体表现也可以为我接下来所要进行的教学活动提供良好指引，因此我也就探索出了诸多更具科学有效性的措施，为学生英语阅读综合能力提升增添了良好助力。
三、鼓励自主拓展阅读，强化学生阅读锻炼效果
阅读在初中英语学科当中占据着非常重要的地位，而要想促使自身能力发展提升，每一个学生都要经过长期的努力学习过程，与此同时，单单依靠课堂阅读练习活动往往很难达到预想目标。因此，平时教学过程中，初中英语教师就需要在学生中心理念的指引下鼓励学生课下自主拓展阅读，益于他们进一步强化课堂阅读锻炼效果，实现阅读能力大幅度提升。
例如，基于《I’m going to study computer science.》这一单元内容完成基础性阅读教学任务之后，进入作业布置环节，我即为学生们设置了一项课下自主阅读学习任务。具体而言，学生在课下的时候需要自行通过网络、报刊、杂志等渠道搜寻一些英语文章来进行阅读，以在此过程中积累更多的英语单词知识，同时在具体阅读分析文章语段的时候进一步锻炼自身理解能力等，有效强化課堂阅读学习锻炼效果，益于英语阅读能力实现拓展进步。
总之，在当前教育教学环境中，学生中心理念已经广泛普及，同时为众多教师所认可接受，那么接下来如何基于此理念的指引展开有效具体教学活动就成为了关键，因而，初中英语学科教师在进行阅读教学活动时就需要持续就此进行研究与探索，逐步完善教学行为，益于学生英语阅读能力迅速发展到理想水平。
参考文献：
[1]屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88.
关键词 初中英语;阅读教学;学生中心理念
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0117-01
以学生为中心，不仅指的是基于学生学习兴趣、学习习惯等基本情况研究针对性教学措施，更重要的一点是给予学生充分自主权利，有效利用学生主体作用开展高效教学工作。随着新课标的推行，现阶段初中英语学科教师逐渐认识到了学生中心理念的科学指导价值，并将此理念融入了自己具体阅读教学活动当中，以期获得较为理想的教学效果。但是此过程中失误总是难免的，因此初中英语教师就有必要不断对自己平时的工作进行总结，并就其中的不足进行研究与革新，从而切实践行学生中心理念，实现高效阅读教学。
一、重视阅读教学导入，引发学生强烈阅读兴趣
阅读是初中英语学科相对较难的教学部分，无论是教师还是学生都需要在此部分投以较多时间与精力，最终预想教学效果才有可能达成。实际教学过程中，基于学生中心理念，初中英语教师首要做的事情就是给予导入环节充分重视，以科学灵活手段引入阅读讲解内容，以将学生阅读学习兴趣最大程度地引发出来，为其之后阅读能力进步提升奠定良好基础。
例如，在带领学生学习《I think that mooncakes are delicious！》这一单元英语知识的过程中，开始基于“Full Moon，Full Feelings”这篇文章展开阅读教学活动之前，我利用信息技术进行了趣味性导入。我利用计算机为学生展示了一些人们过中秋节的生活场景，如节日前夕，父母带着孩子准备面、油等食材，然后一起制作月饼，中秋节的晚上，一家人聚在一起吃月饼、聊天、讲与月亮有关的故事等等。与此同时，我又为学生们讲述了中秋月饼的起源故事、发展历程以及内涵意义等。由此，我即引入了即将要讲解的阅读教学内容，而学生们显然已被导入内容引发了强烈的兴趣，所以每一个人都更加积极地参与到了阅读学习活动当中，为顺利实现教学目标奠定了良好基础。
二、阅读讲解活动后置，充分发挥学生主体作用
正式开始阅读教学活动之后，基于学生中心理念，初中英语教师就需要摒弃以往自己一讲到底的习惯，而留给学生更多的自主权利与机会，以将他们的主体作用充分发挥出来，优质完成阅读教学任务。具体而言，英语教师可以先让学生们自行阅读学习，而将自己所开展的讲解活动后置，然后根据学生的学习情况来确定需要采用的指导方法与措施，这样不仅强化了学生的中心地位，同时所采用教学手段也会更加科学有效，益于教学活动更加顺利而高效地展开，迅速达成教学目标。
例如，带领学生学习《Will people have robots？》这一单元知识过程中，具体进行到“Do You Think You Will Have Own Robot？”这一语篇阅读教学环节的时候，我并没有立即展开讲解活动，而是先让学生们自行尝试阅读学习。具体而言，学生需要先通读一遍文章，以大概理解语篇所讲述的内容，接着，学生就要精读这一英语语篇，以进一步理解把握文章所要表达的内涵与主旨，同时尽可能联系上下文解决其中的陌生词语、疑难句子等。最后，学生们还需要将自主阅读过程中遇到的问题记下来，以备之后教学环节大家一起讨论解决。经此学生自主学习活动，学生们的自主学习能力就得到了很好的锻炼，同时他们的具体表现也可以为我接下来所要进行的教学活动提供良好指引，因此我也就探索出了诸多更具科学有效性的措施，为学生英语阅读综合能力提升增添了良好助力。
三、鼓励自主拓展阅读，强化学生阅读锻炼效果
阅读在初中英语学科当中占据着非常重要的地位，而要想促使自身能力发展提升，每一个学生都要经过长期的努力学习过程，与此同时，单单依靠课堂阅读练习活动往往很难达到预想目标。因此，平时教学过程中，初中英语教师就需要在学生中心理念的指引下鼓励学生课下自主拓展阅读，益于他们进一步强化课堂阅读锻炼效果，实现阅读能力大幅度提升。
例如，基于《I’m going to study computer science.》这一单元内容完成基础性阅读教学任务之后，进入作业布置环节，我即为学生们设置了一项课下自主阅读学习任务。具体而言，学生在课下的时候需要自行通过网络、报刊、杂志等渠道搜寻一些英语文章来进行阅读，以在此过程中积累更多的英语单词知识，同时在具体阅读分析文章语段的时候进一步锻炼自身理解能力等，有效强化課堂阅读学习锻炼效果，益于英语阅读能力实现拓展进步。
总之，在当前教育教学环境中，学生中心理念已经广泛普及，同时为众多教师所认可接受，那么接下来如何基于此理念的指引展开有效具体教学活动就成为了关键，因而，初中英语学科教师在进行阅读教学活动时就需要持续就此进行研究与探索，逐步完善教学行为，益于学生英语阅读能力迅速发展到理想水平。
参考文献：
[1]屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88.