兴趣是最好的老师。17世纪捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。生物学在发达国家倍受重视而在国内倍受冷遇，尤其是在初中，生物科一直作为副科，使生物在初中教学中一直倍受冷落。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。
　　
　　一、通过影视媒体，激发兴趣
　　　现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充　分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也可以吸引学生的兴趣。例如：讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是“遗传信息库”这个问题有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境——展现出来，这比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。
　　
　　二、通过技术成果，激发兴趣
　　
　　新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活，一方面给人类的生活带来美好的前景；另一方面有些问题并没有一致的答案。通过生物科技成果介绍，能引起学生的思索和争鸣，激发他们的学习兴趣，认识到生物科学的奥秘，认识到科学、社会和技术之间存在的复杂关系，也就达到了教学的目的。这些新的生物成果，让学生加深了对生物学的了解，培养了兴趣，也提高了能力，一举多得。
　　
　　三、通过课外知识，激发兴趣
　　
　　有些知识本来比较枯燥，但是如果与某一个新闻故事相联系的话，往往会引起学生的兴趣。书本的例子有时不能满足学生的要求，在讲动物与仿生内容时，学生找出的例子比我准备的还要丰富得多。如我讲到有社会行为的动物时，有的学生就举出了一大堆的例子，还绘声绘色地给大家讲它们的生活方式；一位学生提到了他从网上看到的一则关于两极冰川在不断融化的新闻，让很多学生都知道是温室气体的排放使全球变暖引起的。如何才能阻止这种现象继续发生呢?学生们都想了很多方案，如植树造林、减少温室气体的排放、节约能源等。
　　
　　四、通过感情交流，激发兴趣
　　
　　人都是有感情的，教师对学生好，学生对他所教的学科自然也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该多与学生进行感情交流，做到处处关心学生，做学生的朋友。课余时间应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻、轶事，帮助解答生活中的一些疑难问题。
　　
　　五、通过未来展望，激发兴趣
　　
　　随着生命科学的发展，生物学理论与技术的发展和应用已渗透到生命科学的各个领域。但是全球性的环境污染一定程度上改变了自然地理环境，将使植物种群面临一个全新环境。污染使敏感种群逐渐消失，抗性种群被保存并得以进化。因此，植物的分化进化研究成为进化生态学的重要学习内容。
　　
　　六、渗透人文精神，激发兴趣
　　
　　讲课中我们可以利用诗词歌赋中的一些情景句子来激发学生兴趣。如在讲(两栖动物的生殖和发育)时，结合宋朝诗人赵师秀的诗(有约)“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”引导学生分析诗人咏诗时的心情?在什么环境条件下能听到蛙的呜叫?蛙的呜叫意味着什么?什么样的青蛙能呜叫?利用情景图片，通过丰富的感性知识，激发学习兴趣。
　　总之，要取得良好的教学效果，除了学生的因素外，教师本身也要注意自身素质的提高。通过不断地学习，更新自己的观念，转变自己的教育、教学观和教育教学方式，严格按照新课标的要求，以适应新教材和新课改的要求。