今年6月，教育部、人力资源和社会保障部在天津联合召开了新中国成立以来的第一次全国职业教育科研工作会议。可见，面对当前职业教育发展的新形势，国家已经高度重视职业教育科研工作。
　　 提起“搞科研”，很多人认为这是科研院所、本科高校等高层次学术机构的工作。在刻板印象中，偏向技术领域的高职教育与这类词的距离比较遥远，高职教师撰写论文是用于评职称，对于开展科研工作不够重视。为此，高职教师应该思考“如何把科研做出实效”，让科研成果转化为推动社会进步的动力，以实际行动搞好高职科研工作。
　　 目前，从总体来看我国高职科研工作明显滞后于高职教育事业的发展。大多数高职院校还没有认识到科研的重要性，教师以个人发表论文的形式在搞科研，缺乏合作，力量薄弱，与高职教育发展的规模和形势不相适应，与国家战略要求不相适应，未能充分发挥服务决策和指导实践的作用。一是高职院校教师科研能力不强。与本科高校相比，高职院校教师队伍的科研素质不高，科研骨干较少，未形成科研团队，高职院校科研队伍力量薄弱、研究经验欠缺。二是科研项目与实际脱节。高职院校科研工作缺少对职业教育服务经济产业的体制机制的研究，难以适应当前国家和地方大力发展经济的要求。
　　 高职院校要加强科研工作，探索高职科研发展道路，创新理念和方式显得尤为关键。
　　 首先，加强科研队伍建设，建立行之有效的激励机制。高职院校要尽快改变科研弱势，培养适应社会需求的科研队伍，就要组建一支理论水平高、精通业务技能的研究型教师团队。除了注重对科研人才的引进外，还要创新培养机制，采用组建“互补型科研团队”的方式，即鼓励理论型骨干教师和专业技术带头人“强强联合”，针对某一研究项目组成课题小组，在开展科研时实现优势互补。在建立激励机制方面，高职院校要把科研工作作为学校改革创新的推动力，加强领导、协调和支持，加大资金投入，整合各种资源，健全保障机制；要为教师参与科研工作、开展学术交流、获得项目资助提供条件和机会，鼓励有能力的教师搞好教学的同时潜心科研。
　　 其次，高职科研工作要体现自身特色。高职的科研工作应该有自己的特色，结合高职教育教学的实际，针对企业一线生产、技术管理、操作能力等方面进行应用型技术研发。高职院校专业课教师的科研工作的发展方向要“从虚到实”，加强实际应用研究，注重针对本土化项目研究，并且大力推介科研成果。同时，高职院校管理岗位人员要锁定职业教育办学机制、系统培养技能人才制度、与产业深度融合方式、人才培养模式、课程体系设置、职业教育集团化办学等重大问题进行研究。科研工作要关注当前我国职业教育改革和发展过程中遇到的重点、难点问题，提高为决策服务、为社会经济发展服务的实效性。
　　 再次，教师要深入实践开展科研工作。高职教师开展科研工作，不能关在屋子里面写文章，要“到工厂去做论文”，要深入实际发现问题，走进企业管理和生产的第一线，用科学的态度、方法，研究和改进企业管理和生产技术，从而多出真知灼见和科研成果。关注高职教育改革和发展，在职业教育实践中检验科研成果，保障科研成果的质量和实效性；同时在艰苦的科学研究过程中不浮躁，不急功近利，杜绝弄虚作假、抄袭剽窃等学术腐败现象。
　　 总之，高职院校加强科学研究工作，打造高职科研的特色，要坚持理论联系实际，创新方式方法，解决职业教育中重要的理论与实践问题，为地方经济社会发展提供理论支撑和智力支持。