【摘 要】
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随着课程改革的深入推进，小学数学教学的“有效性”越来越成为人们关注的焦点和数学课堂的必然选择。但是，我们必须正确认识小学数学教学的“有效性”，把握数学教 学的“有效
【机 构】
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河北省三河市翟各庄小学 河北 三河 065200
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随着课程改革的深入推进，小学数学教学的“有效性”越来越成为人们关注的焦点和数学课堂的必然选择。但是，我们必须正确认识小学数学教学的“有效性”，把握数学教 学的“有效性”的内涵。必须从小学生实际出发，遵循数学学习的心理规律，坚持小学数学的学科立场，突显数学教学对学生成长的特殊功能，引导学生经历“数学化”地解决问题的过程，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，对课堂进行技术反馈和灵活调控。只有这样，才能真正培养学生的数学学习兴趣，活跃和发展其数学思维，增强其运用数学方法认识问题、解决问题的意识和能力，促进其数学素养的提高，将有效的数学教学落到实处。
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