论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的深入，高中英语教学当中也出现了一些问题，本文主要分析新课改进程中高中英语的现状，得出了由于新课标要求不同产生的问题，教学侧重点不同产生的问题，不同版本教材产生的问题和教学方法不同产生的问题，然后提出了从教师和学生两个方面的解决措施。
关键词：新课程改革；高中英语；现状；策略
高中英语教学对高中生以后的发展非常重要，高中英语的学习主要是提升高中生英语听、说、读、写各个方面的综合能力，以便在日常生活和学习中可以用英语自由地进行沟通。新课改下，要求高中教师注重教学质量的提高，开放课堂，拓展学生英语学习的视野，扩大英语阅读量，注重实践学习，将所学的英语知识真正运用到生活实践中。
一、新课改下高中英语教学的现状
当前高中英语教学正面临改革，新课标对英语教师提出了新的要求。教师们也正在积极地创新教学方法、改变教学模式。受到传统英语教学模式的影响，教师对新课标的要求重视不足，缺乏课堂与实际生活的联系，对于英语学习过程中的语言技巧、写作能力上的提升练习也非常少，达不到提高教学质量和促进高中生英语综合能力的全面提升的教学目标。另外，高中英语教学新课改实行中还受到高中升学率、教师英语水平和课堂时间有限等因素的制约，因此高中英语教学想要在新课改下取得立竿见影的成效，还需要学校、教师和学生共同的努力。
二、新课改下高中英语教学存在的问题
新课改下，高中英语教学不仅是教学方法，还是教学内容都发生了很多变化。但是，高中英语教学仍存在以下四个方面的问题，影响着英语教学质量的提升：
（一）新课标要求不同产生的问题
新课标要求高中英语教师注重高中生的情感培养，积极鼓励学生大胆探索和创新，注重学生实践，提升其综合学习能力，促进高中生全面发展。随着课堂教学内容发生的变化，比如：对于英语词汇量的学习，高中生要掌握的比初中的多三分之二，达到2500个左右，高中英语教师观念却没有及时改变，高中生的英语学习能力在一定程度上无法尽快适应这种教学内容突然增多的变化，导致教师教学质量不能明显提高，影响新课改实施的有效性。
（二）教学侧重点不同产生的问题
高中英语教学的侧重点是培养高中生英语的读写能力，拓展阅读空间，提高阅读能力。所以，教师在制定教学计划和教学目标的时候，对基础类的听和说的练习相对要少一些，对于一些基础薄弱的高中生来说，跟不上教学节奏，导致班级英语成绩差异化越来越大，这与新课改的目的是非常不相符的。由于高中英语教学侧重点的不同，高中生对新课改的认识不够，使得部分高中生丧失对英语学习的兴趣，英语教学的整体质量得不到提升。
（三）高中英语教材结构不同产生的问题
新课改下，高中英语教材的结构增加了新的学习环节，注重培养高中生读写能力的同时丰富高中生对外国风俗文化的了解，增加高中生的知识面，注重实际生活中英语能力的提升。教材结构的不同使得教师需要寻找很多课外的英语学习内容，采用不同形式的教学模式，以提高学生学习的积极性和主动性，但是忽略了和学生的沟通和交流。高中生对于教材结构的变化需要有适应的过程，因此在学习过程中会遇到很多困难，师生之间沟通的缺乏使得高中生对英语学习产生消极情绪，从而影响新课改的具体实施。
（四）高中生学习方法改变产生的问题
高中英语教学在新课改的要求下，以学生为学习的主体，教师在这个过程中担任主导的作用，引导学生培养自我学习能力、自我探索和创新的能力等，从而在实践生活中灵活运用所学的英语知识。教学内容和方式的多元化，使得高中生产生浓厚的兴趣，但是却忽略了实际能力的提升，只注重参与，而没有在这个过程中养成自主学习的习惯，达不到提升综合能力的目的。
三、提高高中英语教学有效性的策略
面对新课改中出现的高中英语教学问题，英语教师要采取有效的策略，提高英语教学的有效性，才能真正达到新课改的目的，提升高中生的综合素质，促进其全面发展。
第一、教师方面。首先，高中英语教师要高度重视英语教学的新课改，提高自身的综合素质，制定明确的教学目标，采用多样化的教学形式，合理安排教学内容，提升课堂教学效率，真正提高高中生的英语学习能力。然后，加强师生间的互动，培养高中生自我学习能力，注重实践练习，鼓励和推动学生自我探索和创新，促进综合能力全面提升，达到新课改的目的。比如：教师要注重合理利用多媒体进行教学，播放BBC广播节目中熟悉的英文歌，加人各种综合元素，创造英语学习情境，使英语学习变得形象、生动，给高中生创造轻松愉悦的学习环境，增强高中生的英语学习积极性和主动性。
第二、学生方面。高中生要尽快适应新课改中的英语教学，明确学习目标，树立正确的人生观，培养自我学习的主动性和独立性，积极参与到与教师和同学之间的互动中，提升各方面的学习能力。例如：教师组织学生形成的英语阅读角，是一个很好的锻炼英语听、说、读、写能力的地方。高中生要积极地提出自己的英语学习建议，提供英语阅读书籍，为班级的英语学习氛围贡献自己的力量。这不仅可以创造和谐的英语学习环境，还可以增强高中生学习英语兴趣，同时也提高了高中生的英语学习效率。
四、结语
随着教育教学改革的不断推进，高中教师要高度重视在新课改进程中遇到的英语教学问题，首先要提高自身的思想認识，不断完善自身的理论知识和实践性知识，提高综合素质修养，从而在教学过程不断探索和创新教学方法、改变教学模式、提高教学质量，促进高中生英语综合能力的全面提升。
【参考文献】
[1]吴永军.我国新课改反思：成绩、局限、展望[J].课程·教材·教法，2009（07）
[2]刘丽英.新目标新理念新感悟[J].中小学教学研究，2004（02）
[3]武巧飞，李艳.中学英语新教材与新理念的适应性研究[J].学理论，2009（16）
[4]燕东杰.新课程背景下高中英语词汇教学现状及对策[J].中国石油大学胜利学院学报，2008（03）
[5]吴凤娟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J].延边教育学院学报，2009（02）
[6]谢信柱.关于新课标下高中英语任务型教学实施途径的思考[J].外语教学研究，2009
[7]邓道宣，等.高中英语教师专业发展现状的调查与思考[J].基础英语教育，2008（01）
关键词：新课程改革；高中英语；现状；策略
高中英语教学对高中生以后的发展非常重要，高中英语的学习主要是提升高中生英语听、说、读、写各个方面的综合能力，以便在日常生活和学习中可以用英语自由地进行沟通。新课改下，要求高中教师注重教学质量的提高，开放课堂，拓展学生英语学习的视野，扩大英语阅读量，注重实践学习，将所学的英语知识真正运用到生活实践中。
一、新课改下高中英语教学的现状
当前高中英语教学正面临改革，新课标对英语教师提出了新的要求。教师们也正在积极地创新教学方法、改变教学模式。受到传统英语教学模式的影响，教师对新课标的要求重视不足，缺乏课堂与实际生活的联系，对于英语学习过程中的语言技巧、写作能力上的提升练习也非常少，达不到提高教学质量和促进高中生英语综合能力的全面提升的教学目标。另外，高中英语教学新课改实行中还受到高中升学率、教师英语水平和课堂时间有限等因素的制约，因此高中英语教学想要在新课改下取得立竿见影的成效，还需要学校、教师和学生共同的努力。
二、新课改下高中英语教学存在的问题
新课改下，高中英语教学不仅是教学方法，还是教学内容都发生了很多变化。但是，高中英语教学仍存在以下四个方面的问题，影响着英语教学质量的提升：
（一）新课标要求不同产生的问题
新课标要求高中英语教师注重高中生的情感培养，积极鼓励学生大胆探索和创新，注重学生实践，提升其综合学习能力，促进高中生全面发展。随着课堂教学内容发生的变化，比如：对于英语词汇量的学习，高中生要掌握的比初中的多三分之二，达到2500个左右，高中英语教师观念却没有及时改变，高中生的英语学习能力在一定程度上无法尽快适应这种教学内容突然增多的变化，导致教师教学质量不能明显提高，影响新课改实施的有效性。
（二）教学侧重点不同产生的问题
高中英语教学的侧重点是培养高中生英语的读写能力，拓展阅读空间，提高阅读能力。所以，教师在制定教学计划和教学目标的时候，对基础类的听和说的练习相对要少一些，对于一些基础薄弱的高中生来说，跟不上教学节奏，导致班级英语成绩差异化越来越大，这与新课改的目的是非常不相符的。由于高中英语教学侧重点的不同，高中生对新课改的认识不够，使得部分高中生丧失对英语学习的兴趣，英语教学的整体质量得不到提升。
（三）高中英语教材结构不同产生的问题
新课改下，高中英语教材的结构增加了新的学习环节，注重培养高中生读写能力的同时丰富高中生对外国风俗文化的了解，增加高中生的知识面，注重实际生活中英语能力的提升。教材结构的不同使得教师需要寻找很多课外的英语学习内容，采用不同形式的教学模式，以提高学生学习的积极性和主动性，但是忽略了和学生的沟通和交流。高中生对于教材结构的变化需要有适应的过程，因此在学习过程中会遇到很多困难，师生之间沟通的缺乏使得高中生对英语学习产生消极情绪，从而影响新课改的具体实施。
（四）高中生学习方法改变产生的问题
高中英语教学在新课改的要求下，以学生为学习的主体，教师在这个过程中担任主导的作用，引导学生培养自我学习能力、自我探索和创新的能力等，从而在实践生活中灵活运用所学的英语知识。教学内容和方式的多元化，使得高中生产生浓厚的兴趣，但是却忽略了实际能力的提升，只注重参与，而没有在这个过程中养成自主学习的习惯，达不到提升综合能力的目的。
三、提高高中英语教学有效性的策略
面对新课改中出现的高中英语教学问题，英语教师要采取有效的策略，提高英语教学的有效性，才能真正达到新课改的目的，提升高中生的综合素质，促进其全面发展。
第一、教师方面。首先，高中英语教师要高度重视英语教学的新课改，提高自身的综合素质，制定明确的教学目标，采用多样化的教学形式，合理安排教学内容，提升课堂教学效率，真正提高高中生的英语学习能力。然后，加强师生间的互动，培养高中生自我学习能力，注重实践练习，鼓励和推动学生自我探索和创新，促进综合能力全面提升，达到新课改的目的。比如：教师要注重合理利用多媒体进行教学，播放BBC广播节目中熟悉的英文歌，加人各种综合元素，创造英语学习情境，使英语学习变得形象、生动，给高中生创造轻松愉悦的学习环境，增强高中生的英语学习积极性和主动性。
第二、学生方面。高中生要尽快适应新课改中的英语教学，明确学习目标，树立正确的人生观，培养自我学习的主动性和独立性，积极参与到与教师和同学之间的互动中，提升各方面的学习能力。例如：教师组织学生形成的英语阅读角，是一个很好的锻炼英语听、说、读、写能力的地方。高中生要积极地提出自己的英语学习建议，提供英语阅读书籍，为班级的英语学习氛围贡献自己的力量。这不仅可以创造和谐的英语学习环境，还可以增强高中生学习英语兴趣，同时也提高了高中生的英语学习效率。
四、结语
随着教育教学改革的不断推进，高中教师要高度重视在新课改进程中遇到的英语教学问题，首先要提高自身的思想認识，不断完善自身的理论知识和实践性知识，提高综合素质修养，从而在教学过程不断探索和创新教学方法、改变教学模式、提高教学质量，促进高中生英语综合能力的全面提升。
【参考文献】
[1]吴永军.我国新课改反思：成绩、局限、展望[J].课程·教材·教法，2009（07）
[2]刘丽英.新目标新理念新感悟[J].中小学教学研究，2004（02）
[3]武巧飞，李艳.中学英语新教材与新理念的适应性研究[J].学理论，2009（16）
[4]燕东杰.新课程背景下高中英语词汇教学现状及对策[J].中国石油大学胜利学院学报，2008（03）
[5]吴凤娟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J].延边教育学院学报，2009（02）
[6]谢信柱.关于新课标下高中英语任务型教学实施途径的思考[J].外语教学研究，2009
[7]邓道宣，等.高中英语教师专业发展现状的调查与思考[J].基础英语教育，2008（01）