论文部分内容阅读
摘 要：在当今信息化时代背景下，先进信息技术的应用范围不断扩大，体现出了极高的应用价值，微课就是一种借助于信息技术的先进教学资源，是非常重要的信息化产物，是对传统教学模式的创新和进步。初中语文教师也要注重微课在实际教学中的应用，掌握合理的运用方法，可以借助微课开展趣味性教学，解决学习疑难问题，点明文章主旨，还能够培养学生的写作兴趣，这都有助于实现教学效率的提升，推动新课程改革深入开展。
关键词：微课;初中语文;应用
一、 引言
随着微时代的到来，微课成为主要的代表产品之一，其表现形式更具吸引力与创新性，能吸引学生的注意力，符合他们的心理诉求与兴趣爱好，从而实现更好的教学效果。在现代教育改革发展的过程中，初中语文教师要注重教学手段和教学模式的革新，将微课合理引入到教学过程中，将语文知识通过短视频播放的方式呈现出来，这与传统上灌输式教学相比显然会获得更好的教学效果，学生的学习兴趣会更高，对理解接受的效率会更快。
二、 微课的概述
微课是借助短视频开展授课教学的重要载体，一般是围绕某个知识点或者阶段进行针对性的教学，具有短小精炼、主题突出等特征。微课中的主要内容就是教学视频，教师需要精心设计微课视频，制作课件，融入丰富的素材，还可以加入效果反思、测试反馈等方面的内容，这样有助于创设主题式、半结构化的教学环境，这是一种创新的教学手段。
微课作为一种新型教学手段，主要具有三个方面的特征：一是目标性强，主要是针对重点和难点进行呈现，针对某个知识点进行针对性的教学，知识点比较集中，学生对于知识的掌握程度会更高;二是趣味性强，通过将抽象的知识以视频的方式生动呈现，这符合学生的兴趣爱好，有助于调动学生学习的积极性;三是灵活度高，突破了课堂教学的局限，可以实现在线直播与离线下载，学生可以借助智能手机等电子产品随时随地的学习。
三、 微课在初中语文教学中的应用
（一） 借助微课开展趣味性教学
微课具有趣味性强的特征，学生都喜欢趣味生动的内容，所以借助微课开展教学，能够为传统理论灌输的课堂注入新的活力，让教学变得多姿多彩，趣味十足，从而满足学生的心理需要，激发出主动学习的兴趣。初中语文教师在教学过程中，可以借助微课开展趣味性教学，对教学活动进行巧妙的设计和引导，通过视频吸引学生的注意力，增加教学的趣味性，激发学生积极探索学习知识的欲望，从而构建高效活跃的课堂。例如在教学《女娲造人》这篇课文的时候，这是一篇中国古代神话故事，教师就可以为学生播放这个故事的动画视频，这样整个课文内容就会显得生动形象起来，学生对于“人的产生”这个问题有着极强的求知欲，充满兴趣的进行阅读学习，有助于获得很好的教学效果。
（二） 利用微课解决疑难问题
学生是教学中的主体，所以引导学生进行知识探究是非常重要的，教师要注重引导学生进行自主探究学习，增强学习能动性和学习能力，养成良好的学习习惯。但是学生在学习过程中难免会遇到难题，会有不能理解清楚的问题，此时初中语文教师就可以利用微课针对这些疑难问题进行重点讲述，实施更加具有针对性的教学，这样有助于实现对课堂重难点知识的理解和掌握。例如在講解《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，课文中有两处关于环境描写的内容，看似没有什么意义，就可以问学生们“此处环境描写能不能删除，有着什么样的意义？”然后借助微课为学生展示出一幅天空阴暗的图片，再对比展示出蔚蓝天空的图片，这样学生在观看对比的过程中，就会产生不一样的情感认识，自然也就能够理解通过环境描写能够侧面反映出主人公当时的心情和想法，明白巧妙运用这一写作方式的作用，突破了教学中的重点难点，帮助学生更加全面深刻的理解认识文章。
（三） 通过微课点明文章主旨
阅读教学在语文教学中占据十分重要的地位，当前很多初中生在阅读文章的时候都是要花费很长时间从头到尾地读，而且最后还不能概括出课文的主要内容，不能明确地把握文章主旨，导致阅读理解能力始终得不到有效提升。对此，初中语文教师就可以通过微课开展教学，将课文中的人物、事件都展示出来，把它们之家的内在逻辑联系都直观地呈现出来，这样学生更能轻松地把握全文，并且与作者产生情感共鸣，得出文章的主旨，确保阅读学习效果。例如对于《热爱生命》这篇课文，就可以运用微课为学生展示出三个课文情境：飞蛾激烈的鼓动翅膀，在人的手中不断挣扎;一颗草籽在缺乏阳光及养分的条件下顽强生长;听诊器在人的胸腔处不断跳动。学生在阅读课文并观看微课视频以后，就能够真正感受到生命的价值和意义，切实把握住文章主旨，课文学习得会更加轻松。
（四） 运用微课激发写作兴趣
写作教学在初中语文教学中也是一个重点，但却往往成为学生非常头疼的问题，学生们害怕写作问题，找不准写作角度，胡乱拼凑出来的作文也是主题空洞，缺乏真实情感的融入，作文质量亟待改善。面对写作教学这个难点问题，教师可以借助微课开展教学，为学生展示出与主题相关的案例素材，引导学生多角度思考，这有助于激发学生的写作兴趣，并且流露出丰富的情感。例如，要求学生围绕“尊重”这个主题自选角度写作文，初中生虽然都明白尊重这个词的意思，但只是流于表面的认识，缺少切身体验的感受，教师就可以借助微课为学生播放解放军在恶劣环境下戍守边疆，环卫工人用心的清扫街道，外卖小哥在城市中穿梭服务，等等。这些都能让学生对写作产生更大的兴趣，能够针对不同群体进行叙述，赞扬每位辛勤付出的劳动者，将这些融入作文中肯定会让文章更有感染力，在提高作文质量的同时，也有助于渗透德育教育。
四、 结语
总之，初中语文教师要注重微课的实际教学应用，促进教学的现代化和信息化，以学生为主体进行教学设计，将知识以更加具体生动的形式呈现到学生面前，帮助他们更好地接受和掌握，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015（3）：42.
[2]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2016（8）：59，45.
[3]刘惠泳.微课在初中语文教学中的应用[J].新校园（中旬），2015（11）：93.
[4]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地，2016（11）：21-22.
作者简介：
杨玉剑，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省松潘县镇坪乡第一小学校。
关键词：微课;初中语文;应用
一、 引言
随着微时代的到来，微课成为主要的代表产品之一，其表现形式更具吸引力与创新性，能吸引学生的注意力，符合他们的心理诉求与兴趣爱好，从而实现更好的教学效果。在现代教育改革发展的过程中，初中语文教师要注重教学手段和教学模式的革新，将微课合理引入到教学过程中，将语文知识通过短视频播放的方式呈现出来，这与传统上灌输式教学相比显然会获得更好的教学效果，学生的学习兴趣会更高，对理解接受的效率会更快。
二、 微课的概述
微课是借助短视频开展授课教学的重要载体，一般是围绕某个知识点或者阶段进行针对性的教学，具有短小精炼、主题突出等特征。微课中的主要内容就是教学视频，教师需要精心设计微课视频，制作课件，融入丰富的素材，还可以加入效果反思、测试反馈等方面的内容，这样有助于创设主题式、半结构化的教学环境，这是一种创新的教学手段。
微课作为一种新型教学手段，主要具有三个方面的特征：一是目标性强，主要是针对重点和难点进行呈现，针对某个知识点进行针对性的教学，知识点比较集中，学生对于知识的掌握程度会更高;二是趣味性强，通过将抽象的知识以视频的方式生动呈现，这符合学生的兴趣爱好，有助于调动学生学习的积极性;三是灵活度高，突破了课堂教学的局限，可以实现在线直播与离线下载，学生可以借助智能手机等电子产品随时随地的学习。
三、 微课在初中语文教学中的应用
（一） 借助微课开展趣味性教学
微课具有趣味性强的特征，学生都喜欢趣味生动的内容，所以借助微课开展教学，能够为传统理论灌输的课堂注入新的活力，让教学变得多姿多彩，趣味十足，从而满足学生的心理需要，激发出主动学习的兴趣。初中语文教师在教学过程中，可以借助微课开展趣味性教学，对教学活动进行巧妙的设计和引导，通过视频吸引学生的注意力，增加教学的趣味性，激发学生积极探索学习知识的欲望，从而构建高效活跃的课堂。例如在教学《女娲造人》这篇课文的时候，这是一篇中国古代神话故事，教师就可以为学生播放这个故事的动画视频，这样整个课文内容就会显得生动形象起来，学生对于“人的产生”这个问题有着极强的求知欲，充满兴趣的进行阅读学习，有助于获得很好的教学效果。
（二） 利用微课解决疑难问题
学生是教学中的主体，所以引导学生进行知识探究是非常重要的，教师要注重引导学生进行自主探究学习，增强学习能动性和学习能力，养成良好的学习习惯。但是学生在学习过程中难免会遇到难题，会有不能理解清楚的问题，此时初中语文教师就可以利用微课针对这些疑难问题进行重点讲述，实施更加具有针对性的教学，这样有助于实现对课堂重难点知识的理解和掌握。例如在講解《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，课文中有两处关于环境描写的内容，看似没有什么意义，就可以问学生们“此处环境描写能不能删除，有着什么样的意义？”然后借助微课为学生展示出一幅天空阴暗的图片，再对比展示出蔚蓝天空的图片，这样学生在观看对比的过程中，就会产生不一样的情感认识，自然也就能够理解通过环境描写能够侧面反映出主人公当时的心情和想法，明白巧妙运用这一写作方式的作用，突破了教学中的重点难点，帮助学生更加全面深刻的理解认识文章。
（三） 通过微课点明文章主旨
阅读教学在语文教学中占据十分重要的地位，当前很多初中生在阅读文章的时候都是要花费很长时间从头到尾地读，而且最后还不能概括出课文的主要内容，不能明确地把握文章主旨，导致阅读理解能力始终得不到有效提升。对此，初中语文教师就可以通过微课开展教学，将课文中的人物、事件都展示出来，把它们之家的内在逻辑联系都直观地呈现出来，这样学生更能轻松地把握全文，并且与作者产生情感共鸣，得出文章的主旨，确保阅读学习效果。例如对于《热爱生命》这篇课文，就可以运用微课为学生展示出三个课文情境：飞蛾激烈的鼓动翅膀，在人的手中不断挣扎;一颗草籽在缺乏阳光及养分的条件下顽强生长;听诊器在人的胸腔处不断跳动。学生在阅读课文并观看微课视频以后，就能够真正感受到生命的价值和意义，切实把握住文章主旨，课文学习得会更加轻松。
（四） 运用微课激发写作兴趣
写作教学在初中语文教学中也是一个重点，但却往往成为学生非常头疼的问题，学生们害怕写作问题，找不准写作角度，胡乱拼凑出来的作文也是主题空洞，缺乏真实情感的融入，作文质量亟待改善。面对写作教学这个难点问题，教师可以借助微课开展教学，为学生展示出与主题相关的案例素材，引导学生多角度思考，这有助于激发学生的写作兴趣，并且流露出丰富的情感。例如，要求学生围绕“尊重”这个主题自选角度写作文，初中生虽然都明白尊重这个词的意思，但只是流于表面的认识，缺少切身体验的感受，教师就可以借助微课为学生播放解放军在恶劣环境下戍守边疆，环卫工人用心的清扫街道，外卖小哥在城市中穿梭服务，等等。这些都能让学生对写作产生更大的兴趣，能够针对不同群体进行叙述，赞扬每位辛勤付出的劳动者，将这些融入作文中肯定会让文章更有感染力，在提高作文质量的同时，也有助于渗透德育教育。
四、 结语
总之，初中语文教师要注重微课的实际教学应用，促进教学的现代化和信息化，以学生为主体进行教学设计，将知识以更加具体生动的形式呈现到学生面前，帮助他们更好地接受和掌握，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015（3）：42.
[2]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2016（8）：59，45.
[3]刘惠泳.微课在初中语文教学中的应用[J].新校园（中旬），2015（11）：93.
[4]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地，2016（11）：21-22.
作者简介：
杨玉剑，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省松潘县镇坪乡第一小学校。