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摘 要：在当今无人不网、无处不网、无时不网的新时代媒介生态中，网络思想政治教育已然成为高校落实立德树人根本任务的必要内容和重要路径。作为高校思政教育工作者，应深入掌握网络传播规律，遵循大学生成长发展规律和心理接受特点，革新教育理念，促进资源融合，优化输出供给，大胆破解痛点、克服难点、疏通堵点，不断提高网络育人成效。
关键词：互联网;高校思想政治教育;发展困境;应对策略
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0032-03
当代在校大学生是伴随着移动互联技术的快速发展而同步成长起来的网络“原住民”，与网络有着天然的黏合度。尤其是在新冠肺炎疫情常态化防控形势下，无论是停课不停学还是宅家消遣，网络都是重要的选择载体。思想政治工作从根本上说是做人的工作，学生在哪里，思想政治教育触角就要扎根在哪里。由此，网络思想政治教育已然成为高校落实立德树人根本任务的必要内容和重要路径。如何切实提升网络育人实效，是广大思政教育工作者应该思考和担负起的时代责任。
一、高校网络思想政治教育的优势
网络媒体作为高校思想政治教育的载体，因其开放平等、互动共享、注重体验、多元伴随等特征，拥有着传统思想政治教育无法比拟的优势。
（一）利于打造随时随地的教育时空
传统的思想政治教育主要依靠于思想政治理论课和带有思政属性的校园文化活动，具有“限时完成”和“定点供应”的特点。而网络时代下的大学生思想政治教育，受益于移动通信技术的快速发展和全面普及，无须受制于课堂时间，也不再束缚于校园之内，学生通过微博、QQ、微信等社交软件以及各类视听网站平台，可以随时随地浏览思政内容，为高校思政工作打造了便捷理想的教育时空。
（二）助于構建平等和谐的师生关系
思想政治教育作为一项教育活动，受传统的“师道尊严”思想的影响，面对面的现实交流难免会降低学生表达的积极性。而互联网在设计构建和信息传播的“去中心化”属性[1]，有效调整了师生之间的不对等关系，加之网络虚拟世界中的人际交往以符号化、数据化等“不在场”的方式出现，促使大学生乐于在网络表达、互动，推动思想政治教育中实现师生平等、自由、包容。
（三）易于创建丰富多样的教育形式
随着自媒体时代的到来，两微一端、视频网站等应用平台已渗透到大学生学习生活的方方面面。由此，各高校无一例外地开始探索思想政治教育工作与自媒体的结合，借助新媒体平台推出图文并茂、富有趣味的网络作品，使学生在点击、欣赏、评论的过程中不知不觉触摸到家国情怀、社会主义核心价值观等思想教育内核，这一过程以学生喜闻乐见的形式出现，增强了教育效果。
二、高校网络思想政治教育的发展困境
虽然网络思想政治教育存在诸多便利和优势，然而当前进入网络平台的门槛和法律监管力度还不强，使得网络信息内容良莠不齐，而在校大学生的价值判断能力和自我管理能力还有待提高，导致网络思想政治教育存在一些发展困境。
（一）痛点：网络思想政治教育的运维空间受到挤占
近年来，在商业利益驱使下，网络视听行业迅速崛起，风靡于青年大学生群体。根据《2020中国网络视听发展研究报告》，在综合视频用户中，20—29岁、本科及以上学历人群占比分别为89.7%和90.2%左右，在网络娱乐直播用户中，以上人群占比分别为69.4%和66.3%。根据一项对大学生使用网络情况的现实调查显示，50%以上的大学生上网以玩游戏和浏览娱乐类平台为主，出于学习目的的上网行为占比不足12%[2]。以上数据揭示出，在“泛娱乐化”媒体状态影响下，高校网络思想政治教育在“选秀造星”、低俗八卦等风潮包围充斥下，运维空间被持续挤压，影响力、号召力明显弱化[3]，话语权威受到挑战。
（二）难点：网络思想政治教育的输出作品亟待优化
网络思政教育较之传统教育，虽然教育方式更为灵活，语言风格更为活泼，但依然是以政治引领为核心，以开展理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育为主要内容，往往带有“说教”“理论化”色彩，不能有针对性地解答大学生的思想困惑和社会热点问题，与网络上充满趣味性、刺激性的触手可及的海量娱乐信息相比，难以激发学生的浏览欲望和学习兴趣。再者，由于专业媒体人员的匮乏，高校网络思政作品大多出自学生之手，在设计理念、策划水平和制作能力方面与专业水准相比尚有不小差距，多数作品停留在简单的信息传递层面，学生有效参与度不高。
（三）堵点：校园思政媒体的协同机制尚未完全建立
在“互联网+”和“大思政”格局影响下，网络育人逐渐得到高校的认同和重视，各高校纷纷创建各级各类媒体平台，也尝试构建思政媒体矩阵，汇聚网络思政合力。然而，所谓媒体矩阵，并非媒体的单纯叠加和集合，而是各媒体间有共同的宣传目标，存在功能互补、协同传播、共担风险的逻辑关系。现实中，受高校宣传思想工作固有体制影响，各媒体客观上是互不隶属、相互并行、分层负责的运行状态，不能很好地实现教育资源共享和教育内容共融，导致在同一支撑育人目标方面缺乏合力[4]。
三、新时代高校网络思想政治教育发展的应对策略
（一）革新教育理念，在“滴灌”中彰显人文关怀
网络思想政治教育要想真正走进学生，浸润学生心灵，必须顺应“后喻时代”发展潮流，依照自由、平等、民主的网络生活规则，俯下身去，沉下心来，将“滴灌”育人理念融入网络思想政治教育工作中去，有温度、有深度地做好大学生的思想引领和价值引导。
“滴灌”育人理念是将农业“滴灌”技术引申至教育领域而衍生的一种育人理念。其核心要求是“以生为本”“贴近需求”，在潜移默化、持久滋润中达到精准育人的最终目的。“以生为本”就是要尊重学生，把学生视为平等的主体，充分理解和掌握大学生的所处时代背景、成长经历和心理特征，设身处地与学生开展情感交流互动，确保教育者的“言之谆谆”能够使教育内容入脑入心，“以生为本”的理念与网络“去中心化”的交往规则是高度契合的;“贴近需求”不仅指从学生的内心需求和成长需要出发，同时也要利用大数据来捕捉和掌握每一名学生的差异化需求，尤其增加对家庭困难、心理抑郁等学生群体的特别关注，从而在经济资助、心理辅导、价值引领等方面提出更为精准的应对策略，切实解决学生的现实问题。 （二）促进资源融合，在“同频”中增强共振效果
一是要促进校园官方媒体和自有媒体的融合互动。首先，厘清校园官方媒体平台的组织管理和运行机制，在党委宣传部的统领下，实现素材通融、资料兼容、各有侧重的内容模式，形成分而不散、互为支撑、协同发力的宣传“声部”，有效解决管理不通畅、发声不同频等问题。其次，广泛吸收在师生群体中有较大影响的自有媒体，在“人人都有麦克风”的自媒体时代，每所高校都活跃着一批有较强号召力的网络“意见领袖”，官方媒体要主动凝聚自有媒体的力量，打造上下贯通、纵横交错、全域覆盖、统合联动的校园新媒体矩阵，营造立体多维、优质高效的传播态势。
二是推进思想政治理论课程资源与新媒体技术融合。思想政治理论课是思想政治教育的主渠道。在微信、微博、微视频风行的微时代，将思想政治理论课程内容与新媒体技术结合起来，提高课程的吸引力和感染力，不失为提高网络思想政治教育效果的绝佳载体。在这方面河北大学已进行充分探索并取得良好成效。2014年，河北大学将微电影作为思政课教学改革切入口，把教育内容融入微电影拍摄全过程。7年来，约3万名学生参与其中，完成微电影作品5000余部，在幫助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，践行习近平新时代中国特色社会主义思想方面发挥了重要作用。
（三）优化输出供给，在“博弈”中抢占话语空间
一是优化人员配置。拥有一支具备专业素养的媒体人员队伍是创作高质量网络作品的前提。要选用政治素质过硬、通晓媒体运用技术、熟知网络传播规律的人员充实到媒体平台管理岗位，同时加强对现有思想政治教育人员的培训，并广泛吸纳学生中善用网络技术的人才，整体提升网络思想政治教育人力资源质量，从而打造出体现高校特色、符合传播规律、满足学生需求的优秀网络思政作品。
二是优化内容设计。贴近大学生需求的内容供给是开展好网络思想政治教育的关键。每一次作品的呈现都要聚焦于学生的内心困惑和成长现实，而不是从既有的概念和结论，甚至是自问自答的假命题出发，改变“学生想听的不讲、学生认同的总说”的“自嗨”[5]。要关注社会热点，将思想政治教育内容融入热点新闻的讨论和辨析之中，帮助学生树立起正确的价值取向。
三是优化表现形式。在当今“无视听，不网络”的新时代，必须高度重视短视频的人气汇聚和思想感召力量。要深入挖掘先进人物和感人事件所蕴含的育人元素，进行视频化艺术加工，让以主流价值为底色的视频作品获得更强大的生命力和传播力，使学生在获得视觉享受的同时得到精神启迪，激发对于真、善、美的期待和追求。
参考文献：
[1] 彭前生. 网络时代高校思想政治教育结构的变迁与整合[J]. 学术探索，2021（01）：130.
[2] 张若愚，李东方，陈景云. 当代大学生使用网络情况调查研究——以长安区大学城为例[J]. 新西部，2018（06）：41-42.
[3] 洪飞，陈爱云. 自媒体时代高校网络思政话语权的式微与重塑[J]. 内江师范学院学报，2021（01）：106.
[4] 中国共产党新闻网. 北京第二外国语学院党委书记冯培：有效提升宣传思想工作的针对性[EB/OL]. （2015-02-02）.http：//theory.people.com.cn/n/2015/0202/c49157-26493907.html.
[5] 冯培. 构建同向同行、同频共振高校思想政治工作体系的着力点[J]. 思想理论教育，2020（09）：26.
（荐稿人：徐兰英，河北大学数学与信息科学学院党委副书记，副教授）
（责任编辑：陈华康）
基金项目：2020年河北省高校党建研究课题“高校‘滴灌式’网络思想政治教育研究”（课题编号：GXDJ2020B015）阶段性成果。
作者简介：李建芬（1983—），女，硕士，河北大学药学院团委书记兼学工办主任，讲师，研究方向：高校思想教育。
关键词：互联网;高校思想政治教育;发展困境;应对策略
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0032-03
当代在校大学生是伴随着移动互联技术的快速发展而同步成长起来的网络“原住民”，与网络有着天然的黏合度。尤其是在新冠肺炎疫情常态化防控形势下，无论是停课不停学还是宅家消遣，网络都是重要的选择载体。思想政治工作从根本上说是做人的工作，学生在哪里，思想政治教育触角就要扎根在哪里。由此，网络思想政治教育已然成为高校落实立德树人根本任务的必要内容和重要路径。如何切实提升网络育人实效，是广大思政教育工作者应该思考和担负起的时代责任。
一、高校网络思想政治教育的优势
网络媒体作为高校思想政治教育的载体，因其开放平等、互动共享、注重体验、多元伴随等特征，拥有着传统思想政治教育无法比拟的优势。
（一）利于打造随时随地的教育时空
传统的思想政治教育主要依靠于思想政治理论课和带有思政属性的校园文化活动，具有“限时完成”和“定点供应”的特点。而网络时代下的大学生思想政治教育，受益于移动通信技术的快速发展和全面普及，无须受制于课堂时间，也不再束缚于校园之内，学生通过微博、QQ、微信等社交软件以及各类视听网站平台，可以随时随地浏览思政内容，为高校思政工作打造了便捷理想的教育时空。
（二）助于構建平等和谐的师生关系
思想政治教育作为一项教育活动，受传统的“师道尊严”思想的影响，面对面的现实交流难免会降低学生表达的积极性。而互联网在设计构建和信息传播的“去中心化”属性[1]，有效调整了师生之间的不对等关系，加之网络虚拟世界中的人际交往以符号化、数据化等“不在场”的方式出现，促使大学生乐于在网络表达、互动，推动思想政治教育中实现师生平等、自由、包容。
（三）易于创建丰富多样的教育形式
随着自媒体时代的到来，两微一端、视频网站等应用平台已渗透到大学生学习生活的方方面面。由此，各高校无一例外地开始探索思想政治教育工作与自媒体的结合，借助新媒体平台推出图文并茂、富有趣味的网络作品，使学生在点击、欣赏、评论的过程中不知不觉触摸到家国情怀、社会主义核心价值观等思想教育内核，这一过程以学生喜闻乐见的形式出现，增强了教育效果。
二、高校网络思想政治教育的发展困境
虽然网络思想政治教育存在诸多便利和优势，然而当前进入网络平台的门槛和法律监管力度还不强，使得网络信息内容良莠不齐，而在校大学生的价值判断能力和自我管理能力还有待提高，导致网络思想政治教育存在一些发展困境。
（一）痛点：网络思想政治教育的运维空间受到挤占
近年来，在商业利益驱使下，网络视听行业迅速崛起，风靡于青年大学生群体。根据《2020中国网络视听发展研究报告》，在综合视频用户中，20—29岁、本科及以上学历人群占比分别为89.7%和90.2%左右，在网络娱乐直播用户中，以上人群占比分别为69.4%和66.3%。根据一项对大学生使用网络情况的现实调查显示，50%以上的大学生上网以玩游戏和浏览娱乐类平台为主，出于学习目的的上网行为占比不足12%[2]。以上数据揭示出，在“泛娱乐化”媒体状态影响下，高校网络思想政治教育在“选秀造星”、低俗八卦等风潮包围充斥下，运维空间被持续挤压，影响力、号召力明显弱化[3]，话语权威受到挑战。
（二）难点：网络思想政治教育的输出作品亟待优化
网络思政教育较之传统教育，虽然教育方式更为灵活，语言风格更为活泼，但依然是以政治引领为核心，以开展理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育为主要内容，往往带有“说教”“理论化”色彩，不能有针对性地解答大学生的思想困惑和社会热点问题，与网络上充满趣味性、刺激性的触手可及的海量娱乐信息相比，难以激发学生的浏览欲望和学习兴趣。再者，由于专业媒体人员的匮乏，高校网络思政作品大多出自学生之手，在设计理念、策划水平和制作能力方面与专业水准相比尚有不小差距，多数作品停留在简单的信息传递层面，学生有效参与度不高。
（三）堵点：校园思政媒体的协同机制尚未完全建立
在“互联网+”和“大思政”格局影响下，网络育人逐渐得到高校的认同和重视，各高校纷纷创建各级各类媒体平台，也尝试构建思政媒体矩阵，汇聚网络思政合力。然而，所谓媒体矩阵，并非媒体的单纯叠加和集合，而是各媒体间有共同的宣传目标，存在功能互补、协同传播、共担风险的逻辑关系。现实中，受高校宣传思想工作固有体制影响，各媒体客观上是互不隶属、相互并行、分层负责的运行状态，不能很好地实现教育资源共享和教育内容共融，导致在同一支撑育人目标方面缺乏合力[4]。
三、新时代高校网络思想政治教育发展的应对策略
（一）革新教育理念，在“滴灌”中彰显人文关怀
网络思想政治教育要想真正走进学生，浸润学生心灵，必须顺应“后喻时代”发展潮流，依照自由、平等、民主的网络生活规则，俯下身去，沉下心来，将“滴灌”育人理念融入网络思想政治教育工作中去，有温度、有深度地做好大学生的思想引领和价值引导。
“滴灌”育人理念是将农业“滴灌”技术引申至教育领域而衍生的一种育人理念。其核心要求是“以生为本”“贴近需求”，在潜移默化、持久滋润中达到精准育人的最终目的。“以生为本”就是要尊重学生，把学生视为平等的主体，充分理解和掌握大学生的所处时代背景、成长经历和心理特征，设身处地与学生开展情感交流互动，确保教育者的“言之谆谆”能够使教育内容入脑入心，“以生为本”的理念与网络“去中心化”的交往规则是高度契合的;“贴近需求”不仅指从学生的内心需求和成长需要出发，同时也要利用大数据来捕捉和掌握每一名学生的差异化需求，尤其增加对家庭困难、心理抑郁等学生群体的特别关注，从而在经济资助、心理辅导、价值引领等方面提出更为精准的应对策略，切实解决学生的现实问题。 （二）促进资源融合，在“同频”中增强共振效果
一是要促进校园官方媒体和自有媒体的融合互动。首先，厘清校园官方媒体平台的组织管理和运行机制，在党委宣传部的统领下，实现素材通融、资料兼容、各有侧重的内容模式，形成分而不散、互为支撑、协同发力的宣传“声部”，有效解决管理不通畅、发声不同频等问题。其次，广泛吸收在师生群体中有较大影响的自有媒体，在“人人都有麦克风”的自媒体时代，每所高校都活跃着一批有较强号召力的网络“意见领袖”，官方媒体要主动凝聚自有媒体的力量，打造上下贯通、纵横交错、全域覆盖、统合联动的校园新媒体矩阵，营造立体多维、优质高效的传播态势。
二是推进思想政治理论课程资源与新媒体技术融合。思想政治理论课是思想政治教育的主渠道。在微信、微博、微视频风行的微时代，将思想政治理论课程内容与新媒体技术结合起来，提高课程的吸引力和感染力，不失为提高网络思想政治教育效果的绝佳载体。在这方面河北大学已进行充分探索并取得良好成效。2014年，河北大学将微电影作为思政课教学改革切入口，把教育内容融入微电影拍摄全过程。7年来，约3万名学生参与其中，完成微电影作品5000余部，在幫助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，践行习近平新时代中国特色社会主义思想方面发挥了重要作用。
（三）优化输出供给，在“博弈”中抢占话语空间
一是优化人员配置。拥有一支具备专业素养的媒体人员队伍是创作高质量网络作品的前提。要选用政治素质过硬、通晓媒体运用技术、熟知网络传播规律的人员充实到媒体平台管理岗位，同时加强对现有思想政治教育人员的培训，并广泛吸纳学生中善用网络技术的人才，整体提升网络思想政治教育人力资源质量，从而打造出体现高校特色、符合传播规律、满足学生需求的优秀网络思政作品。
二是优化内容设计。贴近大学生需求的内容供给是开展好网络思想政治教育的关键。每一次作品的呈现都要聚焦于学生的内心困惑和成长现实，而不是从既有的概念和结论，甚至是自问自答的假命题出发，改变“学生想听的不讲、学生认同的总说”的“自嗨”[5]。要关注社会热点，将思想政治教育内容融入热点新闻的讨论和辨析之中，帮助学生树立起正确的价值取向。
三是优化表现形式。在当今“无视听，不网络”的新时代，必须高度重视短视频的人气汇聚和思想感召力量。要深入挖掘先进人物和感人事件所蕴含的育人元素，进行视频化艺术加工，让以主流价值为底色的视频作品获得更强大的生命力和传播力，使学生在获得视觉享受的同时得到精神启迪，激发对于真、善、美的期待和追求。
参考文献：
[1] 彭前生. 网络时代高校思想政治教育结构的变迁与整合[J]. 学术探索，2021（01）：130.
[2] 张若愚，李东方，陈景云. 当代大学生使用网络情况调查研究——以长安区大学城为例[J]. 新西部，2018（06）：41-42.
[3] 洪飞，陈爱云. 自媒体时代高校网络思政话语权的式微与重塑[J]. 内江师范学院学报，2021（01）：106.
[4] 中国共产党新闻网. 北京第二外国语学院党委书记冯培：有效提升宣传思想工作的针对性[EB/OL]. （2015-02-02）.http：//theory.people.com.cn/n/2015/0202/c49157-26493907.html.
[5] 冯培. 构建同向同行、同频共振高校思想政治工作体系的着力点[J]. 思想理论教育，2020（09）：26.
（荐稿人：徐兰英，河北大学数学与信息科学学院党委副书记，副教授）
（责任编辑：陈华康）
基金项目：2020年河北省高校党建研究课题“高校‘滴灌式’网络思想政治教育研究”（课题编号：GXDJ2020B015）阶段性成果。
作者简介：李建芬（1983—），女，硕士，河北大学药学院团委书记兼学工办主任，讲师，研究方向：高校思想教育。