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摘 要：城乡结合部的学生大多数是外来的务工人员和留守儿童。这就给小学英语教学工作增加了难度。因为学生的家长大多数不会英语，不可能给学生提供很好的家庭辅导和营造良好学习氛围。那么，在我们这所城乡结合部的小学，如何进行英语教学？怎样让学生从此热爱英语，喜欢英语的课堂，就显得尤为重要了。
关键词：小学英语教学；城乡结合部
我所任教的学校是一所城乡结合部的学校，位于城乡结合部的学生大多数是外来的务工人员和留守儿童。这就给小学英语教学工作增加了难度。因为学生的家长大多数不会英语，不可能给学生提供很好的家庭辅导和营造良好学习氛围。在几年的教学活动中我不断的摸索，不断的去寻求更好的方法，提高学生的英语成绩。经过不断的总结与摸索，我总结了一些经验。
下面谈谈在小学英语教学中我是如何做的。
一、整合教材，化复杂为简单
布鲁姆曾说过，对于一个学习内容，只要给予足够的时间，90%的学生是能够掌握的。但是对于城乡结合部的学生来说，要想完全掌握英语书本上的全部知识是很难完全在课堂上完成的。这就需要教师有效的对教材进行分析整合，适当的对于教学内容进行处理，依托教材适时地增补课时，切合学生实际，删减教材内容。通过与其他学科的整合，提高教学效果。
二、采用分层教学，分组合作
位于城乡结合部的学生一部分相对于城市的学生组织性、合作性不强，自我管理能力较差。他们的学习能力跟其他学生也是有差异的。因此，统一的要求过高，长期下去，往往造成他们没有学习成就感，学习兴趣低下。要求过低，激发不了兴趣，同样也无效果。对于这些学生就要制定不同的教学目标，采取分层教学。让不同层次的学生只要稍作努力都能实现，体验成功的喜悦。這样他们的学习兴趣便可延续。
小组合作也是一个很好的办法。将班级的学生按照成绩的优良进行分组。采取兵帮兵，兵强兵的办法。让好学生能够在课下起到小老师的作用，及时跟踪辅导。让组内有学习困难的学生能够及时跟上进度。小组间进行竞赛。提高小组合作的积极性。经过一段时间的实施，班级里的学困生少了，学习英语的积极性也提高了。
三、营造语言环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。我是这样做的：一是师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
四、情景教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
（1）运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
（2）设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot，cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
总而言之，提高城乡结合部学生的英语成绩的方法和策略是多方面的，指导也是多方面的，转化他们不是一朝一夕就能完成的。作为教师的我们需要坚持不懈地研究，让每一个学生形成积极向上的良好品质，喜欢学英语。
参考文献：
[1]卢佳.教师如何与时俱进——英语课改心得[J].教育教学论坛，2011（9）.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.
[4]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001：149-152.
[5]李海霞.英语课改中存在的教师问题及对策[J].教育实践与研究（B），2012（9）：17-18.
作者简介：
杨秀娟（1975—），女，汉族，辽宁大连人，大学本科，研究方向：小学英语教学。
关键词：小学英语教学；城乡结合部
我所任教的学校是一所城乡结合部的学校，位于城乡结合部的学生大多数是外来的务工人员和留守儿童。这就给小学英语教学工作增加了难度。因为学生的家长大多数不会英语，不可能给学生提供很好的家庭辅导和营造良好学习氛围。在几年的教学活动中我不断的摸索，不断的去寻求更好的方法，提高学生的英语成绩。经过不断的总结与摸索，我总结了一些经验。
下面谈谈在小学英语教学中我是如何做的。
一、整合教材，化复杂为简单
布鲁姆曾说过，对于一个学习内容，只要给予足够的时间，90%的学生是能够掌握的。但是对于城乡结合部的学生来说，要想完全掌握英语书本上的全部知识是很难完全在课堂上完成的。这就需要教师有效的对教材进行分析整合，适当的对于教学内容进行处理，依托教材适时地增补课时，切合学生实际，删减教材内容。通过与其他学科的整合，提高教学效果。
二、采用分层教学，分组合作
位于城乡结合部的学生一部分相对于城市的学生组织性、合作性不强，自我管理能力较差。他们的学习能力跟其他学生也是有差异的。因此，统一的要求过高，长期下去，往往造成他们没有学习成就感，学习兴趣低下。要求过低，激发不了兴趣，同样也无效果。对于这些学生就要制定不同的教学目标，采取分层教学。让不同层次的学生只要稍作努力都能实现，体验成功的喜悦。這样他们的学习兴趣便可延续。
小组合作也是一个很好的办法。将班级的学生按照成绩的优良进行分组。采取兵帮兵，兵强兵的办法。让好学生能够在课下起到小老师的作用，及时跟踪辅导。让组内有学习困难的学生能够及时跟上进度。小组间进行竞赛。提高小组合作的积极性。经过一段时间的实施，班级里的学困生少了，学习英语的积极性也提高了。
三、营造语言环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。我是这样做的：一是师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
四、情景教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
（1）运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
（2）设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot，cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
总而言之，提高城乡结合部学生的英语成绩的方法和策略是多方面的，指导也是多方面的，转化他们不是一朝一夕就能完成的。作为教师的我们需要坚持不懈地研究，让每一个学生形成积极向上的良好品质，喜欢学英语。
参考文献：
[1]卢佳.教师如何与时俱进——英语课改心得[J].教育教学论坛，2011（9）.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.
[4]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001：149-152.
[5]李海霞.英语课改中存在的教师问题及对策[J].教育实践与研究（B），2012（9）：17-18.
作者简介：
杨秀娟（1975—），女，汉族，辽宁大连人，大学本科，研究方向：小学英语教学。