注重培养学生的科学探究能力,强调探究教学是当前我国基础教育课程改革的一个核心问题。因此,在化学教学中,教师既要科学地向学生传授知识,又要善于开拓学生的思维,发展学生的科学探究能力,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力以提高他们的科学素养。多年来,我作了如下尝试。一、质疑——培养探究能力教育心理学家认为,学起于思,思源于疑。质疑,
曲率、曲率圆对进一步学习数学和应用数学知识解决实际应用问题来说是一个十分重要的概念.一般数学教材中对其概念的引入与计算公式的推导都采取了先介绍弧微分,然后通过单位弧段上切线转过的角度,即平均曲率的方式给出了定义,并相应地通过极限的方法推导出曲率的计算公式.这样的教学过程对学生来说相对比较抽象,难以理解.并且在引入弧微分内容以后,在相当一段时间的教学过程中很少使用,使得教学效果不尽理想.针对这种情况
摘要:通过构建企业可持续盈利成长能力模型,探讨金融危机下,温州民营企业的可持续发展问题,以期能为人们从更深一个层面来了解温州民营企业,帮助民营企业渡过危机,实现健康可持续发展提供一份参考。 关键词:金融危机;温州民营企业;可持续发展 温家宝总理前期在广东调研时强调,中小企业在我国经济社会发展中具有举足轻重的作用。在当前经济形势下,扶持中小企业健康发展,对于促进经济增长、增加财政收入、扩大城
推导平面光滑曲线元的生成与转换公式,利用该公式进一步推导应用于道路平面曲线设计的直线、圆曲线和缓和曲线(回旋线)以及它们分别对应的平行线等曲线元的通用电算数学模型,并通