摘要：小学数学知识具有基础性，学生需要通过适当的练习掌握数学规律，形成数学思维，但要想完成高质量的练习，学生就需要养成良好的做题习惯。养成良好的做题习惯，才能做到不粗心大意、不想当然、不盲目判断、有耐心。小学生应该养成良好的做题习惯有准备习惯、审题习惯、思维习惯。小学生良好的做题习惯的养成需要教师合理地设计练习题、通过训练积累做题习惯、家校合作强化做题习惯。
　　关键词：小学数学;做题习惯;练习题
　　数学学习离不开大量的练习，练习是通过做一道道题来完成的，良好的做题习惯是保证练习有效的基础。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在运算方面对4-6年级提出的要求有“能笔算三位数乘两位数的乘法，进行简单的整数四则混合运算，探索并了解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”等。因此学生需要适当的练习理解和巩固数学知识。教师在平时的教学中要注重对学生良好的做题习惯的培养，以提高学生的做题效率，保证练习的有效性。
　　一、数学学习的特点与练习
　　小学数学是数学学习的基础阶段，相对于初中高中的数学来说，其内容简单，但是数学内容是基础性的，而且蕴含的数学思想是非常丰富的，如数学思维、空间观念、运算推理、问题解决等。每一项数学内容都需要一定的练习，学生需要从数学练习中理解数学知识，运用数学规律，进行数学思考。因此，小学数学学习的特点如下：第一，基础性，即数学学习的内容是为以后更难层次的学习打基础，如加减乘除运算、分数倍数的概念、方程的学习等。第二，理解与记忆并行，即小学数学知识需要学生理解，但也有很多基础性的数学概念和数学规律需要学生通过记忆来掌握。第三，生活化，即小学数学内容与学生的生活密不可分，数学知识都可以应用在生活的情境中，因此教师要用生活化的教学方法进行教学。第四，练习是必不可少的学习途径，由于小学数学知识应用的情境广泛，计算的变式多样，学生只有通过不同情境不同变式的练习才能真正掌握其中蕴含的数学规律，训练数学思维。
　　数学练习是小学数学课堂教学中不可缺少的内容，有效的数学练习对于促进小学生高效化的数学学习具有重要的作用。数学练习是由许多习题组成的，学生需要完成一道道数学题才能完成练习，要想高质量地完成练习学生就要好好做题，养成良好的做题习惯，不粗心大意、不盲目判断等。学生良好的做题习惯的养成需要教师在平时进行引导，不仅需要合理设计练习题，还要帮助学生在平时训练做题的准备、心态、思维、技巧等。
　　二、小学生应该养成良好的做题习惯
　　（一）准备习惯
　　做练习题是一件精细的任务，是一件需要付出精力和时间的任务，学生只有认真对待，才能做好练习题。认真对待习题的表现之一就是在做题前做好充分的准备，包括物质准备、时间准备和精神准备。首先，在物质准备方面，学生要准备做题用到的工具，如铅笔、练习纸、橡皮擦等。物质准备应该根据学生的个性和所需来定，如有的学生可能喜欢准备更多的文具，以防文具不够或出现问题而打断自己做题，有的学生可能在家做题喜欢为自己准备一杯茶等。其次是时间方面的准备，即做练习题时，为做这一任务预留一定的时间，以便做好其他事情，准备好好做题。教师和家长可以帮助学生分析做练习题的时间，规划好自己的学习时间。最后是精神方面的准备，包括态度的准备和精力的准备。在做题之前学生要有良好的心态，平静地面对，而不是产生埋怨、生气等消极情绪，如果有这种情况出现，教师和家长可以帮助学生适当缓解。精力方面，学生在做题之前最好保持充沛的精力，不会困顿或者刚玩耍之后感觉疲乏，或者做了大量的作业之后有厌倦感等，教师和家长需要留意学生的精神状态，帮助其适当休息和调整。
　　（二）审题习惯
　　审题是学生在解答数学问题之前筛选提取信息，分析数量关系，寻找解题策略的过程。然而，据观察，很多小学生在做练习题时经常误读题目导致解题错误或者不认真看题导致结论错误，这都是因为没有好好审题。因此，在平时的练习中，教师要指导学生正确审题，培养学生的审题习惯。学生只有好好审题，才能在做题的过程中明确题目的难易程度、解题思路，联系学过的相关知识，调动头脑中的知识储备。审题习惯需要在平时的学习中不断练习，教师也要教给学生相应的审题技巧和审题步骤。
　　（三）思维习惯
　　思维习惯是指在做题前和做题时的思维状态，良好的思维状态是顺畅的、互通的，思维让知识之间相互联系，即使遇到困难的题目，也不会因此扰乱自己的做题思绪和进度，而是能够不断调整，以让练习的质量最优化。据了解，学生在做数学练习题时容易犯的思维问题有单一思考、局限性、思维混乱、不会变通、比较随意等。其中，单一思考是指学生在做题时不能全面把握题目的意义和解题的方法;局限性是指做题时思维受限于某一种思维模式，答题的角度狭隘;思维混乱是指做题没有清晰的思路，没有设计和规划;不会变通是指思维僵化，不能将知识连接起来，没有有效迁移;比较随意是指做题靠感觉或直观来解答，往往想到哪就做到哪。因此，学生在做题时的思维质量直接影响其练习质量，教师要培养学生良好的思维习惯，提高学生做题的速度和质量。
　　三、小学生良好的做题习惯的养成
　　（一）教师合理设计练习题
　　良好的做题习惯是在不断做题的过程中积累的，但前提是教师要设计好练习题，让学生有主动做题的动力和愿望。每一堂数学课都必须依据教学内容、教学要求和学生的实际情况，有计划地精心设计练习题，努力提高数学训练的实效性，真正实现精选精练、减轻负担，提高学生的学习效率。教师科学合理地设计练习题，学生才能够认真去做，才有机会在做题的过程注重培养良好的做题习惯。教师合理设计练习题需要注意以下几个方面：第一，练习题的量要合适，不能太多也不能太少;第二，练习题的难度要适宜，不能太难也不能太简单，学生可以根据所学知识解题同时又具备一定的挑战性，符合学生的最近发展区;第三，练习题要重难点突出，有一定的层次性，让学生能够从做题中巩固知识;第四，练习题要注重学生的差异性，根据学生的实际情况可以安排一些选做题，让不同层次的学生都有做题的成就感。
　　（二）通过训练培养做题习惯
　　良好的习惯离不开大量的积累，做题习惯也是如此，教师要在平时的练习中引导学生养成良好的准备习惯、审题习惯和思维习惯，并指导学生养成良好的做题习惯。在刚开始的练习时教师要不断地提醒学生，多问问学生“准备好了吗”“这一题你是怎么想的”“你觉得这些练习题难吗”等问题，让学生在各方面做足准备，练习审题，锻炼思维习惯。教师还可以让学生讲一讲自己的做题心得，分析自己某一次做好或者没有做好的原因，将自己在做题时的审题和思维表达出来，这样有利于学生吸取教训和总结经验，为以后的做题打好基础。这样，经过不断的练习和平时的积累，学生会在头脑里内化做题前的准备、做题时的审题和思维活动，逐渐养成良好的做题习惯。
　　（三）家校合作强化做题习惯
　　由于很多的练习题是以作业的形式呈现的，需要学生在家里完成，因此，为了巩固学生良好的做题习惯，教师可以和家长合作引导学生在做题时保持良好的习惯。当然，家长的配合并不意味着监督和纠正，而是与学生一起商议共同制定计划，为了良好的做题习惯的养成而努力。教师也需要对家长进行一定的指导，让家长认识到学生养成良好做题习惯的重要性以及指导学生养成良好的做题习惯的方法，讓家长不仅知道做什么，还要知道怎么做。这样，在学校的练习题训练中和家中的作业训练中，学生始终保持一贯的做题习惯，坚持一段时间就会有好的收获。
　　总之，数学的学习特点决定了其学习的方式离不开适当的练习，而高质量的完成练习需要学生养成良好的做题习惯。教师要引导学生和家长认识到养成良好的做题习惯的重要性，并帮助学生在课堂练习和家庭作业练习中不断积累和强化良好的做题习惯，为学生的数学学习打下坚实的基础。
　　参考文献
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