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【摘 要】儿童文学对小学生成长有着紧密关系，优秀的儿童文学就是小学生的良师益友，对他们的成长有积极作用。小学启蒙阶段，学生的知识层面相对狭窄，接受能力也不强，儿童文学作品应运而生，成为小学生自主学习阅读的最佳选择。因此，在我们的小学语文教学中，应当为学生们提供优秀的儿童文学作品和引导他们进行儿童文学阅读。儿童文学为小学生从小点燃激起阅读兴趣，为他们培养阅读习惯，让他们在一个愉悦的环境了学习，嬉戏，成长。
【关键词】儿童文学；小学；语文教学
小学语文教育是基础教育中的重要组成部分，不仅影响着学生的学习成绩，而且也对学生今后发展有重要意义。儿童文学天马行空，语言生动活泼，情节简单有趣，容易被小学生接受。儿童文学作为小学语文的有机组合部分，对学生的学习成长有积极作用，增长知识，培养学习兴趣，提高素质等等。这篇文章主要从儿童文学在小学语文教学中的现状与对策进行分析，旨在推进儿童文学在小学语文中的发展。
一、明确学科的性质
什么是语文？平时说的话是口头语言，写在纸面上是书面语言。“语”就是口头语言，“文”就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就是语文。语文是一门学习和运用语言文字的综合性，实践性的基础学科。工具性和人文性是语文学科的两大特点。
工具性。思维的发展和智力的开发必须依靠语言的训练。在日常生活中，我们每天大概要用几千个字，几百句话来保证我们正常的交流交往。学习知识和增长才干是离不开语文的，语文是其他学科的通关密码，其他的学科学习都要以语言文字为载体。
人文性。语文承载了我们中华民族五千年的文明，浩如烟海的书籍就是一条时空隧道。
一词一句，朗朗上口；一篇一章，感人肺腑。研究我们伟大的先辈们的著作和生活，以史为鉴，以史为师。
二、儿童文学的分类及特点
儿歌，专门为儿童创作适合儿童唱的歌谣。节奏轻快，旋律优美，情绪热烈，营造生动、活泼愉快的气氛。以儿童的真实生活为依据，运用比喻，拟人的手法，描绘美丽的景色，欢乐的节日，还有儿童对未来美好的向往。
儿诗，句式整齐、押韵上口、内容简单凝练、画面感强，容易被小学生接受和喜欢。据说，儿诗在远古时代就开始流传了，西周史料就存在儿诗的记载。儿诗又分为训诫和典故两类。对小学生的学习和成长都有重要意义。
童话，具有儿童大胆幻想色彩的故事。就题材而言，可分为两种，一种是大胆而合理的幻想，如《皇帝的新装》，另一种是奇异的色彩又使人信服，如《卖火柴的小女孩》。没美妙的童话故事教育小学生为什么要爱，如何去爱，也教会他们一些其他人生重要的道理。
寓言，寄托了一定道理的故事。篇幅比童话稍短，大多只有二、三百字，寥寥几句话就勾勒出故事轮廓。寓言通常使用夸张和拟人手法，讲述具有一定讽刺意味的故事，让小学生去领会其中深意。
三、改善儿童文学在小学语文教学中的现状
目前，小学语文教材中的缺乏优秀的儿童文学作品，教材中的儿童文学作品大多与学生的实际生活有很大的差异，现在的小学生没有生活体验只能了解表层意义，根本无法获得其中深意。再者，小学生没有时间阅读，写不完的作用，上不完的补习班，大多数的小学生根本就没有时间来阅读。
要改善儿童文学在小学语文教学的现状，我们要从多方面入手。一、严格把控教材对儿童文学的选取过程，教育部门必须站在小学生的角度，结合实际考虑小学生各个层面的需要，做好审核工作。二、提高教师的儿童文学素养。小学教师大多都是师范生，很少接受专业的知识培训，引导学生能力稍有欠缺。教师在平时教学的过程中，不断健全教学流程，掌控对儿童文学的运用。三、提高学生对儿童文学作品的兴趣。学生总是教学的主体，加入儿童文学，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。教师应该主动与学生交流阅读体验，鼓励学生多阅读，同时也可以向学生推荐优秀的儿童文学作品。
四、加强学法指导，督促自主学习
現代社会的高速发展，每时每刻都在发生变化，这呼吁和要求我们教学要重视学生的自学能力。在我们的小学语文教学课堂中，几乎都是老师黑板上写，学生笔记本上记。我们的学生普遍不会自学，缺乏自学的能力。我们的教学要让学生更加独立，加强学习方法的指导，才能提高教学质量。
授人以鱼不如授人以渔，特别是语文学习。几千年这么多的文字文章，仅靠教师教授的点滴是不足以让他们适应自身和社会需要。课外儿童文学阅读就弥补了这样的缺陷，在平时教学过程中，课前，安排学生阅读相关的儿童文学作品；课堂上，多让学生讲讲他们对所看的儿童文学作品的了解和看法；课后，鼓励他们自己去了解其他相关的文学作品。在小学语文学习过程中，不要求学生有很强的自学能力，但是要注重培养他们的自学习惯。当学生具备了自学能力，他们便可以无需老师的带领，自己在浩瀚的知识海洋中畅游。
儿童文学作品帮助小学语文教学为小学生拓广知识层面，培养文学素养。作为教育初步引导者----小学语文教师，任重道远。教师要潜心研究适合自己学生的教学方法，引导学生对儿童文学的学习，帮助学生在德、智、体诸方面上全面发展，适应社会的需求和要求。
参考文献：
[1]陈聪，《小学语文教科书中的儿童文学选文研究——以人教版小学语文教科书为例》，学位论文.
[2]李远，《小学儿童文学教学研究》，学位论文.
【关键词】儿童文学；小学；语文教学
小学语文教育是基础教育中的重要组成部分，不仅影响着学生的学习成绩，而且也对学生今后发展有重要意义。儿童文学天马行空，语言生动活泼，情节简单有趣，容易被小学生接受。儿童文学作为小学语文的有机组合部分，对学生的学习成长有积极作用，增长知识，培养学习兴趣，提高素质等等。这篇文章主要从儿童文学在小学语文教学中的现状与对策进行分析，旨在推进儿童文学在小学语文中的发展。
一、明确学科的性质
什么是语文？平时说的话是口头语言，写在纸面上是书面语言。“语”就是口头语言，“文”就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就是语文。语文是一门学习和运用语言文字的综合性，实践性的基础学科。工具性和人文性是语文学科的两大特点。
工具性。思维的发展和智力的开发必须依靠语言的训练。在日常生活中，我们每天大概要用几千个字，几百句话来保证我们正常的交流交往。学习知识和增长才干是离不开语文的，语文是其他学科的通关密码，其他的学科学习都要以语言文字为载体。
人文性。语文承载了我们中华民族五千年的文明，浩如烟海的书籍就是一条时空隧道。
一词一句，朗朗上口；一篇一章，感人肺腑。研究我们伟大的先辈们的著作和生活，以史为鉴，以史为师。
二、儿童文学的分类及特点
儿歌，专门为儿童创作适合儿童唱的歌谣。节奏轻快，旋律优美，情绪热烈，营造生动、活泼愉快的气氛。以儿童的真实生活为依据，运用比喻，拟人的手法，描绘美丽的景色，欢乐的节日，还有儿童对未来美好的向往。
儿诗，句式整齐、押韵上口、内容简单凝练、画面感强，容易被小学生接受和喜欢。据说，儿诗在远古时代就开始流传了，西周史料就存在儿诗的记载。儿诗又分为训诫和典故两类。对小学生的学习和成长都有重要意义。
童话，具有儿童大胆幻想色彩的故事。就题材而言，可分为两种，一种是大胆而合理的幻想，如《皇帝的新装》，另一种是奇异的色彩又使人信服，如《卖火柴的小女孩》。没美妙的童话故事教育小学生为什么要爱，如何去爱，也教会他们一些其他人生重要的道理。
寓言，寄托了一定道理的故事。篇幅比童话稍短，大多只有二、三百字，寥寥几句话就勾勒出故事轮廓。寓言通常使用夸张和拟人手法，讲述具有一定讽刺意味的故事，让小学生去领会其中深意。
三、改善儿童文学在小学语文教学中的现状
目前，小学语文教材中的缺乏优秀的儿童文学作品，教材中的儿童文学作品大多与学生的实际生活有很大的差异，现在的小学生没有生活体验只能了解表层意义，根本无法获得其中深意。再者，小学生没有时间阅读，写不完的作用，上不完的补习班，大多数的小学生根本就没有时间来阅读。
要改善儿童文学在小学语文教学的现状，我们要从多方面入手。一、严格把控教材对儿童文学的选取过程，教育部门必须站在小学生的角度，结合实际考虑小学生各个层面的需要，做好审核工作。二、提高教师的儿童文学素养。小学教师大多都是师范生，很少接受专业的知识培训，引导学生能力稍有欠缺。教师在平时教学的过程中，不断健全教学流程，掌控对儿童文学的运用。三、提高学生对儿童文学作品的兴趣。学生总是教学的主体，加入儿童文学，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。教师应该主动与学生交流阅读体验，鼓励学生多阅读，同时也可以向学生推荐优秀的儿童文学作品。
四、加强学法指导，督促自主学习
現代社会的高速发展，每时每刻都在发生变化，这呼吁和要求我们教学要重视学生的自学能力。在我们的小学语文教学课堂中，几乎都是老师黑板上写，学生笔记本上记。我们的学生普遍不会自学，缺乏自学的能力。我们的教学要让学生更加独立，加强学习方法的指导，才能提高教学质量。
授人以鱼不如授人以渔，特别是语文学习。几千年这么多的文字文章，仅靠教师教授的点滴是不足以让他们适应自身和社会需要。课外儿童文学阅读就弥补了这样的缺陷，在平时教学过程中，课前，安排学生阅读相关的儿童文学作品；课堂上，多让学生讲讲他们对所看的儿童文学作品的了解和看法；课后，鼓励他们自己去了解其他相关的文学作品。在小学语文学习过程中，不要求学生有很强的自学能力，但是要注重培养他们的自学习惯。当学生具备了自学能力，他们便可以无需老师的带领，自己在浩瀚的知识海洋中畅游。
儿童文学作品帮助小学语文教学为小学生拓广知识层面，培养文学素养。作为教育初步引导者----小学语文教师，任重道远。教师要潜心研究适合自己学生的教学方法，引导学生对儿童文学的学习，帮助学生在德、智、体诸方面上全面发展，适应社会的需求和要求。
参考文献：
[1]陈聪，《小学语文教科书中的儿童文学选文研究——以人教版小学语文教科书为例》，学位论文.
[2]李远，《小学儿童文学教学研究》，学位论文.