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摘 要：随着现在科学技术的不断发展，计算机和信息技术已经和人们的日常工作和生活密不可分。在学校的教学中，计算机信息技术也得到了很好的发展，尤其是近几年来，随着新课程改革的不断推行，微课的教学模式因为生动、精练等特点受到了教育界的广泛应用。本文针对高中历史课进行论述，首先介绍了微课的概念和特点，然后对微课在高中历史课程教学中的应用进行了讨论，希望能够帮助高中历史教学获得更好的效果。
关键词：微课；高中历史课程教学；应用
在我国新一轮基础教育课程改革的不断推行下，教学模式正在发生变化，传统的教学模式是以老师教为主，学生被动的学，现在逐渐转变为以学生为主体的教学模式。随着信息化技术的不断发展，微课的教学模式在教学中的应用越来越广泛，微课打破了以书本为中心的教学方式，在高中历史课程中使用微课的教学方式，让历史课教学得到了广阔的发展空间。基于此，本文对微课在高中历史课程教学中的应用进行了探讨。
1微课的概述
微课是指通过视频的形式，对教学中的某个知识点进行设计和教学的一种精简的教学模式。微课的组成除了教学的视频以外，还包括视频的设计、教学知识点的素材、教学后的思考和练习、教师的引导教学以及学生反馈等。其是通过这些元素有效的结合创造出的一种半结构化、主题式的资源单元应用的教学模式。
2微课教学的特点
2.1实现网络共享 有助于学生进行网络学习
随着我国进入信息化时代，电脑、手机等一系列多媒体产品已经和人们的日常工作和学习密不可分，尤其是对于现在的年轻人来说，可以说有很大一部分时间是花费在这些多媒体设备上的，比如智能手机，可以算是年轻人的标配了。对于高中生来说，花费在手机上的时间也非常多，手机的作用不只是让他们能够进行放松和娱乐，通过手机和网络，高中生也能够获得相关的知识。为了让高中生使用手机学习更加的有效，就要把学生学习的内容和网络信息技术相结合。所以，微课在此基础上体现出了非常重要的意义。微课主要是通过视频的方式将所要学习的内容表达出来，非常方便并且能够实现网络共享。微课可以把学生所学的内容进行有效的梳理，而且内容十分的形象，一般也就五到十分钟的时间，让学生在有效的注意力时间内得到高效的学习，由于时间短，学生可以利用零散的时间进行学习，提高了学习的效率。
2.2教学内容精炼 互动性强
由于微课的教學时间不长，所以内容一般都是教学中的重点和难点，都是经过整理的精炼内容。学生通过简单的观看视频就可以掌握需要学习的重点，基于此特点，老师还可以进行针对性的教学。这种教学模式和传统方式比更加具有优势。此外，微课教学还能增加师生之间的互动。因为微课的制作老师也可以让学生加入进来共同完成，这也是体现教学中以学生为主体老师为指导的一种表现形式。通过学生参与制作微课，也是让学生学习的一种有效方法。在进行课堂教学的时候，在学生进行观看学习的同时，老师可以在一旁观察教学的知识点，并及时的对其进行必要的补充。
3微课在高中历史课程教学中的应用
3.1调动学生学习的兴趣 帮助教师备课
高中历史教师可以利用微课制作一段教学以前的预习内容，让学生去学习，以此来让学生对学习的内容产生有兴趣。对于学生来说，每个人和每个人之间是不相同的，都会存在差异性，所以要想提高教学的质量，调动学生的学习兴趣是一个非常有效的方法。上面说到过微课有生动的特点，因此，利用微课作为学生的课前预习，增加学生学习的兴趣是一个切实可行的方法。老师要对现在学生的喜好有所了解，通过结合现在比较时兴的元素进行微课的制作，并提出一些相应的问题，把微课通过作业的形式发给学生，通过学生学习后对问题的回答情况对学生预习的情况有一个大体的判断，然后有针对性的对课程的教学进行备课。这样微课不但提升了学生学习的兴趣，也让老师的教学更加有针对性，一举两得。
3.2提高学生注意力 快速进入学习氛围
微课在历史课堂教学中的应用还可以让学生快速的提高注意力，把学生带入学习的氛围之中。所谓万世开头难，对于一节新课程如何开始、如何让学生快速的接受并进入学习状态是每个老师都考虑过的问题。一个好的开始会为学生的学习打下良好的基础，所以在课程开始的时候，可以利用微课来做课程的导入。这种教学模式相比于传统的教学模式更能够让学生感受到新鲜感，学生自然而然的会被吸引。例如，进行抗日战争部分内容教学的时候，老师可以利用经典电影《太行山上》的内容来进行剪辑，制作微课，通过微课内容的播放来激发学生的爱国热情；在进行古代史比如“百家争鸣”内容教学的时候，老师可以选取一个时下比较流行的古风歌曲，配上一些生动的图画来进行微课的制作。总之，提高学生的兴趣，就可以让后面的教学更加的顺利。
3.3抓住课程重点 加深学生理解
我国现在的教学形式，最主要的还是课堂教学，但是现在学生的数量越来越多，而课堂教学的时间有限，老师要把每一个学生都照顾到是不现实的，在一个课堂中，也不可能所有的学生都能够保证对所学知识能够很好的掌握和理解。这是所有老师都会关注的问题。对于历史课教学来说，利用微课的自身特点就可以加深学生对所学内容的理解。上面说到过，微课有时间短、内容精的特点，它可以把历史课堂教学中的难点、重点、考点进行总结，内容比较的精炼易懂。让学生在有效的注意力时间内完成所需要的教学。并且老师可以通过学校的平台把微课进行上传，这样学生在其他时间也可以通过网络来进行微课的学习，实现一对一的教学。通过重复的学习让自己的理解得到加深。并且还不会占用太多的时间，不会给学生造成太大的压力。
3.4传授教学方法 锻炼学生自主学习能力
微课作为一种新型教学形式，对于历史系教学来说，不只是对于教学内容的传授，还可以对学习方法进行教学。古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”想要有一个好的学习成绩，勤奋是一方面，重要的还是对于学习方法的掌握。有效的学习方法不只是对于学生阶段有用，对于以后人生的发展也有重要的意义。只要掌握了学习方法，不管遇到什么样的内容，学生都可以以不变应万变，做到高效的学习。比如，老师可以根据自己的经验或者是平时见到的比较好的学习方法加入到微课的教学中，让学生掌握到基础的学习方法，这样在以后的学习和考试中学生就会更加的轻松自如。
3.5注重小结 保证完整
对于课程来说，有开始就要有结尾，微课也是如此。高中历史课在利用微课进行教学的时候，要注重最后结尾的归纳总结，做到重点突出、语言精简。对于微课来说，结尾的好坏起到的作用是十分关键的，好的结尾可以让学生完整的体会到所学的内容。
总而言之，在高中历史课堂教学中应用微课教学模式，不但是为了适应教学改革，最主要的还是为了能让学生的学习质量得到提高。微课教学也只是一种模式，它也可以看做是一种教学资源。使用微课的模式进行教学，在增长了教师的教学水平的同时，也提升了学生学习兴趣，让学生能够主动的学习，满足学生个性化的学习需求。因此，在未来的教学道路上，老师不能放松对微课的研究和发展，让教学质量得到进一步的提升。
参考文献：
[1]杨立鹤.利用微课提升学生自主学习的能力[J/OL].学周刊，2018（17）：155-156.
[2]段伟慧.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：45.
关键词：微课；高中历史课程教学；应用
在我国新一轮基础教育课程改革的不断推行下，教学模式正在发生变化，传统的教学模式是以老师教为主，学生被动的学，现在逐渐转变为以学生为主体的教学模式。随着信息化技术的不断发展，微课的教学模式在教学中的应用越来越广泛，微课打破了以书本为中心的教学方式，在高中历史课程中使用微课的教学方式，让历史课教学得到了广阔的发展空间。基于此，本文对微课在高中历史课程教学中的应用进行了探讨。
1微课的概述
微课是指通过视频的形式，对教学中的某个知识点进行设计和教学的一种精简的教学模式。微课的组成除了教学的视频以外，还包括视频的设计、教学知识点的素材、教学后的思考和练习、教师的引导教学以及学生反馈等。其是通过这些元素有效的结合创造出的一种半结构化、主题式的资源单元应用的教学模式。
2微课教学的特点
2.1实现网络共享 有助于学生进行网络学习
随着我国进入信息化时代，电脑、手机等一系列多媒体产品已经和人们的日常工作和学习密不可分，尤其是对于现在的年轻人来说，可以说有很大一部分时间是花费在这些多媒体设备上的，比如智能手机，可以算是年轻人的标配了。对于高中生来说，花费在手机上的时间也非常多，手机的作用不只是让他们能够进行放松和娱乐，通过手机和网络，高中生也能够获得相关的知识。为了让高中生使用手机学习更加的有效，就要把学生学习的内容和网络信息技术相结合。所以，微课在此基础上体现出了非常重要的意义。微课主要是通过视频的方式将所要学习的内容表达出来，非常方便并且能够实现网络共享。微课可以把学生所学的内容进行有效的梳理，而且内容十分的形象，一般也就五到十分钟的时间，让学生在有效的注意力时间内得到高效的学习，由于时间短，学生可以利用零散的时间进行学习，提高了学习的效率。
2.2教学内容精炼 互动性强
由于微课的教學时间不长，所以内容一般都是教学中的重点和难点，都是经过整理的精炼内容。学生通过简单的观看视频就可以掌握需要学习的重点，基于此特点，老师还可以进行针对性的教学。这种教学模式和传统方式比更加具有优势。此外，微课教学还能增加师生之间的互动。因为微课的制作老师也可以让学生加入进来共同完成，这也是体现教学中以学生为主体老师为指导的一种表现形式。通过学生参与制作微课，也是让学生学习的一种有效方法。在进行课堂教学的时候，在学生进行观看学习的同时，老师可以在一旁观察教学的知识点，并及时的对其进行必要的补充。
3微课在高中历史课程教学中的应用
3.1调动学生学习的兴趣 帮助教师备课
高中历史教师可以利用微课制作一段教学以前的预习内容，让学生去学习，以此来让学生对学习的内容产生有兴趣。对于学生来说，每个人和每个人之间是不相同的，都会存在差异性，所以要想提高教学的质量，调动学生的学习兴趣是一个非常有效的方法。上面说到过微课有生动的特点，因此，利用微课作为学生的课前预习，增加学生学习的兴趣是一个切实可行的方法。老师要对现在学生的喜好有所了解，通过结合现在比较时兴的元素进行微课的制作，并提出一些相应的问题，把微课通过作业的形式发给学生，通过学生学习后对问题的回答情况对学生预习的情况有一个大体的判断，然后有针对性的对课程的教学进行备课。这样微课不但提升了学生学习的兴趣，也让老师的教学更加有针对性，一举两得。
3.2提高学生注意力 快速进入学习氛围
微课在历史课堂教学中的应用还可以让学生快速的提高注意力，把学生带入学习的氛围之中。所谓万世开头难，对于一节新课程如何开始、如何让学生快速的接受并进入学习状态是每个老师都考虑过的问题。一个好的开始会为学生的学习打下良好的基础，所以在课程开始的时候，可以利用微课来做课程的导入。这种教学模式相比于传统的教学模式更能够让学生感受到新鲜感，学生自然而然的会被吸引。例如，进行抗日战争部分内容教学的时候，老师可以利用经典电影《太行山上》的内容来进行剪辑，制作微课，通过微课内容的播放来激发学生的爱国热情；在进行古代史比如“百家争鸣”内容教学的时候，老师可以选取一个时下比较流行的古风歌曲，配上一些生动的图画来进行微课的制作。总之，提高学生的兴趣，就可以让后面的教学更加的顺利。
3.3抓住课程重点 加深学生理解
我国现在的教学形式，最主要的还是课堂教学，但是现在学生的数量越来越多，而课堂教学的时间有限，老师要把每一个学生都照顾到是不现实的，在一个课堂中，也不可能所有的学生都能够保证对所学知识能够很好的掌握和理解。这是所有老师都会关注的问题。对于历史课教学来说，利用微课的自身特点就可以加深学生对所学内容的理解。上面说到过，微课有时间短、内容精的特点，它可以把历史课堂教学中的难点、重点、考点进行总结，内容比较的精炼易懂。让学生在有效的注意力时间内完成所需要的教学。并且老师可以通过学校的平台把微课进行上传，这样学生在其他时间也可以通过网络来进行微课的学习，实现一对一的教学。通过重复的学习让自己的理解得到加深。并且还不会占用太多的时间，不会给学生造成太大的压力。
3.4传授教学方法 锻炼学生自主学习能力
微课作为一种新型教学形式，对于历史系教学来说，不只是对于教学内容的传授，还可以对学习方法进行教学。古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”想要有一个好的学习成绩，勤奋是一方面，重要的还是对于学习方法的掌握。有效的学习方法不只是对于学生阶段有用，对于以后人生的发展也有重要的意义。只要掌握了学习方法，不管遇到什么样的内容，学生都可以以不变应万变，做到高效的学习。比如，老师可以根据自己的经验或者是平时见到的比较好的学习方法加入到微课的教学中，让学生掌握到基础的学习方法，这样在以后的学习和考试中学生就会更加的轻松自如。
3.5注重小结 保证完整
对于课程来说，有开始就要有结尾，微课也是如此。高中历史课在利用微课进行教学的时候，要注重最后结尾的归纳总结，做到重点突出、语言精简。对于微课来说，结尾的好坏起到的作用是十分关键的，好的结尾可以让学生完整的体会到所学的内容。
总而言之，在高中历史课堂教学中应用微课教学模式，不但是为了适应教学改革，最主要的还是为了能让学生的学习质量得到提高。微课教学也只是一种模式，它也可以看做是一种教学资源。使用微课的模式进行教学，在增长了教师的教学水平的同时，也提升了学生学习兴趣，让学生能够主动的学习，满足学生个性化的学习需求。因此，在未来的教学道路上，老师不能放松对微课的研究和发展，让教学质量得到进一步的提升。
参考文献：
[1]杨立鹤.利用微课提升学生自主学习的能力[J/OL].学周刊，2018（17）：155-156.
[2]段伟慧.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：45.