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牛津版高中英语新教材在内容等方面都发生了很大的变化，把对教学的要求提升到了一个新的高度。经过两个模块的教学实践，我在摸索中思考，逐渐有了一些认识。
一、牛津版高中英语新教材的特点
新教材的模块内容设置更能体现英语教学要求，尤其是前面的模块内容，侧重全体学生的共同基础。在内容上，新教材涉及到了学校生活、当代社会热点问题、环境保护、人际关系、体育、商业、自然之谜、航空航天等諸多方面，以英国英语为主要依据，每个单元都体现出中外文化。单元中的阅读文章都设置了讨论活动，体现出在“做”中学的特点。新教材把知识学习和交际互用有机地统一起来，突出了语言的交际功能。
新教材要求教师在教学过程中突破课本中心、教师中心、课堂中心，培养交际能力，合作的学习尤为突出。既要教授课本内的知识，又要辅助以大量的材料让所学的词汇、语言知识在其他情景中不断反复再现，使英语学习的方法升华到更高境界，尤其使学生学习兴趣大增而且持久，语言信息大而且容易吸收。教师必须把精力放在培养学生爱学、肯学、会学的好习惯上，利用各种现代化教学手段，使学生从一开始就增加学习英语的兴趣和信心。
二、适应新教材教学要求的几点思考
1. 精心备课，统筹教学
备课前要钻研大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的联系。只有对教材有深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一个课时的内容。
备课要纵观全局，统筹安排，了解了整个单元内容之后再实施。特别是每个单元的第一部分“Welcome to the unit”，由图片引起话题，引发讨论，是阅读之前的热身，也是导入。比如设计Model 2第二单元“Wish you were here”第一课时教案的时候，我们可以给学生提出一些问题：Do you like traveling? Why do you want to travel? 然后由学生来讲述一下自己的旅游经历，再展示一些风景名胜照片，用代表性的图片让学生联想到是非洲，从而引出更多的相关内容，如当地风景、动植物、人文地理等，为第二课时阅读的开展打下基础。
备课包括两个方面的内容，一是钻研教材，二是了解学生。备课时应该考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法。教师必须把全部学生考虑进去，结合班级实际，这样才能有的放矢地进行教学。
2. 创造良好的课堂心理环境
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”英语教学具有特殊性，它的学习难度决定了学习这门学科需要激发动机、培养兴趣。良好的课堂心理环境，有助于引发学生学习的愉悦感和成就感，可以提高学生的参与行为。
好的课堂开头是一节课成功的保证。我经常用美妙的英文歌曲或游戏的形式导入新课，有时辅助以3分钟左右的视频短片来刺激学生。在讲课中尽量做到语言讲解精练、准确、流利，并用生动的教学语言和幽默风趣的表情来表达自己的思想感情。不失时机地对基础薄弱学生进行激发，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励他们；让成绩比较理想的学生和他们组成小组，共同讨论，互相帮助。通过创设良好的课堂环境，增强了学生的学习兴趣。
3. 采用“互动”的教学模式
教学不是单向活动，英语教学更需要双向的配合，才能达到最佳的教学效果，实现学而能用的目的。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。”互动就是要以学生为主体，教师为主导，在教师启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教学的目的和效果。应利用电教等手段创造一个好的情境，让学生发挥多种感官作用，主动理解。同时，为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参与机会，可以采用灵活多样的小组活动，如讨论、竞赛等。这样的互动活动能够培养学生扩散性思维，发挥学习的主体作用。
4. 多媒体的合理应用
新教材信息量大，需要多方面的材料来充实教学，多媒体是不可缺少的教学工具。但是要避免把英语课变成多媒体展示课，教师一旦成为“放映员”，就会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍然应该发挥主导作用。一是要注意多媒体课件设计的风格。教师应该自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己一贯的教学思想，让学生容易接受。应该把学生置于课件主人的地位。二是要注意多媒体运用的频度。有的教师误认为多媒体用得越多，学生参与率就越高。我们可以没有多媒体的辅助，但不可以没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它只是教学活动的辅助设施。三是避免把投影屏幕当成黑板。如果用屏幕代替了黑板，学生对教材重点、难点的把握就会受到影响。在运用多媒体的同时，也应当注重各类工具的综合应用。如果我们能合理地使用多媒体设备辅助教学，就可以起到充实课堂、提高效率的作用。
5. 用英语授课，不能完全抛弃汉语
高中英语教学提倡用英语口语授课，这是有好处的。不但能创造英语氛围，还能使教师的口语在教学实践中得到提高。然而，对于高一年级的学生来说，一下子无法接受那么多的语言信息。英语中的一些结构和难点仍然需要教师用汉语解释，学生听起来才会简单明了；若用英语解释，学生会感觉非常吃力，反而弄巧成拙。因此，教师可以用英语组织教学，逐渐增加使用英语的频度，但是要注意把握尺度，能够使大部分学生接受。
对于新教材，仍然有很多需要探索的地方，教师只有把学生的主体作用和自己的主导作用很好地统一起来，有目的、有意义又有感情地开展教学活动，激发学生的学习热情，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能有效地开展教学，提高英语教学质量，培养出时代需要的英语人才。
一、牛津版高中英语新教材的特点
新教材的模块内容设置更能体现英语教学要求，尤其是前面的模块内容，侧重全体学生的共同基础。在内容上，新教材涉及到了学校生活、当代社会热点问题、环境保护、人际关系、体育、商业、自然之谜、航空航天等諸多方面，以英国英语为主要依据，每个单元都体现出中外文化。单元中的阅读文章都设置了讨论活动，体现出在“做”中学的特点。新教材把知识学习和交际互用有机地统一起来，突出了语言的交际功能。
新教材要求教师在教学过程中突破课本中心、教师中心、课堂中心，培养交际能力，合作的学习尤为突出。既要教授课本内的知识，又要辅助以大量的材料让所学的词汇、语言知识在其他情景中不断反复再现，使英语学习的方法升华到更高境界，尤其使学生学习兴趣大增而且持久，语言信息大而且容易吸收。教师必须把精力放在培养学生爱学、肯学、会学的好习惯上，利用各种现代化教学手段，使学生从一开始就增加学习英语的兴趣和信心。
二、适应新教材教学要求的几点思考
1. 精心备课，统筹教学
备课前要钻研大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的联系。只有对教材有深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一个课时的内容。
备课要纵观全局，统筹安排，了解了整个单元内容之后再实施。特别是每个单元的第一部分“Welcome to the unit”，由图片引起话题，引发讨论，是阅读之前的热身，也是导入。比如设计Model 2第二单元“Wish you were here”第一课时教案的时候，我们可以给学生提出一些问题：Do you like traveling? Why do you want to travel? 然后由学生来讲述一下自己的旅游经历，再展示一些风景名胜照片，用代表性的图片让学生联想到是非洲，从而引出更多的相关内容，如当地风景、动植物、人文地理等，为第二课时阅读的开展打下基础。
备课包括两个方面的内容，一是钻研教材，二是了解学生。备课时应该考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法。教师必须把全部学生考虑进去，结合班级实际，这样才能有的放矢地进行教学。
2. 创造良好的课堂心理环境
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”英语教学具有特殊性，它的学习难度决定了学习这门学科需要激发动机、培养兴趣。良好的课堂心理环境，有助于引发学生学习的愉悦感和成就感，可以提高学生的参与行为。
好的课堂开头是一节课成功的保证。我经常用美妙的英文歌曲或游戏的形式导入新课，有时辅助以3分钟左右的视频短片来刺激学生。在讲课中尽量做到语言讲解精练、准确、流利，并用生动的教学语言和幽默风趣的表情来表达自己的思想感情。不失时机地对基础薄弱学生进行激发，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励他们；让成绩比较理想的学生和他们组成小组，共同讨论，互相帮助。通过创设良好的课堂环境，增强了学生的学习兴趣。
3. 采用“互动”的教学模式
教学不是单向活动，英语教学更需要双向的配合，才能达到最佳的教学效果，实现学而能用的目的。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。”互动就是要以学生为主体，教师为主导，在教师启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教学的目的和效果。应利用电教等手段创造一个好的情境，让学生发挥多种感官作用，主动理解。同时，为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参与机会，可以采用灵活多样的小组活动，如讨论、竞赛等。这样的互动活动能够培养学生扩散性思维，发挥学习的主体作用。
4. 多媒体的合理应用
新教材信息量大，需要多方面的材料来充实教学，多媒体是不可缺少的教学工具。但是要避免把英语课变成多媒体展示课，教师一旦成为“放映员”，就会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍然应该发挥主导作用。一是要注意多媒体课件设计的风格。教师应该自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己一贯的教学思想，让学生容易接受。应该把学生置于课件主人的地位。二是要注意多媒体运用的频度。有的教师误认为多媒体用得越多，学生参与率就越高。我们可以没有多媒体的辅助，但不可以没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它只是教学活动的辅助设施。三是避免把投影屏幕当成黑板。如果用屏幕代替了黑板，学生对教材重点、难点的把握就会受到影响。在运用多媒体的同时，也应当注重各类工具的综合应用。如果我们能合理地使用多媒体设备辅助教学，就可以起到充实课堂、提高效率的作用。
5. 用英语授课，不能完全抛弃汉语
高中英语教学提倡用英语口语授课，这是有好处的。不但能创造英语氛围，还能使教师的口语在教学实践中得到提高。然而，对于高一年级的学生来说，一下子无法接受那么多的语言信息。英语中的一些结构和难点仍然需要教师用汉语解释，学生听起来才会简单明了；若用英语解释，学生会感觉非常吃力，反而弄巧成拙。因此，教师可以用英语组织教学，逐渐增加使用英语的频度，但是要注意把握尺度，能够使大部分学生接受。
对于新教材，仍然有很多需要探索的地方，教师只有把学生的主体作用和自己的主导作用很好地统一起来，有目的、有意义又有感情地开展教学活动，激发学生的学习热情，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能有效地开展教学，提高英语教学质量，培养出时代需要的英语人才。