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摘 要
职业教育在我国迅猛发展，近00后学生进入高职院校，他们的学习成长与80，90后有着一定的差异。本文以高职院校近00后在大学校园的学习成长的入手，从思想政治，社会学的角度来剖析近00后学生在校园里学习状况如何，学习和成长中会遇到哪些困难，以及社会、家庭、校园、个体对学生的影响。并由此提供一些可供参考的建议，进而希望促进我国职业教育的顺利发展。
【关键词】近00后；学习成长；教育；高职院校
在当今中国高校中，90后学生是主力军，特别是2015年至2016年进入高校就读的大学生，大部分出生于1997到1999年这一时期，而这个时期出生的孩子属于90后的尾巴，00后的伊始，在年龄上他们处于一种承上启下的阶段。尽管他们被划分为90后，但是思想意识、性格特质、学习生活等等方面他们更接近于00后。我们在这里把1997年到1999出生的这部分群体定义为近00后，通过调查问卷、档案资料、个案分析的方法，对山东省高职院校的近00后大学生进行调研，对他们学习成长中存在的问题、影响因素以及如何做可以让他们更好的成长成才进行探讨。
1 近00高职院校学生学习成长的基本情况
本次调查研究随机抽取了100名高职院校的学生，发放问卷100份，收回有效问卷95，回收率达到95%。同时，通过走访学生、任课老师、辅导员，查阅一些优秀学生的学籍表等方式，对近00后高职院校学生的学习成长现状有了比较清晰的了解。
1.1 学习目的较为明确，但缺乏层次性。
高职院校近00后的学生，绝大多数的人能认识到提高自身综合素质的重要性。调查研究显示，近00后的高职院校学生，有96.9%的学生对自己的学习目的有清楚的认识。我们把大学生学习目的分三个层次：一是满足自身发展的需要而开展的学习，通过调查的数据我们可以看出，有50.7%的学生把找到一份好工作作为自己学习的主要目的。18.8%的学生把提高个人素质作为学习的首要目的。二是他人眼中的我，简单来说就是为了满足他人对自己的期望，像父母老师对自己的期望，亲朋好友对自己的期望等等。为家庭争光，改变家里的经济情况学生占了24.4%。三是社会指向性的学习，有6.1%的学生认为报效祖国是自己最首要的学习目的。由此可见，近00后高职院校的学生，学习目的的层次性远远不够，大多数人以自我和他人为指向，学习的目的就是为了提高自身素质，社会指向性的学习目的缺乏。
当然，还有3.1%的同学没有明确的学习目的。特别是来了大学之后少了老师的耳提命面，家长想要管理却鞭长莫及。这一小部分学生就容易陷入迷茫当中，如果教师和辅导员不重视，他们三年就会浑浑噩噩度过，对个人成长会产生不良的影响。
1.2 学习态度比较端正，但自制力差。
高职院校近00后的学生，就学习态度方面来说，他们学习态度整体上还是倾向于积极的，大多数的同学愿意去学习专业知识，乐于提高自己的专业技能以及专业素养。根据调查研究显示，有84%以上的学生利用每天的课余时间开展学习超过了1小时以上（表1）。通过个案分析研究，我们得知图书馆和自习室是大学生喜欢利用课余时间进行学习的场所，尤其是大学的图书馆。大部分高职院校的学生除了去图书馆借阅与本专业有关的书籍之外，还喜欢涉猎成功成才、名人传记、人生哲理等等之类的书籍，来丰富自己的学识。同时，通过进一步的调研我们还发现有部分同学乐于利用课余时间去参加社会实践活动，一定程度上提升了自身的能力。
根据调查显示，有39.7%的同学认为平时缺乏自制力是导致自身学习不努力的最主要原因。近00后的高职院校大学生各方面正处于一种各方面都不算成熟的阶段，他们很容易受到外部环境的影响，像家庭、学校、社会、学生中的次级群体等等。通过本次调查我们也发现，这些近00后的学生通常抵挡不住诱惑，就像很多同学购买电脑，毫无疑问大多数同学初衷都是为了用来学习，但是电脑到手以后，男生用来打游戏，女生用来购物和看韩剧。所以高职院校近00后的大学生因为自制力，呈现出来的是“语言上的巨人，行动上的矮子”。
1.3 整体思维活跃，但意志品质不高。
近00后的大学生出生于社会尤其是网络高速发展的阶段。通过走访老师，学生的个案调研我们可以看出，学生们无论是在课堂还是日常的生活中，他们敢于去怀疑和批判。特别是网络为学生们提供了一个能了解社会以及抒发自己见解的平台。调查显示，有77.9%的学生平时会通过微博，微信，贴吧，论坛等网络平台关注时事新闻，有51.2%的学生时常会在网上就某个社会热点表达自己的见解。由此可见，近00后的这批高职院校的大学生是一群思维比较活跃、有着比较强的接受能力的青年。他们乐于接受新事物，有着自己独到的见解和观点，喜欢张扬个性。更值得肯定的一点是，根据调查结果，有78.5%的学生在自己的日常学习和生活当中对一些事物有着理性的分析，并且善于运用批判的甚至是辩证的观点来看待事物。
意志品质不高是近00后高职院校大学生成长过程中不容忽略的特质。受社会政策和社会意识形态的影响，1997年至1999年出生的群体，相当一大部分是独生子女，加上社会经济的发展，物质水平的提高，這些学生在家庭里被过分宠溺，缺乏挫折和锻炼。所以我们可以发现，在生理上这些学生已经成年，但是心理上还需要父母和亲人，存在一定的滞后性。我们通过调查发现，有26.4%的学生“把精力用在谈情说爱上”。但是，他们情感脆弱，当情感遭遇危机的时候往往不知所措，极端的甚至会影响身心健康。
2 近00后高职院校学生学习成长中的影响因素
2.1 社会环境的变迁
在全球化的大背景之下，国际文化的大环境和国内文化的小环境交织在一起，对人们的价值观，生活方式产生重大影响。人们的价值观呈现多元化，生活方式呈现多样化。社会生活中渗透着焦虑、浮躁、恐慌，社会矛盾突出，而这些反映在大学校园中的是学生们愈来愈重视眼前利益，缺乏长远眼光，忽视课本知识和长远价值观追求。通过调查我们也可以发现，有45.7%学生描述大学生活状态是选择了，焦虑，迷茫等词语。在大学校园里，很多学生学习和生活中呈现出的是一种浮躁的心态。更为严重的是有部分学生的价值观念出现扭曲，金钱至上，追求享受，无社会责任感等等。而信息技术的发展尽管在某些方面为近00后高职院校学生的学习成长提供一定的便利，但是虚拟的网络平台，尤其是社交软件和网络游戏让相当一部分学生沉溺于其中无法自拔，进而逃避现实，耽误了自身的学习和成长。 2.2 家庭教育的失位
每个人在不同的家庭环境之下，无论在性格上还是行为上都有着相当大的差异。尤其是近00后出生的这些学生，他们出生成长于中国社会经济高度发展的阶段。从社会学的角度来看，这也是中国社会转型时期，社会矛盾层出的时期。像留守儿童问题，空巢老人问题。在这种环境中成长的大学生，由于缺乏父母的的引导，他们的价值观念，行为方式更容易产生偏差，甚至出现越轨行为。近00高职院校的大学生远离家乡上学，加上父母也没有受到高等教育，得不到正确的引导，当遇到问题得不到解决时候，往往会表现的无所适从。通过调查我们发现，当遇到问题会求助父母的比例达到70.4%，而当问到父母如果帮不了你，你会如何解决问题的时候，有50.8%的学生表示，没有任何办法。另外，值得注意的是，现今相当一部分家长想当然把学生交给学校就可以高枕无忧。事实证明，当学生脱离了高中紧张高压的学习环境，进去大学后，如果单单只靠学校的教育，学生无论在学习还是生活当中是很难提高自制力，加强自我管理的。
2.1 校园生活的适宜
近00后高职院校学生是否能适应校园生活，也影响学生的学习与成长，调查结果显示有79.3%的学生认为适宜的校园环境更利于个人的学习和成长。国外学者亚伯认为学校提供的环境，不论是教学还是管理上的各种项目，对学生适应校园环境会产生重要的影响。阿尔梅达认为课外活动对学生适应校园有着不容忽视的影响。通过本次调查我们也不难发现，经常为学生提供各种课外活动项目的学院，以及经常参加课外活动的学生，他们的适应能力和学习成绩都有显著的提高。那些很少提供课外活动项目的学院，以及很少参加课外活动甚至根本不参加课外活动的学生，他们的学习认真的程度以及取得的成绩明显较差。
2.4 个体自身的缺陷
大学时期是一个人追求自我个性的关键时期。社会环境的影响，生活竞争的压力，会使一部分学生在各种冲突中产生紧张以及压迫感。特别是处于心理不成熟期，有相当一部分学生他们心理素质差，没有应对挫折的能力，进而产生各种各样的问题，严重影响了学习和生活。同时，这一时期，有部分学生因为扮演了多种角色，容易产生角色混乱。没有明确的目标，不会处理人际关系，进而出现认同危机。久而久之，他们愈来愈控制不好自身的行为，对不良行为发展听之任之，产生越轨行为，偏离正常成长的轨道。调研结果显示，有超过42%的学生认为良好的心理素质、优良的性格对自身学习成长有较大的影响。
3 促进近00后高职院校学生学习成长的措施
3.1 社会和学校需要营造良好的环境氛围
在我党的领导下，动员社会全部力量，构建和谐的社会大环境。大学校园作为培养人才、传播文化的场所，校园的安全稳定，对大学的教育、科研、人才培养起着保障作用。所以从政府方面来讲，有责任为构建和谐的校园环境提供财力、人力、物力等方面的支持。充足的物力和财力支持在很大程度上可以加快教育的改革，为营造良好的校园环境奠定基础。同时，大学教育是公共事业，企业也通过为学校的学生提供奖学金，签订有服务年限的合同来促进高职院校近00后学生的学习和发展。
3.2 发挥家庭教育的作用
我们都知道家庭教育对一个人的重要性，父母是我们人生的第一任老师。父母的言行会一直潜移默化的影响学生。近00后这一代人的父母，他们经历了社会的变革，无论是物质方面还是精神方面，他们更能接受新事物，能赶上时代的步伐。所以，父母在对孩子的教育过程当中应当用孩子可以接受的方式进行沟通教育，不能一味的把孩子学习全盘交给学校，要认识到家庭教育的连续性。多拿出时间去了解孩子在学校学习和成长的情况，即使做不了一个好的引导者，做一个聆听着，对孩子来说也是一种鼓励和认可。
3.3 注重教师队伍培养，关注学生个体。
教师队伍的培养不仅仅指任课老师，还包括辅导员队伍。作为老师，育人先育己，所以提高老师的思想道德素质，加强教师的思想政治理论学习就显得尤为重要。然后，教师自身应深化自身的学习，储备知识，丰富自身的实践，这样才能教导学生成长和成才。而辅导员老师除了需要较高的思想道德素质，还需要有扎实的专业知识，所以应时常对辅导员加强培训，提高他们解决问题的能力。在做学生工作的时候，老师应关注每个个体的差异，不论是学习方面，还是生活成长方面，因人而异，工作才能有的放矢。
随着我国大力发展职业教育，高职院校的大学生愈来愈多，而这群学生中，近00后的占了绝大多数，关注这些学生的学习成长，了解他们的现状，发现问题，解决问题，有助于高职院校的成长壮大，也有利于职业教育的顺利普及。
参考文献
[1]常帅.大學生成长成才标准和达标方法[J].科教文汇（中旬刊），2014（01）.
[2]卫攀虹.文化多样性对大学生成长的机遇与挑战高争[J].新西部（理论版），2014（07）.
[3]尚金舟.探析当今高校思想政治教育环境的优化途径世纪桥[J].中国教育，2008.
[4]张静.校园文化对大学生成才的影响[M].保定：河北农业大学，2013（05）.
[5]徐莉.试论大学生学习方式的变化[J].中国青年政治学院学报，2002（03）.
[6]王广珍.学习方式与大学生成长成才研究[M].郑州：河南农业大学，2010（05）.
[7]钟晓红.成功观与大学生成长成才研究[M].福州：福建师范大学，2012（06）.
[8]彭玲.当代大学生成长成才过程中的主要问题及对策研究[M].南昌：南昌大学，2011（06）.
[9]亢安毅.人的全面发展研究[M].北京：中共中央党校，2004（05）.
作者单位
山东外事翻译职业学院 山东省济南市 250100
职业教育在我国迅猛发展，近00后学生进入高职院校，他们的学习成长与80，90后有着一定的差异。本文以高职院校近00后在大学校园的学习成长的入手，从思想政治，社会学的角度来剖析近00后学生在校园里学习状况如何，学习和成长中会遇到哪些困难，以及社会、家庭、校园、个体对学生的影响。并由此提供一些可供参考的建议，进而希望促进我国职业教育的顺利发展。
【关键词】近00后；学习成长；教育；高职院校
在当今中国高校中，90后学生是主力军，特别是2015年至2016年进入高校就读的大学生，大部分出生于1997到1999年这一时期，而这个时期出生的孩子属于90后的尾巴，00后的伊始，在年龄上他们处于一种承上启下的阶段。尽管他们被划分为90后，但是思想意识、性格特质、学习生活等等方面他们更接近于00后。我们在这里把1997年到1999出生的这部分群体定义为近00后，通过调查问卷、档案资料、个案分析的方法，对山东省高职院校的近00后大学生进行调研，对他们学习成长中存在的问题、影响因素以及如何做可以让他们更好的成长成才进行探讨。
1 近00高职院校学生学习成长的基本情况
本次调查研究随机抽取了100名高职院校的学生，发放问卷100份，收回有效问卷95，回收率达到95%。同时，通过走访学生、任课老师、辅导员，查阅一些优秀学生的学籍表等方式，对近00后高职院校学生的学习成长现状有了比较清晰的了解。
1.1 学习目的较为明确，但缺乏层次性。
高职院校近00后的学生，绝大多数的人能认识到提高自身综合素质的重要性。调查研究显示，近00后的高职院校学生，有96.9%的学生对自己的学习目的有清楚的认识。我们把大学生学习目的分三个层次：一是满足自身发展的需要而开展的学习，通过调查的数据我们可以看出，有50.7%的学生把找到一份好工作作为自己学习的主要目的。18.8%的学生把提高个人素质作为学习的首要目的。二是他人眼中的我，简单来说就是为了满足他人对自己的期望，像父母老师对自己的期望，亲朋好友对自己的期望等等。为家庭争光，改变家里的经济情况学生占了24.4%。三是社会指向性的学习，有6.1%的学生认为报效祖国是自己最首要的学习目的。由此可见，近00后高职院校的学生，学习目的的层次性远远不够，大多数人以自我和他人为指向，学习的目的就是为了提高自身素质，社会指向性的学习目的缺乏。
当然，还有3.1%的同学没有明确的学习目的。特别是来了大学之后少了老师的耳提命面，家长想要管理却鞭长莫及。这一小部分学生就容易陷入迷茫当中，如果教师和辅导员不重视，他们三年就会浑浑噩噩度过，对个人成长会产生不良的影响。
1.2 学习态度比较端正，但自制力差。
高职院校近00后的学生，就学习态度方面来说，他们学习态度整体上还是倾向于积极的，大多数的同学愿意去学习专业知识，乐于提高自己的专业技能以及专业素养。根据调查研究显示，有84%以上的学生利用每天的课余时间开展学习超过了1小时以上（表1）。通过个案分析研究，我们得知图书馆和自习室是大学生喜欢利用课余时间进行学习的场所，尤其是大学的图书馆。大部分高职院校的学生除了去图书馆借阅与本专业有关的书籍之外，还喜欢涉猎成功成才、名人传记、人生哲理等等之类的书籍，来丰富自己的学识。同时，通过进一步的调研我们还发现有部分同学乐于利用课余时间去参加社会实践活动，一定程度上提升了自身的能力。
根据调查显示，有39.7%的同学认为平时缺乏自制力是导致自身学习不努力的最主要原因。近00后的高职院校大学生各方面正处于一种各方面都不算成熟的阶段，他们很容易受到外部环境的影响，像家庭、学校、社会、学生中的次级群体等等。通过本次调查我们也发现，这些近00后的学生通常抵挡不住诱惑，就像很多同学购买电脑，毫无疑问大多数同学初衷都是为了用来学习，但是电脑到手以后，男生用来打游戏，女生用来购物和看韩剧。所以高职院校近00后的大学生因为自制力，呈现出来的是“语言上的巨人，行动上的矮子”。
1.3 整体思维活跃，但意志品质不高。
近00后的大学生出生于社会尤其是网络高速发展的阶段。通过走访老师，学生的个案调研我们可以看出，学生们无论是在课堂还是日常的生活中，他们敢于去怀疑和批判。特别是网络为学生们提供了一个能了解社会以及抒发自己见解的平台。调查显示，有77.9%的学生平时会通过微博，微信，贴吧，论坛等网络平台关注时事新闻，有51.2%的学生时常会在网上就某个社会热点表达自己的见解。由此可见，近00后的这批高职院校的大学生是一群思维比较活跃、有着比较强的接受能力的青年。他们乐于接受新事物，有着自己独到的见解和观点，喜欢张扬个性。更值得肯定的一点是，根据调查结果，有78.5%的学生在自己的日常学习和生活当中对一些事物有着理性的分析，并且善于运用批判的甚至是辩证的观点来看待事物。
意志品质不高是近00后高职院校大学生成长过程中不容忽略的特质。受社会政策和社会意识形态的影响，1997年至1999年出生的群体，相当一大部分是独生子女，加上社会经济的发展，物质水平的提高，這些学生在家庭里被过分宠溺，缺乏挫折和锻炼。所以我们可以发现，在生理上这些学生已经成年，但是心理上还需要父母和亲人，存在一定的滞后性。我们通过调查发现，有26.4%的学生“把精力用在谈情说爱上”。但是，他们情感脆弱，当情感遭遇危机的时候往往不知所措，极端的甚至会影响身心健康。
2 近00后高职院校学生学习成长中的影响因素
2.1 社会环境的变迁
在全球化的大背景之下，国际文化的大环境和国内文化的小环境交织在一起，对人们的价值观，生活方式产生重大影响。人们的价值观呈现多元化，生活方式呈现多样化。社会生活中渗透着焦虑、浮躁、恐慌，社会矛盾突出，而这些反映在大学校园中的是学生们愈来愈重视眼前利益，缺乏长远眼光，忽视课本知识和长远价值观追求。通过调查我们也可以发现，有45.7%学生描述大学生活状态是选择了，焦虑，迷茫等词语。在大学校园里，很多学生学习和生活中呈现出的是一种浮躁的心态。更为严重的是有部分学生的价值观念出现扭曲，金钱至上，追求享受，无社会责任感等等。而信息技术的发展尽管在某些方面为近00后高职院校学生的学习成长提供一定的便利，但是虚拟的网络平台，尤其是社交软件和网络游戏让相当一部分学生沉溺于其中无法自拔，进而逃避现实，耽误了自身的学习和成长。 2.2 家庭教育的失位
每个人在不同的家庭环境之下，无论在性格上还是行为上都有着相当大的差异。尤其是近00后出生的这些学生，他们出生成长于中国社会经济高度发展的阶段。从社会学的角度来看，这也是中国社会转型时期，社会矛盾层出的时期。像留守儿童问题，空巢老人问题。在这种环境中成长的大学生，由于缺乏父母的的引导，他们的价值观念，行为方式更容易产生偏差，甚至出现越轨行为。近00高职院校的大学生远离家乡上学，加上父母也没有受到高等教育，得不到正确的引导，当遇到问题得不到解决时候，往往会表现的无所适从。通过调查我们发现，当遇到问题会求助父母的比例达到70.4%，而当问到父母如果帮不了你，你会如何解决问题的时候，有50.8%的学生表示，没有任何办法。另外，值得注意的是，现今相当一部分家长想当然把学生交给学校就可以高枕无忧。事实证明，当学生脱离了高中紧张高压的学习环境，进去大学后，如果单单只靠学校的教育，学生无论在学习还是生活当中是很难提高自制力，加强自我管理的。
2.1 校园生活的适宜
近00后高职院校学生是否能适应校园生活，也影响学生的学习与成长，调查结果显示有79.3%的学生认为适宜的校园环境更利于个人的学习和成长。国外学者亚伯认为学校提供的环境，不论是教学还是管理上的各种项目，对学生适应校园环境会产生重要的影响。阿尔梅达认为课外活动对学生适应校园有着不容忽视的影响。通过本次调查我们也不难发现，经常为学生提供各种课外活动项目的学院，以及经常参加课外活动的学生，他们的适应能力和学习成绩都有显著的提高。那些很少提供课外活动项目的学院，以及很少参加课外活动甚至根本不参加课外活动的学生，他们的学习认真的程度以及取得的成绩明显较差。
2.4 个体自身的缺陷
大学时期是一个人追求自我个性的关键时期。社会环境的影响，生活竞争的压力，会使一部分学生在各种冲突中产生紧张以及压迫感。特别是处于心理不成熟期，有相当一部分学生他们心理素质差，没有应对挫折的能力，进而产生各种各样的问题，严重影响了学习和生活。同时，这一时期，有部分学生因为扮演了多种角色，容易产生角色混乱。没有明确的目标，不会处理人际关系，进而出现认同危机。久而久之，他们愈来愈控制不好自身的行为，对不良行为发展听之任之，产生越轨行为，偏离正常成长的轨道。调研结果显示，有超过42%的学生认为良好的心理素质、优良的性格对自身学习成长有较大的影响。
3 促进近00后高职院校学生学习成长的措施
3.1 社会和学校需要营造良好的环境氛围
在我党的领导下，动员社会全部力量，构建和谐的社会大环境。大学校园作为培养人才、传播文化的场所，校园的安全稳定，对大学的教育、科研、人才培养起着保障作用。所以从政府方面来讲，有责任为构建和谐的校园环境提供财力、人力、物力等方面的支持。充足的物力和财力支持在很大程度上可以加快教育的改革，为营造良好的校园环境奠定基础。同时，大学教育是公共事业，企业也通过为学校的学生提供奖学金，签订有服务年限的合同来促进高职院校近00后学生的学习和发展。
3.2 发挥家庭教育的作用
我们都知道家庭教育对一个人的重要性，父母是我们人生的第一任老师。父母的言行会一直潜移默化的影响学生。近00后这一代人的父母，他们经历了社会的变革，无论是物质方面还是精神方面，他们更能接受新事物，能赶上时代的步伐。所以，父母在对孩子的教育过程当中应当用孩子可以接受的方式进行沟通教育，不能一味的把孩子学习全盘交给学校，要认识到家庭教育的连续性。多拿出时间去了解孩子在学校学习和成长的情况，即使做不了一个好的引导者，做一个聆听着，对孩子来说也是一种鼓励和认可。
3.3 注重教师队伍培养，关注学生个体。
教师队伍的培养不仅仅指任课老师，还包括辅导员队伍。作为老师，育人先育己，所以提高老师的思想道德素质，加强教师的思想政治理论学习就显得尤为重要。然后，教师自身应深化自身的学习，储备知识，丰富自身的实践，这样才能教导学生成长和成才。而辅导员老师除了需要较高的思想道德素质，还需要有扎实的专业知识，所以应时常对辅导员加强培训，提高他们解决问题的能力。在做学生工作的时候，老师应关注每个个体的差异，不论是学习方面，还是生活成长方面，因人而异，工作才能有的放矢。
随着我国大力发展职业教育，高职院校的大学生愈来愈多，而这群学生中，近00后的占了绝大多数，关注这些学生的学习成长，了解他们的现状，发现问题，解决问题，有助于高职院校的成长壮大，也有利于职业教育的顺利普及。
参考文献
[1]常帅.大學生成长成才标准和达标方法[J].科教文汇（中旬刊），2014（01）.
[2]卫攀虹.文化多样性对大学生成长的机遇与挑战高争[J].新西部（理论版），2014（07）.
[3]尚金舟.探析当今高校思想政治教育环境的优化途径世纪桥[J].中国教育，2008.
[4]张静.校园文化对大学生成才的影响[M].保定：河北农业大学，2013（05）.
[5]徐莉.试论大学生学习方式的变化[J].中国青年政治学院学报，2002（03）.
[6]王广珍.学习方式与大学生成长成才研究[M].郑州：河南农业大学，2010（05）.
[7]钟晓红.成功观与大学生成长成才研究[M].福州：福建师范大学，2012（06）.
[8]彭玲.当代大学生成长成才过程中的主要问题及对策研究[M].南昌：南昌大学，2011（06）.
[9]亢安毅.人的全面发展研究[M].北京：中共中央党校，2004（05）.
作者单位
山东外事翻译职业学院 山东省济南市 250100