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农村学校的生源、办学视角等因素决定了它的特殊性，从某种程度上影响了农村学生读书的习惯。农村学校学生读书的情况如何呢？又如何培养农村孩子们的读书习惯呢？
一、农村学生读书现状的分析
作为学校教育的主要任务，就是培养学生良好的习惯，但面对农村中小学现状及一系列的问题，不得不引起我们的思考。
1.学校教育有失偏颇
素质教育的误解、评价体制的不健全，导致许多孩子读书目标不明、行为不力，欠账越来越多。期中诊断性检测过后，许多老师不禁发出慨叹：这些孩子怎么办?这对于孩子们来说也是忧心忡忡，有些学生甚至说：老师，我现在只有思品课还想听一点，其他课都不想上了，尤其是英语和数学，我是听天书哪，看看这些孩子，连老师讲课都听不懂，他们的读书还会怎么样呢？
多数学校的图书室都没有图书，即使部分图书室有些图书也都是摆得整整齐齐、干干净净的，而不给学生借阅，唯恐弄脏了、搞坏了。虽然每学期都给孩子们安排了一些必读书目，但孩子们的手中没有这些书，那又怎么去读呢？
2.家庭教育的缺失
农村孩子多数是留守儿童，许多父母都在外地打工，一年回不来两次，更不用说陪着孩子读书，过问孩子的学习了。对于爷爷、奶奶的管理，许多孩子不光不领情，甚至产生了逆反心理。有老人向教师反映：他的孙子在家根本管不了，还经常到麻将桌上凑场，有时说急了，几天都不理老人。
3.社会环境的误导
曾有几个六年级的孩子找到我：老师，我学习不好，不上中学了，暑假就打工去，上学到最后还是打工，还不如现在就打工去，至少一个月也能挣个千把两千的。有两个女孩子没上中学，在一家鞋店帮忙。而这还是13岁的孩子呀，怎么能违法当童工呢。
二、农村孩子读书习惯的培养
朱永新教授说过：理想的教育，就是让学生以书为友，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让孩子想读书、要读书、读好书。要让读书成为人的生存状态，培养学生的读书习惯，这是摆在我们面前的非常紧迫的任务，因而在我们的教育中要加强引导，让孩子们理解读书的意义。
1.在读书活动中培养读书习惯
读书的乐趣，不是旁观者所能领略的，只有深入其中才能感受得到。
一是利用手抄报带动阅读。从利用所有的节日做手抄报开始，孩子们手中没有现成的资料，那他就必须去读书、寻找。然后及时进行展评，适时的激励，让优秀的孩子脱颖而出，对于落后一点的孩子在下一次展出的时候只要有一丁点的进步，就及时鼓励，一学期下来，孩子们的绘画水平和阅读能力都上来了。
二是开展诵读活动。早读时间，充分利用学生手中的教材，进行大声朗读，初始时，孩子们不愿大声读，因为有些字音他们把握不准，有些单词还不会读，我都会找几个学习优秀的同学进行领读。书读百遍，其义自现，久而久之就养成了在早晨大声朗读的习惯了。另外还可以多搞一些诵读比赛活动。
三是拓展书源。可以开展“捐一读百”活动，再从学校的图书室借一点，丰富、充实班级图书角，让孩子们自己管理且有书可读，有条件的学校，可以建立班级流动图书馆，让班级之间资源共享，打造更大的读书天地，进而营造我们的书香校园。
四是创设特色的读书活动。这可让孩子们在交流中培养兴趣，提升读书的质量。通过开展读书推介活动，让学生向伙伴推介自己读过的好书，怎样让同学们都来读你所推荐的书？这需要你把书研究透，要艺术地推荐给别人，才能被别人认可。开展读书交流活动，可以采取多种形式，比如：
1.主题式读书交流——每次都有一个主题，或者以“母亲”为主题，或者以“爱国”为主题，交流必须依主题谈自己所读的书。
2.古诗词鉴赏交流——以古诗词为品评和朗读的材料，需要对某一首诗词有较深的见解和认识，提高审美情趣。
3.名人传记读书交流——以研究名人的生平事迹为主，如“走近鲁迅”“走近郭沫若”等。
4.读书方法交流——如不动笔墨不读书，读书要三到，即眼到、口到、心到等，谈自己的实践与感受。
5.美文诵读交流——以交流诵读方法，展示诵读水平为主。
6.“我感受最深的名言警句”，这种活动是以自己收集的名言警句为材料，结合自己的实践谈感受、谈认识，等等。
通过以上这些活动，孩子们胆大了，敢说了，想说了，读的书也多了，他们的智慧就显现出来了，这样就形成了一个良性循环，从而带动多科学习的提升。
2.读书有助于全面推动学习
孩子们对书产生了兴趣，无论是课间十分钟，还是午自习，他们的热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。渐渐地，学生们在班里追逐打闹的现象少了，打架骂人的少了，一个个都变得彬彬有礼了，谈论书的现象一多起来，读书的风气也就渐渐形成，交流的习惯也跟着渐渐养成了。另外可以同时向孩子们推荐一些有兴趣的学习方法类书籍,以提升学习效果。
除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，让孩子们的学习得到升华。通过组织学校记者团或带领班级学生走出校门，走进社区之中，去看一看、说一说、写一写、辩一辩，让孩子们在生活中学会生存，自己事自己干；在生活中学会明辨是非、保护自己，能够以生活中的真实故事来感染、教育和激发自己。同时把这些知识及时整理出来，以日记的形式进行展示，时刻鞭策和鼓励自己，尝到了幸福果实的他们，更加增强了学习的信心和决心，同时把这些知识进行灵活的处理和运用，就这样让读书在这些无字之书中升华。
3.建立促进读书的机制
很多教师也在要求或指导学生读书，但是工作中往往不得其法，或者浅尝辄止、半途而废，这就要求教师首先要有一个规划和耐心、恒心，多动心思，多了解学生，妥善制定读书的一些办法，做到工作有针对性，最好能与你的学生“不谋而合”，这样才会更有效。措施的制定要系统，一个接一个，不断递进。比如：每周写一篇读书笔记，定期举办读书交流会，每学期评选一次读书大王，不定期在班级读书专栏上刊登“我的读书心得”等；还可以利用节日的影响，每周每名学生办一份手抄报，促使孩子们去读书，查找资料，认真去完成；同时积极开展班级朗诵会、读书报告会、班级故事会等，也是很有效的方法，经常运用，坚持不懈，让书香每天都洋溢在校园中。◆(作者单位:山东省枣庄市第四十四中学)
一、农村学生读书现状的分析
作为学校教育的主要任务，就是培养学生良好的习惯，但面对农村中小学现状及一系列的问题，不得不引起我们的思考。
1.学校教育有失偏颇
素质教育的误解、评价体制的不健全，导致许多孩子读书目标不明、行为不力，欠账越来越多。期中诊断性检测过后，许多老师不禁发出慨叹：这些孩子怎么办?这对于孩子们来说也是忧心忡忡，有些学生甚至说：老师，我现在只有思品课还想听一点，其他课都不想上了，尤其是英语和数学，我是听天书哪，看看这些孩子，连老师讲课都听不懂，他们的读书还会怎么样呢？
多数学校的图书室都没有图书，即使部分图书室有些图书也都是摆得整整齐齐、干干净净的，而不给学生借阅，唯恐弄脏了、搞坏了。虽然每学期都给孩子们安排了一些必读书目，但孩子们的手中没有这些书，那又怎么去读呢？
2.家庭教育的缺失
农村孩子多数是留守儿童，许多父母都在外地打工，一年回不来两次，更不用说陪着孩子读书，过问孩子的学习了。对于爷爷、奶奶的管理，许多孩子不光不领情，甚至产生了逆反心理。有老人向教师反映：他的孙子在家根本管不了，还经常到麻将桌上凑场，有时说急了，几天都不理老人。
3.社会环境的误导
曾有几个六年级的孩子找到我：老师，我学习不好，不上中学了，暑假就打工去，上学到最后还是打工，还不如现在就打工去，至少一个月也能挣个千把两千的。有两个女孩子没上中学，在一家鞋店帮忙。而这还是13岁的孩子呀，怎么能违法当童工呢。
二、农村孩子读书习惯的培养
朱永新教授说过：理想的教育，就是让学生以书为友，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让孩子想读书、要读书、读好书。要让读书成为人的生存状态，培养学生的读书习惯，这是摆在我们面前的非常紧迫的任务，因而在我们的教育中要加强引导，让孩子们理解读书的意义。
1.在读书活动中培养读书习惯
读书的乐趣，不是旁观者所能领略的，只有深入其中才能感受得到。
一是利用手抄报带动阅读。从利用所有的节日做手抄报开始，孩子们手中没有现成的资料，那他就必须去读书、寻找。然后及时进行展评，适时的激励，让优秀的孩子脱颖而出，对于落后一点的孩子在下一次展出的时候只要有一丁点的进步，就及时鼓励，一学期下来，孩子们的绘画水平和阅读能力都上来了。
二是开展诵读活动。早读时间，充分利用学生手中的教材，进行大声朗读，初始时，孩子们不愿大声读，因为有些字音他们把握不准，有些单词还不会读，我都会找几个学习优秀的同学进行领读。书读百遍，其义自现，久而久之就养成了在早晨大声朗读的习惯了。另外还可以多搞一些诵读比赛活动。
三是拓展书源。可以开展“捐一读百”活动，再从学校的图书室借一点，丰富、充实班级图书角，让孩子们自己管理且有书可读，有条件的学校，可以建立班级流动图书馆，让班级之间资源共享，打造更大的读书天地，进而营造我们的书香校园。
四是创设特色的读书活动。这可让孩子们在交流中培养兴趣，提升读书的质量。通过开展读书推介活动，让学生向伙伴推介自己读过的好书，怎样让同学们都来读你所推荐的书？这需要你把书研究透，要艺术地推荐给别人，才能被别人认可。开展读书交流活动，可以采取多种形式，比如：
1.主题式读书交流——每次都有一个主题，或者以“母亲”为主题，或者以“爱国”为主题，交流必须依主题谈自己所读的书。
2.古诗词鉴赏交流——以古诗词为品评和朗读的材料，需要对某一首诗词有较深的见解和认识，提高审美情趣。
3.名人传记读书交流——以研究名人的生平事迹为主，如“走近鲁迅”“走近郭沫若”等。
4.读书方法交流——如不动笔墨不读书，读书要三到，即眼到、口到、心到等，谈自己的实践与感受。
5.美文诵读交流——以交流诵读方法，展示诵读水平为主。
6.“我感受最深的名言警句”，这种活动是以自己收集的名言警句为材料，结合自己的实践谈感受、谈认识，等等。
通过以上这些活动，孩子们胆大了，敢说了，想说了，读的书也多了，他们的智慧就显现出来了，这样就形成了一个良性循环，从而带动多科学习的提升。
2.读书有助于全面推动学习
孩子们对书产生了兴趣，无论是课间十分钟，还是午自习，他们的热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。渐渐地，学生们在班里追逐打闹的现象少了，打架骂人的少了，一个个都变得彬彬有礼了，谈论书的现象一多起来，读书的风气也就渐渐形成，交流的习惯也跟着渐渐养成了。另外可以同时向孩子们推荐一些有兴趣的学习方法类书籍,以提升学习效果。
除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，让孩子们的学习得到升华。通过组织学校记者团或带领班级学生走出校门，走进社区之中，去看一看、说一说、写一写、辩一辩，让孩子们在生活中学会生存，自己事自己干；在生活中学会明辨是非、保护自己，能够以生活中的真实故事来感染、教育和激发自己。同时把这些知识及时整理出来，以日记的形式进行展示，时刻鞭策和鼓励自己，尝到了幸福果实的他们，更加增强了学习的信心和决心，同时把这些知识进行灵活的处理和运用，就这样让读书在这些无字之书中升华。
3.建立促进读书的机制
很多教师也在要求或指导学生读书，但是工作中往往不得其法，或者浅尝辄止、半途而废，这就要求教师首先要有一个规划和耐心、恒心，多动心思，多了解学生，妥善制定读书的一些办法，做到工作有针对性，最好能与你的学生“不谋而合”，这样才会更有效。措施的制定要系统，一个接一个，不断递进。比如：每周写一篇读书笔记，定期举办读书交流会，每学期评选一次读书大王，不定期在班级读书专栏上刊登“我的读书心得”等；还可以利用节日的影响，每周每名学生办一份手抄报，促使孩子们去读书，查找资料，认真去完成；同时积极开展班级朗诵会、读书报告会、班级故事会等，也是很有效的方法，经常运用，坚持不懈，让书香每天都洋溢在校园中。◆(作者单位:山东省枣庄市第四十四中学)