[摘 要]班主任工作是塑造学生美好心灵的工作，教育过程是师生共用活动的过程，美好的灵魂只有用美的心灵去塑造。所以说，班主任在教育工作中应采取情感教育，进行师生情感交流，以便达到教育之目的。
　　[关键词]班主任工作；情感教育；塑造心灵
　　[作者简介]王显慧（1975-），男，江西信丰人，赣州市第一中学，中学一级教师，研究方向为中学班主任工作与中学英语教学。
　　一、树立美的形象，发挥感染作用
　　前苏联著名教育家凯洛夫曾说过：“对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美丽的化身和可资仿效的榜样。然而，决定着儿童对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。”班主任在教育工作中不仅要“言传”，更重要的是“身教”。班主任要赢得学生的好感，首先要树立美的形象，用自己良好的个性、优良的品德、端正的言行去影响学生，感染学生，成为学生的楷模。班主任在学生中的形象应该是诚实、勤奋、负责，待人和蔼可亲，谦逊有礼，为人乐观活泼，富有强烈的创新意识和进取精神。此外，拥有渊博的知识，掌握学科发展新动态、新成果，授课时能触类旁通，对本专业有精深独到的见解，在学生中也能树立美的形象。教师为了上好每一节课，必须查阅大量资料，充实教学内容，认真钻研教材、熟悉教材，能基本上做到离开教案，按新课程教材上课，使学生对教师产生一种敬佩、羡慕、赞扬的情感，从而不断增强班务工作、教学工作的说服力、感染力。
　　二、创造各种条件，促进师生情感交流
　　情感交流是师生双方共同活动的过程，它包括给予和接受两个方面，只有有了给予，才能接受。班主任只有尊重学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬。班主任要利用各种机会去关心学生，热爱学生，帮助学生，对学生倾注全身心的爱。例如，当班主任和学生相遇时，用温馨的微笑、慈爱的目光主动与学生打招呼；当学生生病时，班主任主动拿出自己的钱带他去医院诊治；当学生在某次考试失利时，班主任鼓励他，帮助其树立学习的信心和决心；当学生自以为在家庭中得不到爱时，班主任要去与家长沟通，共同去关爱他……所有这些都能直接打动学生的心灵。另外，班主任要创造各种条件和学生交流感情，可以经常找学生谈心，以尊重人、理解人、关爱人的态度去和学生促膝谈心，用满腔师生爱温暖学生的心，使他认为你就是他的亲人，他的一切都与你血肉相联，休戚与共，从而赢得学生的心。这样，学生会处于一种不设防线的心理状态，畅所欲言，心情愉快地向班主任倾诉一切。及时了解学生的思想、心理动态，对他们加以教育引导。同时，还可以举办各种有益于学生身心健康的活动，如春游、野炊、晚会、文艺活动等，增加班主任与学生亲密接触的机会。通过这些活动，不仅可以培养学生的动手能力、开发智力，更重要的是可以在师生共同玩耍中消除心理障碍，达到交流情感、融洽师生关系的目的。
　　三、建设好班集体，实施情感熏陶
　　故曰：亲其师，信其道。学生在一个和睦、欢乐、融洽的班集体中学习与生活，他们会感到自己好像生活在一个温暖的大家庭中。通过班集体的情感熏陶，可以激发学生的上进心，从而形成良好的学风、班风。要培养一个团结上向的班集体，关键要民主、公正、科学地对待学生，对所有的学生都一样的耐心，一样的诚恳，一样的热情，这样才能增强班集体的凝聚力。担任一个班的班主任，应该要求学生为建设好班级提一些建议，每人写一篇《我为建设班集体进一言》，或者写一篇《假如我是XX班的班主任》，班级各种计划的制订，各项活动的开展，都必须有学生的参与，使每个学生处处感到自己是班级的主人。通过召开主题班会，开展“心中的他人”等活动号召同学之间互相体谅。曾经有个学生，父亲早已病逝，哥哥车祸身亡，母亲又卧病在床。在这一连串的打击下，她打算弃学回家，全班学生知道后，纷纷掏出自己的零用钱，捐给那位屡受打击的学生，当然，作为班主任应该带头捐款并鼓励、关心该学生，让她感受到班级的温暖。在一个人与人之间相互理解、互相信任、充满着友爱的班集体中，良好的学风、班风会自然而然形成，这样的班集体也必然是一个团结向上、健康和谐的班集体。
　　责任编辑 沁 砚