【摘 要】
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在“开发智力”的感召下,语文教师们热血衷肠,尽心竭力,竞相设计“开发”方案,各自构想“智力”蓝图;扩充讲义,追加训练,频繁测验,巧妙竞赛……然而,收效并非尽如人意。 于是
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在“开发智力”的感召下,语文教师们热血衷肠,尽心竭力,竞相设计“开发”方案,各自构想“智力”蓝图;扩充讲义,追加训练,频繁测验,巧妙竞赛……然而,收效并非尽如人意。 于是人们困惑,语文学科的“智力”究竟是什么?“开发智力”的效应究竟在哪里? 事实上,不少语文教师正为这样一些简单事实惊诧、忧虑、苦恼着:班里某个(或几个)深得理科教师青睐、素有“电脑”之称的学生,常常面对最普通的作文命题一筹莫展,甚至无法用较为生动流畅的语言描述一场刚刚目睹过的球赛。 教师偶或读到一篇颇有生气的作文却并未感到兴奋,因为实在糟糕
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