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摘要：班主任是學校教育的直接实施者，是教育走向成功的关键。新时期的班主任必须按照新课程的理念，全面提升自身素养，大力推进素质教育，才能适应我国教育改革和发展的需要。中学班主任必备的素养有：扎实而广博的学识素养；公正而民主的思想品格素养；“关爱”的素养；灵活的沟通协调素养；构建班级文化、促进身心健康的教育素养；敬业精业、善于思考的工作素养。
关键词：班主任 学生 教育教学 素养 素质教育 新课程
Under new curriculum middle school teacher in charge’s necessary six big accomplishment
Dong Guilin
Abstract：The impresario if the school edition direct executor，is the education moves towards the successful key.The new time teacher in charge must defer to the new curriculum the idea，promotes own accomplishment comprehensively，advances the education for all-around development vigorously，can adapt our country to educate the reform and the need to develop.The middle school teacher in charge’s necessary accomplishment includes：Solid and vast knowledge accomplishment；Fair and democratic thought moral character accomplishment；“Shows loving concern” accomplishment；Nimble communication coordinated accomplishment；Construction class and grade culture，promotion physical and moral integrity education accomplishment；The professional essence industry，is good at the work accomplishment which pondered.
Keywords：Teacher in charge Student Education teaching Accomplishment Education for all-around development New curriculum
【中图分类号】G637 【文献标识码】B
【文章编号】1009-9646(2009)04-0118-02
21世纪，我国启动了《基础教育课程改革和发展纲要》，新课程更加强调了素质教育和以人为本教育理念的重要性。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为班级学生关系的协调者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色由管理者转移到引导者。新的时代赋予了班主任角色新的内涵，我们必须加快调整，重新定位，不断锤炼，提高素养，强化以人为本的教育理念，大力推进素质教育，才能为国家和社会培养出具有高度科学文化素养和人文素养的合格人才。
新时期的班主任必须修炼好以下六方面的基本素养：
1.扎实而广博的学识素养
做一个优秀的班主任，首先是努力做好一名优秀的教师。中学阶段，学生性格渐趋成熟，思维走向独立，而且都有着完整的文化基础和明确的学习目标，他们不仅要在思考中掌握更深的文化知识，更要学会适合自己的学习方法。只有拥有扎实的系统学科知识、广博的边缘学科修养以及灵活娴熟的课堂教学力的教师才能使其“服”。
1.1 系统的教育教学理论和精深的专业学科知识是班主任的基础知识体系，完整、准确而体现人文关怀的学科知识直接满足了高中学生面对高考、成就人生的心理诉求，保证了班主任学科教学的科学性。
1.2 渊博而广泛的边缘学科知识。良好的音乐、美术、文学、政治、经济、生物及媒体信息知识能实现班主任教育教学手段的有效融合，大大丰富学科教学的魅力，体现了教育工作的全面性和灵活性，为班主任塑造了一个睿智的儒家形象。
1.3 娴熟而高效的课堂教学能力。课堂教学能力是教师的核心工作能力。班主任要能更好地设计教学过程，实施教学步骤，组织学生自主探究学习，处理好课堂意外。课堂上要能放得开、收得拢，指导学生思考、合作，才能使自身的“学识”传给每位学生，展现自己的教育魅力。这是教师一生永恒的课题。
2.公正而民主的思想品格素养
“使人服之，不如使人信之。”这里所说的“信”是指班主任的思想品格修养。
学校教育是一种有着正确导向的集体活动，对学生正确的道德观念、人生态度、集体主义观念的形成有着极大的正向优先效应。学生在学校养成的人生态度、价值观念和性格将主导其一生，而班主任在其中起着至关重要的作用。班主任正确的政治思想观念、高尚的道德品质修养、乐观向上的人生观、公正民主的工作作风和鲜明博大的个人品格，会共同彰显出班主任的“人格魅力”，从而以榜样的作用直接影响和渗透入学生的心灵，使学生在班主任的光环中学会做人、学会学习、学会处世，实现身心的健康成长。
一个具有道德感召力，具有先进教育理念，能解读社会问题和学生心理问题，充满智慧和人格魅力的班主任必定会成为学生的“人生导师”，因而走进学生心里。“成为像老师一样的人”会成为学生美好的追求。
3.“关爱”的素养
教育心理学的“亲其师而信其道”，“亲”即指教师的师爱。在班级工作中，“师爱”其实是一切工作的主线。2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调了教师的“关爱”，新课程改革也更加注重了“学生情感、态度和价值观”的养成教育，新时期的班主任在与学生的交往中必须学会“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”。
做一个优秀的班主任，必须练就“一颗懂关爱的心，一双会欣赏的眼睛，一对能倾听的耳朵，一份份会激励和赏识的话语。”
拥有一颗会关爱的心。冰心老人说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉.有了爱，才有了教育的先机。”班主任在工作中，要放下心态，走近学生，从精神上关怀学生。尤其是高中，更要尊重他们的人格和个性，培养学生的乐趣和情感，激发并疏导学生的心灵，才是素质教育的根本出发点。
练就一双会欣赏的眼睛。素质教育要求注重学生的整体发展，尊重学生个性的张扬，班主任要能够用欣赏的眼光看待每一个学生，要善于发现学生的优点，欣赏学生的优点，永远坚定孩子“行”的信念.。生活和学习中，善于使用欣赏赞许的目光、爱抚友善的动作，让学生感到温暖，看到希望，感受到师爱的力量，逐步在赏识中学会赏识，树立起积极的人生态度，在不知不觉中逐渐深入到解决思想层面的问题。
养成一对善于倾听的耳朵。班主任要能蹲下身去，平等地与学生沟通交流，倾听学生的心声，从而实现心灵的对接。在当今，社会发展中出现的问题和就业带来的压力已严重影响到中学生心理健康和人格的形成，而能主动向老师倾诉的仅占全部的5%左右。如果班主任老师能主动沟通，理解学生的思想，经常“换位思考”，就能走进他们的世界，感受到学生们丰富的内心感受和情感体验，使心灵相近相通，与他们共享和谐美好的教育成长。
准备一份能激励和赏识的话语。现代推销学中的“推销三部曲”，第一步就是要学会推销自己。班主任工作更是如此。著名的“皮格马利翁效应”就强调“激励会改变孩子的一生”。学生无论大小，都希望被鼓励、赏识，无论对错，都不喜欢一味的批评与指责。因此成功的班主任总是一位善于激励的艺术大师，能灵活且因人而异的运用激励的语言，抛弃空洞的说教，使学生在亲身感悟中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜、润物细无声。当与学生的心灵相贴近，从了解到理解，到交心时，教育便可以达到最佳的效果。
4.灵活的沟通协调素养
班主任是一个集多位于一体的“外交家”，必须锻炼好自己的沟通协调能力。这是一门工作艺术，需要班主任去用心探索、不断提高。
4.1 班主任要能较好地与学生沟通，正确处理好班级学生的关系。班主任要坚持民主平等的心态，尊重学生，信任学生，将自己置身于班集体中，与学生平等相处，主动沟通，成为他们的良师益友。
4.2 班主任是协调其他任课教师的纽带。新课程推动学生整体发展的理念对班主任的“协调作用”提出了更高的要求。在班级学习氛围、课堂教学方法、综合实践活动中为科任教师的成功教学提供最大的支持和配合，实现班级教育与课堂教学的有效融合，才能真正形成学校教育的合力。
4.3 班主任是班级与学校、家长关系的桥梁。班级是学校教育的基本单位，一般的“常规性工作”即指贯彻教育方针、落实学校管理制度、处理与学校各部门关系的事务工作。班主任必须深刻领会好学校领导的教育思路，与各部门保持高度一致，才能充分做好班级工作。家长与学校的教育目标是一致的，但在某些问题上的看法会不同，班主任必须作为学校的代表，通过家访、家长会等形式，协调好二者的关系，促使家庭教育与学校教育合拍。
4.4 班主任还要做学生和社会的关系协调者。现代学校教育日趋开放，学生与社会接触更加紧密。班主任必须树立大教育的理念，把班集体融入社会大环境中，让学生在讨论和探索中发挥思想的独立性、选择性，正确引导，帮其走出认识的误区，在现实中形成正确的人生观、价值观和道德观，成为真正合格的新人。
5.构建班级文化、促进心理健康的教育素养
班主任从接班开始，就必须学会着手建设良好的班级文化，促进学生身心健康发展。事实证明，班级文化建设是个永无止境的课题。
新时期，构建班级文化要更加注重人文精神的培育，使学生的美好情感在班集体得到激励和升华，在潜移默化中汲取知识，发展个性，完善人格。同时，要养成班级管理的“阳光操作”。高中学生对任何问题都有独立的思考，对班级工作的公开公正运作，可以树立班主任的阳光形象，有益于建立良好的教育秩序，更有益于学生一生的发展。
从教育社会学的角度分析，班级是一个微型的社会体系。学生在班集体中成长，在班集体中学会管理自己；在与他人的比较评价中认识自己；在与他人的交往中学会相处。良好的班级，犹如一个巨大的陶冶学生个性、健全学生人格的熔炉。班主任要充分利用班集体对学生心理健康的影响作用，通过营造安全、融洽、奋进的班级文化，以集体带动个体，促进学生健康成长。
做好学生心理健康教育，要坚持面向全体、整体发展和尊重理解学生的原则，尽快培养学生之间、师生之间的相互关心、相互信任、相互宽容，倡导积极向上、努力学习的风气和团队意识，以班级凝聚力影响每个学生，同时，也要加大生活、学习、心态等方面的个别指导。这是班主任尤其是新班主任需认真训练的项目。
6.敬业精业、善于思考的工作素养
“行为世范”，要求班主任在工作和生活中言传身教，做好表率。一个优秀的班主任展现在学生面前必须是严于律己、爱岗敬业、积极向上、工作卓越的良好风貌，必须时刻保持一个不断成功的姿态，以行导行，从而带动学生健康成长。我们很难想象，一个工作中不求进取，消极悲观，经常旷工迟到的班主任能引领学生进步的。
新时期班主任面对更多的挑战，他们需要不断学习，加深理论修养，了解时代发展，熟悉教育现状，能正确地为学生解析困惑他们的社會问题，并在教育教研中有所建树，成为先进教师群体的代表。
新时期的班主任必须改变传统的管理型、事务型模式，不断加强班级工作经验的总结与反思，在反思中形成新的科学教育理念，找到更好的工作方法，提升自身专业水平，最终使自己的教育智慧绽放出最美的色彩。
总之，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学生心灵的雕塑者，是学生人生答卷的设计者。面对未来的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，班主任任重而道远，他们不愧是“太阳底下最光辉的职业”。
参考文献
[1] 《新编中学班主任工作指南》，辽宁教育出版社
[2] 麦志强、潘海燕主编.《班主任工作培训读本》，中国轻工业出版社，2007.1
[3] 林崇德主编.《论教师素质》《光明日报》，出版社，1997.12
[4] 李岩主编.《中小学优秀班主任经典案例评析》，中国人事出版社，2007.2
关键词：班主任 学生 教育教学 素养 素质教育 新课程
Under new curriculum middle school teacher in charge’s necessary six big accomplishment
Dong Guilin
Abstract：The impresario if the school edition direct executor，is the education moves towards the successful key.The new time teacher in charge must defer to the new curriculum the idea，promotes own accomplishment comprehensively，advances the education for all-around development vigorously，can adapt our country to educate the reform and the need to develop.The middle school teacher in charge’s necessary accomplishment includes：Solid and vast knowledge accomplishment；Fair and democratic thought moral character accomplishment；“Shows loving concern” accomplishment；Nimble communication coordinated accomplishment；Construction class and grade culture，promotion physical and moral integrity education accomplishment；The professional essence industry，is good at the work accomplishment which pondered.
Keywords：Teacher in charge Student Education teaching Accomplishment Education for all-around development New curriculum
【中图分类号】G637 【文献标识码】B
【文章编号】1009-9646(2009)04-0118-02
21世纪，我国启动了《基础教育课程改革和发展纲要》，新课程更加强调了素质教育和以人为本教育理念的重要性。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为班级学生关系的协调者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色由管理者转移到引导者。新的时代赋予了班主任角色新的内涵，我们必须加快调整，重新定位，不断锤炼，提高素养，强化以人为本的教育理念，大力推进素质教育，才能为国家和社会培养出具有高度科学文化素养和人文素养的合格人才。
新时期的班主任必须修炼好以下六方面的基本素养：
1.扎实而广博的学识素养
做一个优秀的班主任，首先是努力做好一名优秀的教师。中学阶段，学生性格渐趋成熟，思维走向独立，而且都有着完整的文化基础和明确的学习目标，他们不仅要在思考中掌握更深的文化知识，更要学会适合自己的学习方法。只有拥有扎实的系统学科知识、广博的边缘学科修养以及灵活娴熟的课堂教学力的教师才能使其“服”。
1.1 系统的教育教学理论和精深的专业学科知识是班主任的基础知识体系，完整、准确而体现人文关怀的学科知识直接满足了高中学生面对高考、成就人生的心理诉求，保证了班主任学科教学的科学性。
1.2 渊博而广泛的边缘学科知识。良好的音乐、美术、文学、政治、经济、生物及媒体信息知识能实现班主任教育教学手段的有效融合，大大丰富学科教学的魅力，体现了教育工作的全面性和灵活性，为班主任塑造了一个睿智的儒家形象。
1.3 娴熟而高效的课堂教学能力。课堂教学能力是教师的核心工作能力。班主任要能更好地设计教学过程，实施教学步骤，组织学生自主探究学习，处理好课堂意外。课堂上要能放得开、收得拢，指导学生思考、合作，才能使自身的“学识”传给每位学生，展现自己的教育魅力。这是教师一生永恒的课题。
2.公正而民主的思想品格素养
“使人服之，不如使人信之。”这里所说的“信”是指班主任的思想品格修养。
学校教育是一种有着正确导向的集体活动，对学生正确的道德观念、人生态度、集体主义观念的形成有着极大的正向优先效应。学生在学校养成的人生态度、价值观念和性格将主导其一生，而班主任在其中起着至关重要的作用。班主任正确的政治思想观念、高尚的道德品质修养、乐观向上的人生观、公正民主的工作作风和鲜明博大的个人品格，会共同彰显出班主任的“人格魅力”，从而以榜样的作用直接影响和渗透入学生的心灵，使学生在班主任的光环中学会做人、学会学习、学会处世，实现身心的健康成长。
一个具有道德感召力，具有先进教育理念，能解读社会问题和学生心理问题，充满智慧和人格魅力的班主任必定会成为学生的“人生导师”，因而走进学生心里。“成为像老师一样的人”会成为学生美好的追求。
3.“关爱”的素养
教育心理学的“亲其师而信其道”，“亲”即指教师的师爱。在班级工作中，“师爱”其实是一切工作的主线。2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调了教师的“关爱”，新课程改革也更加注重了“学生情感、态度和价值观”的养成教育，新时期的班主任在与学生的交往中必须学会“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”。
做一个优秀的班主任，必须练就“一颗懂关爱的心，一双会欣赏的眼睛，一对能倾听的耳朵，一份份会激励和赏识的话语。”
拥有一颗会关爱的心。冰心老人说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉.有了爱，才有了教育的先机。”班主任在工作中，要放下心态，走近学生，从精神上关怀学生。尤其是高中，更要尊重他们的人格和个性，培养学生的乐趣和情感，激发并疏导学生的心灵，才是素质教育的根本出发点。
练就一双会欣赏的眼睛。素质教育要求注重学生的整体发展，尊重学生个性的张扬，班主任要能够用欣赏的眼光看待每一个学生，要善于发现学生的优点，欣赏学生的优点，永远坚定孩子“行”的信念.。生活和学习中，善于使用欣赏赞许的目光、爱抚友善的动作，让学生感到温暖，看到希望，感受到师爱的力量，逐步在赏识中学会赏识，树立起积极的人生态度，在不知不觉中逐渐深入到解决思想层面的问题。
养成一对善于倾听的耳朵。班主任要能蹲下身去，平等地与学生沟通交流，倾听学生的心声，从而实现心灵的对接。在当今，社会发展中出现的问题和就业带来的压力已严重影响到中学生心理健康和人格的形成，而能主动向老师倾诉的仅占全部的5%左右。如果班主任老师能主动沟通，理解学生的思想，经常“换位思考”，就能走进他们的世界，感受到学生们丰富的内心感受和情感体验，使心灵相近相通，与他们共享和谐美好的教育成长。
准备一份能激励和赏识的话语。现代推销学中的“推销三部曲”，第一步就是要学会推销自己。班主任工作更是如此。著名的“皮格马利翁效应”就强调“激励会改变孩子的一生”。学生无论大小，都希望被鼓励、赏识，无论对错，都不喜欢一味的批评与指责。因此成功的班主任总是一位善于激励的艺术大师，能灵活且因人而异的运用激励的语言，抛弃空洞的说教，使学生在亲身感悟中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜、润物细无声。当与学生的心灵相贴近，从了解到理解，到交心时，教育便可以达到最佳的效果。
4.灵活的沟通协调素养
班主任是一个集多位于一体的“外交家”，必须锻炼好自己的沟通协调能力。这是一门工作艺术，需要班主任去用心探索、不断提高。
4.1 班主任要能较好地与学生沟通，正确处理好班级学生的关系。班主任要坚持民主平等的心态，尊重学生，信任学生，将自己置身于班集体中，与学生平等相处，主动沟通，成为他们的良师益友。
4.2 班主任是协调其他任课教师的纽带。新课程推动学生整体发展的理念对班主任的“协调作用”提出了更高的要求。在班级学习氛围、课堂教学方法、综合实践活动中为科任教师的成功教学提供最大的支持和配合，实现班级教育与课堂教学的有效融合，才能真正形成学校教育的合力。
4.3 班主任是班级与学校、家长关系的桥梁。班级是学校教育的基本单位，一般的“常规性工作”即指贯彻教育方针、落实学校管理制度、处理与学校各部门关系的事务工作。班主任必须深刻领会好学校领导的教育思路，与各部门保持高度一致，才能充分做好班级工作。家长与学校的教育目标是一致的，但在某些问题上的看法会不同，班主任必须作为学校的代表，通过家访、家长会等形式，协调好二者的关系，促使家庭教育与学校教育合拍。
4.4 班主任还要做学生和社会的关系协调者。现代学校教育日趋开放，学生与社会接触更加紧密。班主任必须树立大教育的理念，把班集体融入社会大环境中，让学生在讨论和探索中发挥思想的独立性、选择性，正确引导，帮其走出认识的误区，在现实中形成正确的人生观、价值观和道德观，成为真正合格的新人。
5.构建班级文化、促进心理健康的教育素养
班主任从接班开始，就必须学会着手建设良好的班级文化，促进学生身心健康发展。事实证明，班级文化建设是个永无止境的课题。
新时期，构建班级文化要更加注重人文精神的培育，使学生的美好情感在班集体得到激励和升华，在潜移默化中汲取知识，发展个性，完善人格。同时，要养成班级管理的“阳光操作”。高中学生对任何问题都有独立的思考，对班级工作的公开公正运作，可以树立班主任的阳光形象，有益于建立良好的教育秩序，更有益于学生一生的发展。
从教育社会学的角度分析，班级是一个微型的社会体系。学生在班集体中成长，在班集体中学会管理自己；在与他人的比较评价中认识自己；在与他人的交往中学会相处。良好的班级，犹如一个巨大的陶冶学生个性、健全学生人格的熔炉。班主任要充分利用班集体对学生心理健康的影响作用，通过营造安全、融洽、奋进的班级文化，以集体带动个体，促进学生健康成长。
做好学生心理健康教育，要坚持面向全体、整体发展和尊重理解学生的原则，尽快培养学生之间、师生之间的相互关心、相互信任、相互宽容，倡导积极向上、努力学习的风气和团队意识，以班级凝聚力影响每个学生，同时，也要加大生活、学习、心态等方面的个别指导。这是班主任尤其是新班主任需认真训练的项目。
6.敬业精业、善于思考的工作素养
“行为世范”，要求班主任在工作和生活中言传身教，做好表率。一个优秀的班主任展现在学生面前必须是严于律己、爱岗敬业、积极向上、工作卓越的良好风貌，必须时刻保持一个不断成功的姿态，以行导行，从而带动学生健康成长。我们很难想象，一个工作中不求进取，消极悲观，经常旷工迟到的班主任能引领学生进步的。
新时期班主任面对更多的挑战，他们需要不断学习，加深理论修养，了解时代发展，熟悉教育现状，能正确地为学生解析困惑他们的社會问题，并在教育教研中有所建树，成为先进教师群体的代表。
新时期的班主任必须改变传统的管理型、事务型模式，不断加强班级工作经验的总结与反思，在反思中形成新的科学教育理念，找到更好的工作方法，提升自身专业水平，最终使自己的教育智慧绽放出最美的色彩。
总之，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学生心灵的雕塑者，是学生人生答卷的设计者。面对未来的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，班主任任重而道远，他们不愧是“太阳底下最光辉的职业”。
参考文献
[1] 《新编中学班主任工作指南》，辽宁教育出版社
[2] 麦志强、潘海燕主编.《班主任工作培训读本》，中国轻工业出版社，2007.1
[3] 林崇德主编.《论教师素质》《光明日报》，出版社，1997.12
[4] 李岩主编.《中小学优秀班主任经典案例评析》，中国人事出版社，2007.2