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【摘要】班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。【关键词】职业学校 班主任
一、重视德育教育工作
1.完善德育工作管理体制。(1)在校党委的统一领导下，以校长、班主任、政治课教师及行政系统为主的德育领导小组为中心，把德育贯穿在教育教学的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节以上，同时积极开展各种培训工作，提高德育工作者队伍素质。(2)要建立德育工作的评估制度，并把德育工作作为评价每个教师教育教学工作的重要内容。(3)要建立表彰制度，增强德育队伍的事业心和使命感。
2.按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。学校政治理论课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节，要重点进行教学内容和方法的改革，要向学生简明扼要地讲授马克思列宁主义的基本观点，特别是学习邓小平建设有中国特色社会主义的理论。要从学生思想实际出发，紧密结合改革开放和社会主久现代化建设的丰富实践，回答学生普通关心的问题；指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价各种社会思潮，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。根据当代中国社会政治经济的基本特点和发展以及学生的特点，不断改进和完善教学内容体系；同时要改进考试方法，注重考察学生对所学内容的理解程序和实际接受情况。
3.将素质教育和健康教育纳入德育教育中去。(1)要进一步落实音、体、美课程，并开设艺术选修课，以陶冶学生情操，不断提高学生的艺术修养和欣赏水平。(2)要积极开展青春期卫生教育。通过多种方式对不同年龄、层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。(3)要把组织学生适当参加一定的物质生产劳动作为一门必修课，列入教学计划，统筹安排。
二、深入持久地进行爱国主义、社会主义、集体主义思想教育
1.爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托，形成由浅入深的稳定的教育序列，并开设时事政策课或讲座，以国内外形势及党和国家重大方针政策为主要内容，对学生进行生动、现实的国情教育。
2.要对学生进行坚持党的领导和社会主义道路的教育。要有针对性地对学生深入进行坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线教育，逐步确立坚定的正确的政治方向。
3.要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育，要教育学生明确正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神，要帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养辨别是非善恶的能力。
4.要把中华民族的优良道德传统和在人民革命及在社会主义建设实践中形成的道德典范结合起来，并吸收世界上其他国家的先进文明成果，提出有中华民族特色，体现时代精神的价值标准和道德规范溶入教育中，反复教育，长期熏陶。
三、注重过程，强化管理
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生
1.学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
2.学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
3.不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
（作者单位：西宁市世纪职业技术学校）
编辑/李文亮
一、重视德育教育工作
1.完善德育工作管理体制。(1)在校党委的统一领导下，以校长、班主任、政治课教师及行政系统为主的德育领导小组为中心，把德育贯穿在教育教学的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节以上，同时积极开展各种培训工作，提高德育工作者队伍素质。(2)要建立德育工作的评估制度，并把德育工作作为评价每个教师教育教学工作的重要内容。(3)要建立表彰制度，增强德育队伍的事业心和使命感。
2.按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。学校政治理论课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节，要重点进行教学内容和方法的改革，要向学生简明扼要地讲授马克思列宁主义的基本观点，特别是学习邓小平建设有中国特色社会主义的理论。要从学生思想实际出发，紧密结合改革开放和社会主久现代化建设的丰富实践，回答学生普通关心的问题；指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价各种社会思潮，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。根据当代中国社会政治经济的基本特点和发展以及学生的特点，不断改进和完善教学内容体系；同时要改进考试方法，注重考察学生对所学内容的理解程序和实际接受情况。
3.将素质教育和健康教育纳入德育教育中去。(1)要进一步落实音、体、美课程，并开设艺术选修课，以陶冶学生情操，不断提高学生的艺术修养和欣赏水平。(2)要积极开展青春期卫生教育。通过多种方式对不同年龄、层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。(3)要把组织学生适当参加一定的物质生产劳动作为一门必修课，列入教学计划，统筹安排。
二、深入持久地进行爱国主义、社会主义、集体主义思想教育
1.爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托，形成由浅入深的稳定的教育序列，并开设时事政策课或讲座，以国内外形势及党和国家重大方针政策为主要内容，对学生进行生动、现实的国情教育。
2.要对学生进行坚持党的领导和社会主义道路的教育。要有针对性地对学生深入进行坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线教育，逐步确立坚定的正确的政治方向。
3.要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育，要教育学生明确正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神，要帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养辨别是非善恶的能力。
4.要把中华民族的优良道德传统和在人民革命及在社会主义建设实践中形成的道德典范结合起来，并吸收世界上其他国家的先进文明成果，提出有中华民族特色，体现时代精神的价值标准和道德规范溶入教育中，反复教育，长期熏陶。
三、注重过程，强化管理
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生
1.学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
2.学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
3.不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
（作者单位：西宁市世纪职业技术学校）
编辑/李文亮