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［摘要］精心设计，注重开发学生的思维； 运用历史资料、激发兴趣；搞好课外活动，提高兴趣。
［关键词］历史教学 激发兴趣
［中图分类号］G623.41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0165－01
“乐教乐学”是我在师生共同学习中经常运用的方法。首先乐教是指教师在备课、讲课当中能够有愉快的心情和思想，在没有其他思想包袱的情况下进行教学。只有这样教师才能完全尽心尽力地投入到教学当中去，才能够把自己的所学所知毫无保留地传授给学生。乐学是指教师通过一系列的教学手段，如好的教学方法，技能技巧的培养和一些简单易懂的实验，使学生在快乐之中把重点、难点轻松愉快地掌握，把未知变为已知，也就是通常所说的潜移默化，从而激发学生的兴趣，使之在快乐之中动脑、动口、动手，化被动学习为主动学习，能够轻松愉快地完成学习任务。初中阶段是学生心理和生理发生变化的重要阶段，由于学生处于这样的重要时期，在教学中能否调动学生学习的积极性，让他们能在快乐之中学习是非常重要的。结合自己的教学经验和学生的问卷调查，我有以下几点感悟。
一、精心设计、引人入胜
“好的开端是成功的一半。”要想从一开始上课就抓住学生的好奇心，需要教师精心备课，既要充分备教材又要充分备学生。教师在快乐之中备课，在快乐之中上课，才能把自己的快乐带给学生，如果教师没有精心备课，在备课中没有考虑怎样才能使学生快乐，那么你能有多少快乐带给学生呢？有教育专家发现学生的集中注意力大约在25分钟左右，再加上学生正处于未成熟阶段，这就需要用有效的教学手段在瞬间把学生的积极性调动起来。教师设计的情景如果能够与学生的思想火花在瞬间碰撞，与学生产生共鸣，使学生在思想上、心理上产生震撼，就能起到引人入胜、事半功倍的效果。如在讲八年级上册中国历史《难忘九一八》时，播放《松花江上》歌曲，一曲凄楚的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱 。这首《松花江上》反映了什么历史事件？每年的9月18日，我国东北的重要城市沈阳总要响起长长的警报声，这是为什么呢？历史上这一天到底发生了什么？通过播放歌曲和一连串的提问学生能够很快地进入思考当中去，特别是歌曲的最后几句“哪年哪月才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂”。学生的思想随音乐进入了教学当中，这时候有的学生已经情不自禁地问九一八到底是怎么回事？这一天到底发生了什么？这样学生就带着疑问的情绪进入学习当中了。
二、课堂教学中注重开发学生的思维
“把课堂还给学生。”学生才是课堂的主题，教学的终极目标是提高学生的能力，培养创新型人才和拓展型人才。利用发散思维进行教学，在教学中能起到“一石激起千层浪”的效果，如在讲八年级上《中华民族的抗日战争》一课时，教师总结历史上中日战争的时间，大约每100年要进行一次。教师：如果中日要再一次交战你认为中国能胜利吗？如果能胜利在什么地方？使我没想到的是这两个问题提出后学生的思维马上活跃起来，最后我总结了一下，有十几种说法，并且学生马上形成了几种明显的观点，瞬时辩论起来，教师做总结。学生的思维能力得到空前的提高和飞跃，对问题也有深度的理解和认识。
三、运用历史资料，激发兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在一些学生中有人认为历史课是副课，是小科，考试所占比例小，其实这都是错误的观点，历史课是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。它包括当时的时间和地点，在一定条件下人物的动态和事件的发展，因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的。历史本身就含有构成故事的各种因素，教师如果照本宣科，那历史课就成为枯燥无味的课堂，如在讲八年级上《血肉筑长城》一课时，讲到抗日战争胜利时，给学生讲述两位美军航空员空投原子弹后的回忆录的故事，以及原子弹爆炸后放射性物质对日本造成的严重后果，学生听得津津有味，从而轻松地掌握了本节课的知识。
四、搞好课外活动，提高兴趣
在搞好课堂教学的同时，还有一个重要的环节，那就是组织课外活动来提高学生对历史这一学科的认识。组织课外活动的形式可以是多种多样的，例如历史辩论会、历史故事演讲会、自编自演历史故事情节、参观历史文化遗产、历史名胜古迹等等。例如在讲《百日维新》的时候，学生自编自演历史话剧《评判谭嗣同》，学生们能把历史话剧演得惟妙惟肖，栩栩如生。同时学生的动手、动脑能力均得到提高，从而培养了学生的开拓创新能力。而更重要的是通过“历史场景”和“历史人物的再现”，使学生对历史思想变革得到了进一步的认识，培养了学生的信心，极大地鼓舞了学生学习历史的兴趣。
总之，历史教学要把学生兴趣调动起来，我坚信快乐是学生走向成功的催化剂，是学生成长中不可缺少的添加剂。使学生在快乐中成长，在快乐之中学习。使学生好学、乐学，从而实现学生的人生价值。
［关键词］历史教学 激发兴趣
［中图分类号］G623.41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0165－01
“乐教乐学”是我在师生共同学习中经常运用的方法。首先乐教是指教师在备课、讲课当中能够有愉快的心情和思想，在没有其他思想包袱的情况下进行教学。只有这样教师才能完全尽心尽力地投入到教学当中去，才能够把自己的所学所知毫无保留地传授给学生。乐学是指教师通过一系列的教学手段，如好的教学方法，技能技巧的培养和一些简单易懂的实验，使学生在快乐之中把重点、难点轻松愉快地掌握，把未知变为已知，也就是通常所说的潜移默化，从而激发学生的兴趣，使之在快乐之中动脑、动口、动手，化被动学习为主动学习，能够轻松愉快地完成学习任务。初中阶段是学生心理和生理发生变化的重要阶段，由于学生处于这样的重要时期，在教学中能否调动学生学习的积极性，让他们能在快乐之中学习是非常重要的。结合自己的教学经验和学生的问卷调查，我有以下几点感悟。
一、精心设计、引人入胜
“好的开端是成功的一半。”要想从一开始上课就抓住学生的好奇心，需要教师精心备课，既要充分备教材又要充分备学生。教师在快乐之中备课，在快乐之中上课，才能把自己的快乐带给学生，如果教师没有精心备课，在备课中没有考虑怎样才能使学生快乐，那么你能有多少快乐带给学生呢？有教育专家发现学生的集中注意力大约在25分钟左右，再加上学生正处于未成熟阶段，这就需要用有效的教学手段在瞬间把学生的积极性调动起来。教师设计的情景如果能够与学生的思想火花在瞬间碰撞，与学生产生共鸣，使学生在思想上、心理上产生震撼，就能起到引人入胜、事半功倍的效果。如在讲八年级上册中国历史《难忘九一八》时，播放《松花江上》歌曲，一曲凄楚的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱 。这首《松花江上》反映了什么历史事件？每年的9月18日，我国东北的重要城市沈阳总要响起长长的警报声，这是为什么呢？历史上这一天到底发生了什么？通过播放歌曲和一连串的提问学生能够很快地进入思考当中去，特别是歌曲的最后几句“哪年哪月才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂”。学生的思想随音乐进入了教学当中，这时候有的学生已经情不自禁地问九一八到底是怎么回事？这一天到底发生了什么？这样学生就带着疑问的情绪进入学习当中了。
二、课堂教学中注重开发学生的思维
“把课堂还给学生。”学生才是课堂的主题，教学的终极目标是提高学生的能力，培养创新型人才和拓展型人才。利用发散思维进行教学，在教学中能起到“一石激起千层浪”的效果，如在讲八年级上《中华民族的抗日战争》一课时，教师总结历史上中日战争的时间，大约每100年要进行一次。教师：如果中日要再一次交战你认为中国能胜利吗？如果能胜利在什么地方？使我没想到的是这两个问题提出后学生的思维马上活跃起来，最后我总结了一下，有十几种说法，并且学生马上形成了几种明显的观点，瞬时辩论起来，教师做总结。学生的思维能力得到空前的提高和飞跃，对问题也有深度的理解和认识。
三、运用历史资料，激发兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在一些学生中有人认为历史课是副课，是小科，考试所占比例小，其实这都是错误的观点，历史课是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。它包括当时的时间和地点，在一定条件下人物的动态和事件的发展，因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的。历史本身就含有构成故事的各种因素，教师如果照本宣科，那历史课就成为枯燥无味的课堂，如在讲八年级上《血肉筑长城》一课时，讲到抗日战争胜利时，给学生讲述两位美军航空员空投原子弹后的回忆录的故事，以及原子弹爆炸后放射性物质对日本造成的严重后果，学生听得津津有味，从而轻松地掌握了本节课的知识。
四、搞好课外活动，提高兴趣
在搞好课堂教学的同时，还有一个重要的环节，那就是组织课外活动来提高学生对历史这一学科的认识。组织课外活动的形式可以是多种多样的，例如历史辩论会、历史故事演讲会、自编自演历史故事情节、参观历史文化遗产、历史名胜古迹等等。例如在讲《百日维新》的时候，学生自编自演历史话剧《评判谭嗣同》，学生们能把历史话剧演得惟妙惟肖，栩栩如生。同时学生的动手、动脑能力均得到提高，从而培养了学生的开拓创新能力。而更重要的是通过“历史场景”和“历史人物的再现”，使学生对历史思想变革得到了进一步的认识，培养了学生的信心，极大地鼓舞了学生学习历史的兴趣。
总之，历史教学要把学生兴趣调动起来，我坚信快乐是学生走向成功的催化剂，是学生成长中不可缺少的添加剂。使学生在快乐中成长，在快乐之中学习。使学生好学、乐学，从而实现学生的人生价值。