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一、课题提出及研究目标
科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家持续发展的不竭动力。科幻画创作集科技与艺术于一身，是实现素质教育、培养学生创造性思维的重要内容和途径， 对培养青少年的想象力、创新意识和探究能力很有意义。
二、研究过程及方法
研究过程：
第一阶段：组织筹备阶段（2010年4月）理论学习、拟定计划、制作调查问卷、设计分析量表、确定研究对象和范围。确定在我校七年级进行研究实践。第二阶段：实践研究阶段（2010年5月-2011年3月）进行课堂观察实践，分析制约中学生科幻画创作的问题。第三阶段：总结成果阶段（2011年4月）撰写研究报告，绘制流程图，总结经验教训。
研究方法：文献资料法、问卷调查法、对比分析法。
三、研究对策与成效
1.通过在七年级三个班级按常规的科幻画辅导模式教学，从并不理想的学生作品得出常规的辅导模式不利于中学生的科幻画创作。
2.对中学生科幻画创作中遇到的难题做问卷调查。
3.分析比较、统计出中学生科幻画创作中遇到的难题。
科幻画创作难题的调查问卷分析情况（统计1）
实验班级：七一班 七二班 七三班学生人数：都是40人 完成作品人数及比例：26（65%）；19（47%）；22（55%）。属主题创意方面难题人数及比例：21（80%）；17（89%）；17（77%）。属绘画方面难题人数及比例：14（53%）；11（58%）；10（45%）。属表现科学方面难题的人数及比例：9（34%）；10（53%）；7（32%）。
4.有针对性的设计科幻画的各种辅导新方法，在各班进行检测其效果。
（1）针对上文提到的困难一：属于主题创意方面的难题，认为自己在这方面有困难的学生往往是绘画有一定的绘画水平，但是受写实绘画等传统的美术思维束缚，想象力不够大胆活跃。针对这类学生我采用了两种方法进行实验：
①深挖生活法。生活是科幻画创作的不竭源泉，教师要引导和培养学生在日常生活和学习中发现生活中的每个小细节问题，不失时机的加以表现。在实验中多数学生能主动联系到生活进行创作，但表现的内容较为常见，还不够新颖。这时就需要教师因势利导，因人而异地帮助学生确定最佳的表现角度。
②多元联想法。大家都知道多元智能理论，可以利用多种手段来发掘学生潜能，进而为他们提供合适的发展机会，使他们取得成功；通过语言、音乐、形象、动作及各学科知识相互渗透融合等方式诱发中学生的想象力，从而打破部分学生过于死板的思维方式从而得到新的创意。采用此法后多数学生有了更宽的思路，思维活跃，源源不断的激发出创意灵感。
（2）针对上文提到的困难二：属于绘画处理方面的难题。此类学生想象力较丰富，想法较多但眼高手低。针对这种情况我采用了三种方法进行实验：
①图形变身法。运用各种基本图形打乱重新组合，激发学生在图形上的创造力，改变中学生的惯性思维，使他们不拘泥于事物的现有外形，创作出有个性、新颖的新形象。很大一部分学生在拼摆过程中的想象力会被最大限度地挖掘出来。
②色彩互换法。中学生在安排画面色彩时总是按习惯上色。比如天是蓝的，草是绿的，花是红的。其实我们倒是可以大胆地改变一下色彩，使人们眼前一亮，为画面增色。但也不可随意上色，要充分考虑到画面的主题创意、整体风格等方面问题。
③画材突破法。试想一下如果大家都习惯用常见的几种材料作画就难免在视觉效果上有些雷同。其实除了水彩笔、油画棒等画材画法，还可以用到布贴、剪纸、烙画等，甚至可以直接利用废旧材料作画，不过这些材料要和画面内容有联系才可以更加生动地表现绘画主题。例如：一个学生采用彩铅画的方式展现了一台加工碎布成型的新机器。由于绘画材料色彩较淡处理出的画面始终觉得单薄。通过师生交流得知该学生家人在纺织大世界工作，较易找到碎布实物，于是建议该生用布贴的方法试一试，结果很令人满意。
（3）针对上文提到的困难三：属于表现科学方面的难题。这类学生要么是缺乏科学知识画出的作品较随意；要么是在懂得科学知识，但在应用上想得过于复杂深奥，以至于怎么表现都达不到满意反而束缚了手脚。针对这种问题。其实多数情况下一幅科幻画只要遵循基本的科学原理和流程即可，不必过于强求科学精密。可以在画面重要部位以简要的文字标注方式标明功能或名称，使观众一目了然，更加容易看懂并接受你的科幻画作品。
通过使用以上创新的科幻画辅导方法，无论是作品数量、质量均有大幅提高，取得明显效果，通过了实践的检验。从而验证了上述创新的科幻画辅导方法能有效提高学生创意水平。见统计2。
分组并针对各类情况应用新辅导方法后科幻画创作情况 （统计2）
实验班级：七一班 七二班 七三班学生人数：都是40人完成作品人数及比例：40（100%）；42（105%）；40（100%）。抄袭作品数及比例：4（10%）；2（4%）；2（5%）。科技表现欠佳的作品数及比例：2（5%）；4（9%）；1（2%）。创意好但效果欠佳的作品数及比例：5（12%）；5（11%）；4（10%）。创意、画面均好作品数及比例：25（63%）；22（52%）；20（50%）。
四、存在的问题和设想
本次调查研究取得了一定成效但在有些地方还做得不够深入细致。比如男生和女生的情况比较、追踪某一个学生前后变化等方面。另外，为了进一步研究和完善中学生科幻画创作难题及对策的研究，在今后的教学中将进一步把调查实验的范围扩大，由几个班到几个年级，甚至可以开发成学校系统的校本课程。
科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家持续发展的不竭动力。科幻画创作集科技与艺术于一身，是实现素质教育、培养学生创造性思维的重要内容和途径， 对培养青少年的想象力、创新意识和探究能力很有意义。
二、研究过程及方法
研究过程：
第一阶段：组织筹备阶段（2010年4月）理论学习、拟定计划、制作调查问卷、设计分析量表、确定研究对象和范围。确定在我校七年级进行研究实践。第二阶段：实践研究阶段（2010年5月-2011年3月）进行课堂观察实践，分析制约中学生科幻画创作的问题。第三阶段：总结成果阶段（2011年4月）撰写研究报告，绘制流程图，总结经验教训。
研究方法：文献资料法、问卷调查法、对比分析法。
三、研究对策与成效
1.通过在七年级三个班级按常规的科幻画辅导模式教学，从并不理想的学生作品得出常规的辅导模式不利于中学生的科幻画创作。
2.对中学生科幻画创作中遇到的难题做问卷调查。
3.分析比较、统计出中学生科幻画创作中遇到的难题。
科幻画创作难题的调查问卷分析情况（统计1）
实验班级：七一班 七二班 七三班学生人数：都是40人 完成作品人数及比例：26（65%）；19（47%）；22（55%）。属主题创意方面难题人数及比例：21（80%）；17（89%）；17（77%）。属绘画方面难题人数及比例：14（53%）；11（58%）；10（45%）。属表现科学方面难题的人数及比例：9（34%）；10（53%）；7（32%）。
4.有针对性的设计科幻画的各种辅导新方法，在各班进行检测其效果。
（1）针对上文提到的困难一：属于主题创意方面的难题，认为自己在这方面有困难的学生往往是绘画有一定的绘画水平，但是受写实绘画等传统的美术思维束缚，想象力不够大胆活跃。针对这类学生我采用了两种方法进行实验：
①深挖生活法。生活是科幻画创作的不竭源泉，教师要引导和培养学生在日常生活和学习中发现生活中的每个小细节问题，不失时机的加以表现。在实验中多数学生能主动联系到生活进行创作，但表现的内容较为常见，还不够新颖。这时就需要教师因势利导，因人而异地帮助学生确定最佳的表现角度。
②多元联想法。大家都知道多元智能理论，可以利用多种手段来发掘学生潜能，进而为他们提供合适的发展机会，使他们取得成功；通过语言、音乐、形象、动作及各学科知识相互渗透融合等方式诱发中学生的想象力，从而打破部分学生过于死板的思维方式从而得到新的创意。采用此法后多数学生有了更宽的思路，思维活跃，源源不断的激发出创意灵感。
（2）针对上文提到的困难二：属于绘画处理方面的难题。此类学生想象力较丰富，想法较多但眼高手低。针对这种情况我采用了三种方法进行实验：
①图形变身法。运用各种基本图形打乱重新组合，激发学生在图形上的创造力，改变中学生的惯性思维，使他们不拘泥于事物的现有外形，创作出有个性、新颖的新形象。很大一部分学生在拼摆过程中的想象力会被最大限度地挖掘出来。
②色彩互换法。中学生在安排画面色彩时总是按习惯上色。比如天是蓝的，草是绿的，花是红的。其实我们倒是可以大胆地改变一下色彩，使人们眼前一亮，为画面增色。但也不可随意上色，要充分考虑到画面的主题创意、整体风格等方面问题。
③画材突破法。试想一下如果大家都习惯用常见的几种材料作画就难免在视觉效果上有些雷同。其实除了水彩笔、油画棒等画材画法，还可以用到布贴、剪纸、烙画等，甚至可以直接利用废旧材料作画，不过这些材料要和画面内容有联系才可以更加生动地表现绘画主题。例如：一个学生采用彩铅画的方式展现了一台加工碎布成型的新机器。由于绘画材料色彩较淡处理出的画面始终觉得单薄。通过师生交流得知该学生家人在纺织大世界工作，较易找到碎布实物，于是建议该生用布贴的方法试一试，结果很令人满意。
（3）针对上文提到的困难三：属于表现科学方面的难题。这类学生要么是缺乏科学知识画出的作品较随意；要么是在懂得科学知识，但在应用上想得过于复杂深奥，以至于怎么表现都达不到满意反而束缚了手脚。针对这种问题。其实多数情况下一幅科幻画只要遵循基本的科学原理和流程即可，不必过于强求科学精密。可以在画面重要部位以简要的文字标注方式标明功能或名称，使观众一目了然，更加容易看懂并接受你的科幻画作品。
通过使用以上创新的科幻画辅导方法，无论是作品数量、质量均有大幅提高，取得明显效果，通过了实践的检验。从而验证了上述创新的科幻画辅导方法能有效提高学生创意水平。见统计2。
分组并针对各类情况应用新辅导方法后科幻画创作情况 （统计2）
实验班级：七一班 七二班 七三班学生人数：都是40人完成作品人数及比例：40（100%）；42（105%）；40（100%）。抄袭作品数及比例：4（10%）；2（4%）；2（5%）。科技表现欠佳的作品数及比例：2（5%）；4（9%）；1（2%）。创意好但效果欠佳的作品数及比例：5（12%）；5（11%）；4（10%）。创意、画面均好作品数及比例：25（63%）；22（52%）；20（50%）。
四、存在的问题和设想
本次调查研究取得了一定成效但在有些地方还做得不够深入细致。比如男生和女生的情况比较、追踪某一个学生前后变化等方面。另外，为了进一步研究和完善中学生科幻画创作难题及对策的研究，在今后的教学中将进一步把调查实验的范围扩大，由几个班到几个年级，甚至可以开发成学校系统的校本课程。