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摘 要：在小学语文教学领域，拼音是重点教学内容，也是小学生学好语文的前提和基础。可以说，拼音教学，是实现小学语文高效教学的重要开端，因此，在小学语文教学中发挥的意义和十分显著。鉴于此，本文主要分析拼音教学的重要意义，并根据当前素质教育需求，深入探讨做好拼音教学的重要路径。
关键词：拼音教学；小学语文；意义；地位；实践
一、 前言
拼音是汉字的发音元素，在小学生语言表达训练中发挥的作用十分显著。小学生只有正确掌握拼音，才能够更好地进行识字、认字以及语言表达。所以说，语文教师在组织课堂教学时，必须重视拼音教学，根据学生语言思维，优化拼音教学，从而夯实小学生语文知识基础，为其深入学习文化知识，提高语言表达能力奠定素质基础。
二、 拼音教学在小学语文教学中的意义
（一） 助力学生识字
在小学语文教学过程中，拼音是小学生识字、认字的前提。在学习具体汉字之前，教师需要通过拼音教学，将汉字的发音正确地传递给学生，以便学生对字音进行记忆，并在此基础上实现对汉字的深入理解。相较于字形记忆法，字音记忆对小学生来讲所呈现的记忆效果更为显著。学生通过掌握汉字的发音，并将读与记有效综合，实现对汉字的高效记忆。
（二） 助力学生阅读
拼音不仅能够助力于小学生识字、认字，同时在阅读理解中所呈现的意义也十分显著。在小学语文教材中，有些文章考虑到小学生汉字知识储备不足，所以在一些难点词汇上，都用拼音进行标注。而小学生只有掌握拼音技巧，才能够对文章中的注音单词、汉字进行认知和理解，从而保证小学生的阅读过程中顺畅，理解能力也会获得显著提高。
（三） 助力学生写作
拼音教学能够为学生写作能力提升，提供助力。据了解，小学生因为词汇量有限，所以在进行写作时，经常会出现无法将自己的想法准确表达出来的情况。因为有些字不会写，导致学生写作思路受到明显局限。而在拼音教学之后，学生可以利用拼音代替不会写的字，从而保证写作与创作不再受不会写的汉字而困扰。
（四） 助力学生表达
在口语表达训练中，对学生拼音技巧掌握要求较为严格。学生只有掌握好拼音，才能够保证汉字发音准确，口语表达顺利、流畅。所以说，在小学语文教学中，拼音教学对实现学生表达能力有效提升，具有积极的影响意义。
三、 拼音教学在小学语文教学中的地位
纵观拼音教学在小学语文教学中发挥的重要意义，可以发现拼音教学在语文学科中的地位十分显著。首先，小学生学习语文学科的基础条件便是掌握拼音内容，只有掌握了拼音技巧，才能够进行识字、认字，从而更深一步地进行阅读、写作和表达。可以说，拼音教学是语文教学的前提和基础，也是小学生学好语文这门学科的重要保障。同时，拼音教学是促进学生语文学科综合素质的重要教学环节，通过拼音教学，扎实小学生语文学习基础，提高小学生语文综合素养。所以说，作为语文教师应正确看待拼音在小学阶段语文学科中发挥的意义和地位，并規范拼音教学。
四、 小学语文课堂中的拼音教学实践
（一） 情境教学法
为了保证拼音教学更加有效，教师可以通过情境教学法，展开拼音教学。首先，教师根据汉字拼音，以及汉字结构、含义，合理选择图片、视频、动画等直观性的教学素材。要求学生在直观的课堂情境下，深入理解汉字拼音要领，从而保证小学生的拼音学习更加有效，比如说，教师针对“牛（niú），”在课堂上向学生展示牛的具体图片，并让学生在练习发音的过程中，进行汉字内涵强化记忆，如“牛，老牛的牛，黄牛的牛。”如此一来，学生拼音学习效率能够显著提高，同也能够让学生对拼音产生强烈的学习兴趣。
（二） 故事教学法
教师可以针对小学生年龄特性和兴趣需求，合理采用故事教学法展开拼音教学。首先，教师根据学生兴趣需求，选择合适的故事素材。并以语音播放的方式，展示给学生。让学生在聆听故事的过程中，掌握汉字的发音，并跟随故事语音播报进行发音练习，从而让整个拼音教学过程充满趣味。比如说，教师可以向学生播放“小蝌蚪找妈妈”的故事动画，并引导学生在观看动画的过程中，重点聆听汉字发音，比如说“蝌蚪（kē dǒu）.”同时，教师也可以要求学生利用课余时间，自主聆听故事，在睡觉前养成听故事的习惯，在聆听的过程中，实现拼音技巧、语言思维以及表达技巧的有效掌握，从而丰富学生拼音知识储备，提高小学生汉字识字、认字能力。
（三） 童谣教学法
教师为了保证拼音教学更加有效，不妨以童谣的方式让学生进行拼音记忆。教师根据汉字结构、类型以及发音技巧，编制童谣。并引导学生以童谣方式进行发音记忆。比如说，教师可以按照拼音元音、辅音字母进行童谣编制。或者根据汉字字音特征进行童谣编制，从而保证小学生的汉字拼音学习更加具有针对性。比如说，“趴、爬、怕……”
（四） 活动教学法
语文教师可以定期组织实践活动，让学生在活动过程中，掌握汉字发音技巧。首先，语文教师需要明确活动主题，比如说以节日、热点话题等为载体，组织实践活动，并丰富活动方式和类型，通过组织演讲、辩论、诗歌朗诵等活动方式，对学生进行拼音训练。让学生在口语交际以及表达的过程中，掌握汉字发音技巧，并形成良好的发音习惯。
（五） 生活化教学
语文教师要重视学生拼音学习习惯以及学习意识的养成，要求学生在平时生活中，不断学习汉字发音。根据生活中不认识的汉字，通过查字典，请教家长等途径，掌握发音技巧。同时，作为学生家长，应该积极引导和帮助学生，规范汉字发音，纠正学生错误发音，并培养学生积极认字、识字。学生也可以电视广播、媒体动画等途径，学习汉字发音，根据影视剧语音进行汉字发音练习，从而拓展小学生汉字拼音学习路径，全面提高拼音学习效率，丰富学生汉字知识储备。
五、 结论
综上，拼音在语文教学中发挥的作用十分显著，作为教师，必须重视拼音在语文教学中地位。并根据小学生语言思维基础，优化拼音教学，以多元化的教学方法，提高学生拼音学习和掌握能力，从而进一步夯实小学生语文学习基础，全面提高小学生语文学习效率。
参考文献：
[1]刘晓丹.拼音教学在小学语文教学中的意义和地位[J].中国校外教育，2015（22）：124.
[2]钟继华.浅谈如何提高小学语文拼音教学[J].学周刊，2015（15）：159.
[3]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：107.
作者简介：
余素珍，广东省惠州市，广东省惠州市博罗县石湾黄西小学。
关键词：拼音教学；小学语文；意义；地位；实践
一、 前言
拼音是汉字的发音元素，在小学生语言表达训练中发挥的作用十分显著。小学生只有正确掌握拼音，才能够更好地进行识字、认字以及语言表达。所以说，语文教师在组织课堂教学时，必须重视拼音教学，根据学生语言思维，优化拼音教学，从而夯实小学生语文知识基础，为其深入学习文化知识，提高语言表达能力奠定素质基础。
二、 拼音教学在小学语文教学中的意义
（一） 助力学生识字
在小学语文教学过程中，拼音是小学生识字、认字的前提。在学习具体汉字之前，教师需要通过拼音教学，将汉字的发音正确地传递给学生，以便学生对字音进行记忆，并在此基础上实现对汉字的深入理解。相较于字形记忆法，字音记忆对小学生来讲所呈现的记忆效果更为显著。学生通过掌握汉字的发音，并将读与记有效综合，实现对汉字的高效记忆。
（二） 助力学生阅读
拼音不仅能够助力于小学生识字、认字，同时在阅读理解中所呈现的意义也十分显著。在小学语文教材中，有些文章考虑到小学生汉字知识储备不足，所以在一些难点词汇上，都用拼音进行标注。而小学生只有掌握拼音技巧，才能够对文章中的注音单词、汉字进行认知和理解，从而保证小学生的阅读过程中顺畅，理解能力也会获得显著提高。
（三） 助力学生写作
拼音教学能够为学生写作能力提升，提供助力。据了解，小学生因为词汇量有限，所以在进行写作时，经常会出现无法将自己的想法准确表达出来的情况。因为有些字不会写，导致学生写作思路受到明显局限。而在拼音教学之后，学生可以利用拼音代替不会写的字，从而保证写作与创作不再受不会写的汉字而困扰。
（四） 助力学生表达
在口语表达训练中，对学生拼音技巧掌握要求较为严格。学生只有掌握好拼音，才能够保证汉字发音准确，口语表达顺利、流畅。所以说，在小学语文教学中，拼音教学对实现学生表达能力有效提升，具有积极的影响意义。
三、 拼音教学在小学语文教学中的地位
纵观拼音教学在小学语文教学中发挥的重要意义，可以发现拼音教学在语文学科中的地位十分显著。首先，小学生学习语文学科的基础条件便是掌握拼音内容，只有掌握了拼音技巧，才能够进行识字、认字，从而更深一步地进行阅读、写作和表达。可以说，拼音教学是语文教学的前提和基础，也是小学生学好语文这门学科的重要保障。同时，拼音教学是促进学生语文学科综合素质的重要教学环节，通过拼音教学，扎实小学生语文学习基础，提高小学生语文综合素养。所以说，作为语文教师应正确看待拼音在小学阶段语文学科中发挥的意义和地位，并規范拼音教学。
四、 小学语文课堂中的拼音教学实践
（一） 情境教学法
为了保证拼音教学更加有效，教师可以通过情境教学法，展开拼音教学。首先，教师根据汉字拼音，以及汉字结构、含义，合理选择图片、视频、动画等直观性的教学素材。要求学生在直观的课堂情境下，深入理解汉字拼音要领，从而保证小学生的拼音学习更加有效，比如说，教师针对“牛（niú），”在课堂上向学生展示牛的具体图片，并让学生在练习发音的过程中，进行汉字内涵强化记忆，如“牛，老牛的牛，黄牛的牛。”如此一来，学生拼音学习效率能够显著提高，同也能够让学生对拼音产生强烈的学习兴趣。
（二） 故事教学法
教师可以针对小学生年龄特性和兴趣需求，合理采用故事教学法展开拼音教学。首先，教师根据学生兴趣需求，选择合适的故事素材。并以语音播放的方式，展示给学生。让学生在聆听故事的过程中，掌握汉字的发音，并跟随故事语音播报进行发音练习，从而让整个拼音教学过程充满趣味。比如说，教师可以向学生播放“小蝌蚪找妈妈”的故事动画，并引导学生在观看动画的过程中，重点聆听汉字发音，比如说“蝌蚪（kē dǒu）.”同时，教师也可以要求学生利用课余时间，自主聆听故事，在睡觉前养成听故事的习惯，在聆听的过程中，实现拼音技巧、语言思维以及表达技巧的有效掌握，从而丰富学生拼音知识储备，提高小学生汉字识字、认字能力。
（三） 童谣教学法
教师为了保证拼音教学更加有效，不妨以童谣的方式让学生进行拼音记忆。教师根据汉字结构、类型以及发音技巧，编制童谣。并引导学生以童谣方式进行发音记忆。比如说，教师可以按照拼音元音、辅音字母进行童谣编制。或者根据汉字字音特征进行童谣编制，从而保证小学生的汉字拼音学习更加具有针对性。比如说，“趴、爬、怕……”
（四） 活动教学法
语文教师可以定期组织实践活动，让学生在活动过程中，掌握汉字发音技巧。首先，语文教师需要明确活动主题，比如说以节日、热点话题等为载体，组织实践活动，并丰富活动方式和类型，通过组织演讲、辩论、诗歌朗诵等活动方式，对学生进行拼音训练。让学生在口语交际以及表达的过程中，掌握汉字发音技巧，并形成良好的发音习惯。
（五） 生活化教学
语文教师要重视学生拼音学习习惯以及学习意识的养成，要求学生在平时生活中，不断学习汉字发音。根据生活中不认识的汉字，通过查字典，请教家长等途径，掌握发音技巧。同时，作为学生家长，应该积极引导和帮助学生，规范汉字发音，纠正学生错误发音，并培养学生积极认字、识字。学生也可以电视广播、媒体动画等途径，学习汉字发音，根据影视剧语音进行汉字发音练习，从而拓展小学生汉字拼音学习路径，全面提高拼音学习效率，丰富学生汉字知识储备。
五、 结论
综上，拼音在语文教学中发挥的作用十分显著，作为教师，必须重视拼音在语文教学中地位。并根据小学生语言思维基础，优化拼音教学，以多元化的教学方法，提高学生拼音学习和掌握能力，从而进一步夯实小学生语文学习基础，全面提高小学生语文学习效率。
参考文献：
[1]刘晓丹.拼音教学在小学语文教学中的意义和地位[J].中国校外教育，2015（22）：124.
[2]钟继华.浅谈如何提高小学语文拼音教学[J].学周刊，2015（15）：159.
[3]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：107.
作者简介：
余素珍，广东省惠州市，广东省惠州市博罗县石湾黄西小学。