在新课改背景下，高中物理教学更注重科学探究式教学的运用，课程标准明确指出高中物理实验教学的重要性.实验是学生了解、研究规律的重要方法，它能够帮助学生更快捷地掌握知识，同时它还能够让学生意识到实验操作是在理论的引导下进行的，它能够培养学生的思维发展.在新课程改革中，教育教学将科学探究和探究实验当作物理教学的重要内容，这是因为现代社会更需要全面发展的高素质人才，而这些素质都能够借助探究实验教学得以培养，所以在高中物理教学中探究实验教学对学生的发展具有重要意义.
　　1 高中物理教学中的探究实验教学
　　目前，随着人类社会的不断发展，社会对人才提出更高的要求，同样地社会也对教育事业提出更高的要求，社会需要全面发展的高素质人才，所以在教育教学中教师应该积极采用一些有效的教学方式促进学生的全面发展.在高中，学生依然要面对高考的压力，而高中物理又是一项理性思维比较强的学科，所以，高中教学更应该改革教育教学方法，促进学生的全面发展，下面主要针对高中的物理教学作出探讨.
　　1.1 在现代社会的教育模式下，教师应该根据学科自身的特点实行因材施教
　　物理这门学科的特点主要是：
　　（1）探究性增强
　　在学习物理的过程中，所有的答案都要通过实验得到.对于深入的了解物理，进行实验探究是一個便捷有效的途径，也可以提高学生对事物认识的高度.
　　（2）突出实验的社会性和生活性
　　把实验推向所有同学，所选教材尽量贴近生活，让学生深切感受到物理无处不在，并且能把所学知识运用到现实生活中，让学生学有所用.
　　（3）理论性比较强，很多专业的物理理论需要借助实验才能得到很好的理解，而且，在物理的教学过程中运用最多的就是探究式教学法.
　　1.2 在高中物理的教学过程中应该做到以下几点
　　（1）注重实验探究，开发实验教学的动机功能.现代物理实验教学，要求学生能发现问题，提出质疑并找到解决问题的方法，促使学生在已有知识和未知知识产生激烈冲突.
　　（2）以探究为核心，在实验教学中培养学生的科学探究能力.
　　（3）重视加强实验的教学.现代的物理教学目标就是促使学科的物理教学能够全面的实现学生的素质教育.
　　2 高中物理教学中探究实验对力学前概念转变的教学探究
　　在高中的物理教学过程中，物理的理论知识也是教学的难点之一，同时物理理论知识也是教学重点，物理的理论知识是学习物理的基础，是学生掌握探究实验的基础，所以教师也应该注意物理理论知识的教学.在这之前，也有学者针对教学前概念的转变作出教学策略的探讨.
　　物理前概念是存在于每一个学生思维中的，这些前概念是学生积累的生活、社会经验，前概念能够解释各种物理现象，在高中物理课堂中，教师很难通过讲课的方式改变学生的前概念.探究实验能够帮助学生对原有的知识经验产生质疑，并转变观念，形成科学、正确的物理概念，生动的物理探究实验更能够有效地转变学生的前概念.
　　物理探究实验教学以其自身的功能，能够有效实现学生前概念的转变.物理探究实验具有提高学生思维能力、转变学生认知结构、促进学生学习迁移等功能，它能够帮助学生在原有生活经验的基础上，通过探究实验过程实现知识的迁移，也可以转变学生的前概念.
　　心理学认为物理探究实验是建立在学生原有经验的基础上的自我建构新认知的实验类型中的一种，它能够通过实验现象和结果的刺激实现学生的概念同化，为学生前概念的转变提供保障.在教育学领域，一些研究还发现探究实验转变学生的前概念对教育教学具有非常重要的作用.高中物理探究实验能够通过直观的实验过程，设计出生动的实验教学，促进学生积极主动参与到实验教学中去，转变学生头脑中的物理前概念.
　　以物理教学中的力学中的水的压力为例，学生会有以下几种错误的认识：在水中的同一位置，物体在各个方向上会受到不同的压力；位置越深，上表面的压力越大，下表面的压力越小等等，在这种情况下，教师就可以设计一些探究实验，让学生亲自动手操作，发现实验中的变化规律，之后再通过教师的科学引导得出正确的结论，实现力学前概念的转变.
　　调查还发现在转变学生力学前概念的探究实验中总会存在一些问题，有些问题如果处理不好将会直接影响到学生前概念的转变效果，这就需要教师采用正确的教学方法，正确引导，降低探究实验过程中的出错率，确保前概念的转变能够有较好的效果.
　　前概念是学生建立在日常生活基础上形成的经验，有些错误的前概念将会直接影响到学生的学习效果，所以教师更应该积极引导学生，采用合适的方法，转变学生的前概念，提高学生的学习效果.