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APOS理论从认知心理学角度提出了数学概念学习的操作、过程、对象、图式四个阶段.以APOS理论为基础的函数极限教学过程设计,将学生对无限概念理解的思维过程归纳为三个阶段,揭示了学生在三个阶段理解中出现的思维难点,提出了对函数极限教学过程设计的新思路.
APOS理论视域下函数极限概念教学设计的探讨
【摘 要】
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APOS理论从认知心理学角度提出了数学概念学习的操作、过程、对象、图式四个阶段.以APOS理论为基础的函数极限教学过程设计,将学生对无限概念理解的思维过程归纳为三个阶段,
【机 构】
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曲阜师范大学数学科学学院
【出 处】
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曲阜师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2011年02期
【基金项目】
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2009年山东省高等学校教学改革研究项目(2009318)
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