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受计划经济的影响,高职教育在教学管理、行政管理等方面一直沿用传统的管理模式,致使管理方式规范性不强,只重结果,不重过程;管理手段缺少程序化,导致管理职责不清,办事效率不高,存在"人治"大于法制的现象.目前我国高职教育改革的重点,正在由"规模发展"转向提高质量,以达到规模、结构、质量、效益协调发展的根本目标.