摘 要：随着当前社会的不断发展，创新成了一个关键词。教师的课程教学也都在围绕创新意识进行，致力于培养符合社会需求的人才，所以，不管学生处于哪一个阶段，创新型思维的培养都必不可少。而且为了促进学生的全面发展，美术课堂上的创新意识培养方案也在逐步优化。此篇文章从当前小学美术的教学现状出发，着重分析符合学生创新意识培养的方案。
　　关键词：创新意识;小学美术课程;创新型人才
　　
　　随着新课标的不断改革，学生综合素质的提高已经成为教学的主要目标，美术课不仅仅起到培养儿童审美意识的作用，还是培养学生创新意识的一项重要课程，所以，在美术课的教学方案中，创新意识的培养已经成为一项新的目标。但是，美术教育是一项长期被忽视的课程，尤其是在应试教育的影响下，美术课程教学发展受到了一定阻碍。
　　一、 小学美术教学的发展现状
　　（一）教师的课程创新意识薄弱
　　在过去的美术教学中，教师的课堂一般都是比较死板、僵硬的，尤其是一些刚毕业的教师，不懂得学生发展心理学，错过了学生创新意识的最好启蒙时期。一方面，教师只是传输美术书上的硬性知识，而不做其他延伸，忽视了学生在美术方面创新意识的培养，使得学生的积极性下降。一学期过去，只能算是基本完成教学目标，而教学质量却大大下降。另一方面，在美术课堂上，一般是以教师为主体进行教学，用成人的思维意识去教学，固化了学生的思维，忽视了他们的能动性。因此，只有教师改变了传统的教学意识和教学方案，才能更进一步提高学生美术方面的创新意识。
　　（二）教学氛围的限制
　　美术课程教学质量的改变，离不开课本和教案的相辅相成。其一，传统的美术课本很单调，涉及范围窄，不利于引导学生进行多方面的思考，但知识的传播又离不开课本，所以，美术课本的革新势在必行。其二，美术教师的教案一般是提前做好，主要以技能教学为主，从绘画基础开始，按照传统的模板循序渐进。而这样的课本没有尊重学生成长的客观规律，因为每个学生对美学方面的萌发时间不同，美学表达方式也不同，不同的学生学习相同的课本本身就是在揠苗助长，更不用提培养创新意识的方案了。
　　二、 小学美术教学创新意识的培养策略
　　（一）正确引导学生创新意识的萌生
　　毕加索曾经说过：每个孩子都是艺术家，问题的关键在于如何在长大之后仍然是个艺术家。所以，小学时期，正是学生想象力发展的高峰时期，而且在学生创新意识萌生的过程中，教师是起到很重要的作用的。例如，教师见到学生的‘乱涂乱画’，不是缺乏创新能力，而是他对于这个世界的认知还不够成熟，脑神经发育不够完全，不知道如何用美术的方法表达他的认识。在小学生这个年龄阶段，美术教师应该学会放手，让他们先形成一个自己的思考模式，再观察每个学生学习美术的日常，学会站在学生的角度解答他们的困惑。
　　例如，在学习《俯仰之间》这个单元时，就可以先让学生在课下收集这个词语相关的图片，然后在课上让学生进行分享活动，感受一下对于俯视和仰视的第一感觉。这不仅让同学有了不同的感受，而且还充分体现了学生的艺术表现欲望。
　　（二）多元化教学
　　在过去的美术教学中，只是侧重于美术鉴赏力方面的认识，却没有充分融入多元化的概念。大多数家长和教师都认为，美术课程与其他课程相关性太小。在应试教育的影响下，学生的学习重心一般都在其他基础课程上。殊不知，条条大路通罗马，对于创新意识的培养，美术课程也能贡献自己的力量。
　　例如，在学习第三课《遥远的地平线》时，课程的教学目标一般是让学生提升感知事物远近的能力和透视分析能力，在画素描时，能够注意线条纵深感的运用。但是，如果将这一课与数学的几何课程结合起来，不仅会提高学生在美术方面的能力，还能提高他们的空间想象力和创新意识，从而促进了学生综合素质的发展。
　　又如，在学习第五课《瓶花与水果》时，美术教师一般是以学生深入学习水彩画为目的，从而培养学生对色彩的感知能力。一张画能体现一个人的人生态度，也能体现学生对该物的理解，而文字形同于色彩，如果在上课之时，教师要求学生画出自己心中的花瓶和花，并让他们在作品上写下这幅作品的含义，在下一堂课进行分析活动。这样，不仅能够让学生展示自己的学习情况，还能提高他们对事物的描绘能力，提高作文水平。在书画中描绘色彩、在文字中展现自己的看法，会使得他们在文学和美学中得到进一步发展，运用多元化的方式培养他们的创新能力。
　　（三）角色转换
　　学生不仅仅是学生，他们也可以做一个评委。一般的美术课程，都会开展一个作品展览会，而参与者一般是学生，评价者却是教师。教师在美学方面的能力已经成熟，对作品的好坏也有自己的一个判断方式，这样的规则会促使学生迎合教师的审美，忘掉自己原有的表达力。所以，这个时候就可以选择学生作为评委，不同的学生为不同的作品打分，并写下自己的感受，这样学生得到的回馈不再是单一的、片面的评价，学生的学习兴趣也会增加、个性化作品才会不断产生，从而启发学生的创新意识。
　　（四）丰富教案、提高教学质量
　　小学的美术教师，不仅是传统意义上培养祖国花朵的园丁，而且还集教学方案设计者、教学理念传播者、学生创新意识的引路人于一身。所以，在教学过程中，教师更应该努力发现每个学生的学习需求和差异，设计不同的学习方案，在学生欣赏美术作品时，根据个人的思路提出自己的想法，这样才能充分激发学生学习美术的兴趣，创造更多拥有想象空间的作品。因此，只有教学方案的不断完善，学生创新意识才会不断萌发。
　　总之，美术教学中创新意识的培养是举足轻重的，它不仅发展了学生在美术方面的能力，还对其他学科知识的掌握具有重要影响。同时，教师应该尊重自然规律，正确引导学生创新意识的形成，不断完善美术课程的教学方案、营造良好的学习氛围，从而提高整个课程的教学质量，达到新课标教学的目标。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　李文征，广东省佛山市，广东省佛山市南海区大沥镇海北小学。