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思辨性阅读教学设计最重要的是能找准切入点,打开思辨空间。《氓》的文本蕴含着丰富的可思辨资源,可从探寻文本细节、多元解读人物形象、转换叙事视角、拓展以形成阅读专题等途径来展开思辨,实现思维品质的提升。
《氓》的思辨性阅读教学实践
【摘 要】
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思辨性阅读教学设计最重要的是能找准切入点,打开思辨空间。《氓》的文本蕴含着丰富的可思辨资源,可从探寻文本细节、多元解读人物形象、转换叙事视角、拓展以形成阅读专题等
【机 构】
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江苏省南通市天星湖中学
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2018年10期
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