借助极课大数据平台的数学教学精细化与个性化策略探究

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangqixun123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【内容摘要】本文从教学反馈、课堂教学以及作业设计三个方面阐述了极课大数据的精细化以及个性化策略。
  【关键词】极课大数据
其他文献
两个情人一起逼婚,争相要挟,让原农业银行北京市分行科技处处长温梦杰左右为难。为保住家庭、官位,逃避法律制裁,他假离婚后承诺对“前妻”、情人公平对待,这才平息“内乱”。岂料,两年后,他以3200万元赃款为妻子供养房产的事情不慎走漏风声,两个情人勃然大怒,联手举报了这个大贪官。北京商业贿赂第一案浮出水面!    PK美色套来回扣贪财好色终遗把柄    温梦杰1956年出生在河北省乐亭县,1984年从北
【内容摘要】化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征,将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。,2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》化学科的修订,立足于考察内容的基础性、综合性、应用性和创新性,着重考查化学学科核心素养。针对这些变化,中学化学教学要积极适应新一轮课程改革和高考内容改革的需要,实现由知识本位向提高学生化学学科能力转化,促进学生化学学科核心素养的发展。  【关键词
【内容摘要】现代流行音乐也是音乐的重要组成部分,富有现实、奔放和时代气息,能够愉悦人的心情。初中生对新鲜事物有着很特别的敏感性,在义务教育阶段初中音乐的实际教学中,引入流行音乐,使学生容易接受和喜欢,在学生产生学习音乐的兴趣后,教师再逐步深入教学,这样能有效提高课堂教学效率,提升学生的音乐素养。  【关键词】音乐教学 流行音乐 解决策略  一、引入流行音乐对 初中音乐课堂教学中的好处  1.流行音
课程改革让基于史料的教学方法成为备受关注的话题,史料作为史实的载体和史论的依托被广泛运用于教学中。新版七年级历史教科书还特地增加了“相关史事”、“材料研读”、“人物扫描”、“知识拓展”等栏目,但是教科书中都是将这些史料用文字的方式呈现,文本史料内容抽象,文字繁多,长久使用不利于激发学生学习历史的兴趣和热情,尤其初一的孩子,更喜欢直观地解读史料,那么在实际的教学中我们如何优化史料呈现方式,如何用更加
我嫁给了救我的男人    1994年9月15日,一整天的工作都很忙碌,自从大学毕业以后来到这家广告公司做文案,公司上上下下对我印象都不错,头儿已经为我加了三次薪了。公司里最优秀帅气的男孩刘桐正在热烈地追我,我的爱情就要破土而出。  那天为了赶一个策划,我在公司加班到凌晨两点,然后打的回家。我租的房子在一条僻静狭窄的小巷尽头,小巷没有路灯,幽静而黑暗,出租车进不去,我在巷口下了车。这段路我在深夜已走
【内容摘要】中学语文课堂教学中师生互动行为,实际上就是对于中学语文教学课程中能够提升学生学习积极性,如果想要打造高效课堂教学就需要不断地总结经验,从而形成一个稳定的教学模式,在教师的指导下学生能够更好地进行学习进步。语文教学能够提升学生语言表达能力促进学生发展,因此,语文科目是所有学习中综合的科目,也是需要学习的重要内容。另外通过学生和教师之间的互动性合作交流,可以更好地培养师生之间的情感,让学生
【内容摘要】主题教育是班主任工作最有效的途径和形式之一。以主题活动为载体,可以有效处理弱势学生被欺负行为、宿舍内务脏乱差现象、个别学生自卑心理等“特殊问题”。  【关键词】主题活动 处理 特殊问题  初中学生是树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期,而好动好玩、不知轻重、不顾后果也是他们的特点。在班级管理中会碰到很多的“特殊问题”。  主题活动的内容丰富、形式多样,容易激发学生参与的积极性和主
【内容摘要】如果我们教师在教学时,结合高中生的思维特点和生活经历, 在讲授新的物理概念或规律时,  用学生比较熟悉的现象、概念和规律去进行类比, 引导学生去理解和掌握新的知识, 克服学生思维的短板,则更容易使难点得到突破,达到教学的目的。  【关键词】类比法高中物理教学  类比法是物理学习中重要的方法,所谓类比法就是通过两个或两类研究对象进行比较,找出他们的相似点或相同点,并以此为根据把其中某一个
男人被赶出家门之后    午休时间,不知是谁问了一句:你们有没有把自己的老公赶出家门过?此话一出,全办公室的女子顿时像炸了锅似的,不论是新婚燕尔的还是正处于七年之痒的。或者是十几年夫妻的,均把头点得像捣蒜似的,接着大家开始议论男的被赶出家门后之种种表现,经总结有如下几种类型:    ★原地不动沉默型★  此君乃超级有肚量也,不言不语地站在楼道里,任楼道里的声控灯灭了踩亮,亮了又灭,如此循环,人家硬
【内容摘要】本文旨在利用山区独特的乡土地理素材,探索“生活化地理课堂”实施途径,使地理课堂实践贯穿新的课程理念,达到培养学生地理核心素养的目的。“学习对生活有用的地理”,让地理课堂更接地气,使地理学科独特的教育功能在学生身上得到落实,创设难忘课堂。  【关键词】生活化 地理课堂 核心素养  新课程标准“学习对生活有用的地理”。其理念是在教学过程中积极引导学生在生活中发现、解释地理问题和地理现象。即