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【中图分类号】G633.41
笔者是一位从教多年的英语教师，对初中英语教育的窘境有着深刻的认识，在英语教育中有一种普遍存在的客观现象，学生刚入门学英语时好奇有兴趣，随着知识的逐步深入和学科科目的增加、学生英语学习方法的单一以及环境条件的制约，使得学生对英语学习的信心逐渐丧失，最后选择就是放弃。从而影响到他们的学业和升学，让人感到惋惜！笔者结合自己的经验，就如何搞好英语教学、保持学生英语学习的积极性、帮助学生走出英语困境作以下几点探索。
首先，学英语要有一个良好的开端，虽然国家要求从小学就开设英语学科，但由于教育师资力量相对贫乏，或是对小学教授英语的不重视，小学的英语课要么缺乏专业的英语老师授课、要么流于形式敷衍了事，学生学习的效果甚微。绝大多数乡村学生真正接触英语学习还是在步入中学之后。七年级的学生对英语学习还是充满兴趣的、情绪是高涨的。这时，英语教师作为学生的引路人，在教学中对学生的引导就显得尤为重要，要他们认识到英语学科重要性，要充分调动学生开始学习英语的积极性，增强他们的学习欲望。至于落实到具体的做法，每位上心的老师都有一套独特的方法。在此，笔者就谈谈一些自己的做法。笔者在引入单词时从学生耳熟能详的入手。如：cool酷、party派对、chocalate巧克力、cookie曲奇饼干等，这些音译词贴近生活、使用频繁，学生容易读记，也愿意读记，并且很有兴趣。在讲解单词时可以增强趣味性和探索性：如afternoon（after在…之后+noon正午十二点左右），正午之后自然就是下午了，airplane前面air是空气，后面plane原意是刨子，飞机是不是和刨子很像呢？所以飞机说成空气中像刨子的东西。golf是件很高雅文明的运动，它是 grass（草地）oxygen（氧气）light（阳光）freedom（自由）每个单词首字母的缩写，这不正体现这项运动的精神吗？这样讲解深入浅出，学生很愿意听、也容易记住。当然并非所有单词都可以这样去讲解，但教师只要有心，就可以把枯燥的单词讲得生动好记，这点是肯定的。还有把音标和拼音联系起来，单词就相当与我们的汉字，音标则如我们的的拼音，知道拼音我们我们就会读相应的汉字，通过音标我们就会读单词。笔者每个星期适当教学生5-8个音标，也就是视其难易度每天教一两个，并给出相应简单的例词。音标学完后，每天在黑板左上角抄写精选的词汇、短语、句子要求学生记忆，第二天让学生上黑板默写。针对学生个性差异给学生些切近生活、切合学生实际能力的小阅读，适当给学生收集一些简单易懂的英语笑话，让学生在英语学习的轻松环境中会心一笑，体会到英语的乐趣。英语老师应学会采取多种灵活积极的手段来引导、帮助学生更好的学习英语。当然，课堂时间有限，还要完成既定的教学任务，所以一些工作是学生学在课余时间完成的。英语老师应学会采取多种灵活积极的手段来引导、帮助学生更好的学习英语。总而言之，作为一名对学生负责的英语教师要想多种办法来保持学生英语学习的兴趣和愿望。
其次，在保持提高学生兴趣的同时，还不能仅仅停留于此，还要鼓励学生多听、多说、多读、多写，把四者有机的结合起来，打好坚实的英语学习基础。
听是交流的前提，教师在课堂上多用简单的口语组织教学并配以丰富的表情和手势语，语速、语言组织等皆要考虑到学生的实际水平。创设较为真实的情景对话，让学生们在听说中不断提高，鼓励帮助学生在课堂上用英语回答问题。要求学生要配以复读机和相应的磁带，让他们对课文反复认真的听，直至非常熟悉，平时训练鼓励学生听力时要做到精听和泛听相结合。
说是交流的反映，要求学生把课文上的对话进行角色表演，对短文可以以讲故事的方式予以复述，也可以把短文改编成对话形式，适当的时候要求背诵。在整个过程中，教师要作为一个好的策划者，既当导演，又做演员；既是裁判，也是观众，教师要精心设计教案，創设、模拟真实情景。最大限度地激发学生的来参与活动，把学生放在课堂的中心地位，对于那些不善于发言，表达能力相对滞后的学生，教师要有意识的鼓励他们参与群体活动，要善于发现他们的亮点、并及时给予表扬，使他们有成功体验，从而增强英语学习的信心。
读是培养语感的有效的方法，一门语言的学习，不可不把读贯穿始终。读要有所选择，除课本的例文外，可适当选择短小精悍、词汇适中、句子长短合理的文章，在这个过程中教师要予以甄别、选择，这个尤其重要，不能让学生花了时间和精力做没有收效的工作，这无疑会打击他们学英语的兴趣和信心。阅读要分有声阅读和无声默读，教师在平时要有意识对学生进行这两种阅读方式的培养。对一些优美、实用的文章可要求学生背诵。
写就是要求每个学生把学过的词汇和句子落实下去，教师收起后可视情况进行进行重批和简批，并要作有针对性讲评。让学生形成习惯后，教师可放开手，以后可以以组为单位，让组长进行检查。教师适时抽查、讲评。对完成好的同学要给以表扬；对落实不到位的同学加强督促。还可以组织组与组、学生与学生的比赛，增强学生的竞争意识。课堂上教师要适当抽出时间进行听写测验，这样坚持下去，学生的基础就会打的比较扎实，为以后英语更深层次的学习做好有力的铺垫。
最后，要以情感教育。我们提倡以学生为主体，对学生要赋予足够的情感，从而 学生心里基础。在教学过程中，要多加强与学生交谈，经常对他们进行情感疏导，关注他们在英语学习和日常生活中的情感需要，帮助他们学会自我调整心态，消除英语学习的不良心理。通过多种渠道与学生建立深厚的感情。多了解他们的家庭、他们的生活、他们的想法等，要不失时机和他们心与心交流。对一些学生我们要使其转化，必须先要对之进行感化。对他们动之以情、晓之以理。让他们切实体会到教师对他们的关心和真诚的爱，把教师当成贴心人，对教师有充分的亲切感、信任感，并由此折射到教师所教学科上，他们自然会努力刻苦、积极向上地学好英语，从而形成良性循环。
中学生这个年段是渴望受到重视的，叛逆心理也是很强的。他们渴望能与老师和谐相处，渴望老师走进他们的心灵。新型的师生关系应是朋友式的。在教学中，我们要始终关注学生学英语学习中的情感变化，尽力帮助他们解决学习、思想甚至生活上的一些问题和困难。平时对学生的批评要注意方法，要关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，从而达到情感共鸣，学生自主学习的能动性就会充分调动起来了。
总之，作为一名教师，选择了这个职业就要用心去做，学习他人的经验、多思索、多实践、多总结。我们知道，初中英语教育受到诸多客观和主观的制约，提高英语教育也是一个大课题，需要众多的英语教师齐心协力、共同探索，探索出一套行之有效的方法。
笔者是一位从教多年的英语教师，对初中英语教育的窘境有着深刻的认识，在英语教育中有一种普遍存在的客观现象，学生刚入门学英语时好奇有兴趣，随着知识的逐步深入和学科科目的增加、学生英语学习方法的单一以及环境条件的制约，使得学生对英语学习的信心逐渐丧失，最后选择就是放弃。从而影响到他们的学业和升学，让人感到惋惜！笔者结合自己的经验，就如何搞好英语教学、保持学生英语学习的积极性、帮助学生走出英语困境作以下几点探索。
首先，学英语要有一个良好的开端，虽然国家要求从小学就开设英语学科，但由于教育师资力量相对贫乏，或是对小学教授英语的不重视，小学的英语课要么缺乏专业的英语老师授课、要么流于形式敷衍了事，学生学习的效果甚微。绝大多数乡村学生真正接触英语学习还是在步入中学之后。七年级的学生对英语学习还是充满兴趣的、情绪是高涨的。这时，英语教师作为学生的引路人，在教学中对学生的引导就显得尤为重要，要他们认识到英语学科重要性，要充分调动学生开始学习英语的积极性，增强他们的学习欲望。至于落实到具体的做法，每位上心的老师都有一套独特的方法。在此，笔者就谈谈一些自己的做法。笔者在引入单词时从学生耳熟能详的入手。如：cool酷、party派对、chocalate巧克力、cookie曲奇饼干等，这些音译词贴近生活、使用频繁，学生容易读记，也愿意读记，并且很有兴趣。在讲解单词时可以增强趣味性和探索性：如afternoon（after在…之后+noon正午十二点左右），正午之后自然就是下午了，airplane前面air是空气，后面plane原意是刨子，飞机是不是和刨子很像呢？所以飞机说成空气中像刨子的东西。golf是件很高雅文明的运动，它是 grass（草地）oxygen（氧气）light（阳光）freedom（自由）每个单词首字母的缩写，这不正体现这项运动的精神吗？这样讲解深入浅出，学生很愿意听、也容易记住。当然并非所有单词都可以这样去讲解，但教师只要有心，就可以把枯燥的单词讲得生动好记，这点是肯定的。还有把音标和拼音联系起来，单词就相当与我们的汉字，音标则如我们的的拼音，知道拼音我们我们就会读相应的汉字，通过音标我们就会读单词。笔者每个星期适当教学生5-8个音标，也就是视其难易度每天教一两个，并给出相应简单的例词。音标学完后，每天在黑板左上角抄写精选的词汇、短语、句子要求学生记忆，第二天让学生上黑板默写。针对学生个性差异给学生些切近生活、切合学生实际能力的小阅读，适当给学生收集一些简单易懂的英语笑话，让学生在英语学习的轻松环境中会心一笑，体会到英语的乐趣。英语老师应学会采取多种灵活积极的手段来引导、帮助学生更好的学习英语。当然，课堂时间有限，还要完成既定的教学任务，所以一些工作是学生学在课余时间完成的。英语老师应学会采取多种灵活积极的手段来引导、帮助学生更好的学习英语。总而言之，作为一名对学生负责的英语教师要想多种办法来保持学生英语学习的兴趣和愿望。
其次，在保持提高学生兴趣的同时，还不能仅仅停留于此，还要鼓励学生多听、多说、多读、多写，把四者有机的结合起来，打好坚实的英语学习基础。
听是交流的前提，教师在课堂上多用简单的口语组织教学并配以丰富的表情和手势语，语速、语言组织等皆要考虑到学生的实际水平。创设较为真实的情景对话，让学生们在听说中不断提高，鼓励帮助学生在课堂上用英语回答问题。要求学生要配以复读机和相应的磁带，让他们对课文反复认真的听，直至非常熟悉，平时训练鼓励学生听力时要做到精听和泛听相结合。
说是交流的反映，要求学生把课文上的对话进行角色表演，对短文可以以讲故事的方式予以复述，也可以把短文改编成对话形式，适当的时候要求背诵。在整个过程中，教师要作为一个好的策划者，既当导演，又做演员；既是裁判，也是观众，教师要精心设计教案，創设、模拟真实情景。最大限度地激发学生的来参与活动，把学生放在课堂的中心地位，对于那些不善于发言，表达能力相对滞后的学生，教师要有意识的鼓励他们参与群体活动，要善于发现他们的亮点、并及时给予表扬，使他们有成功体验，从而增强英语学习的信心。
读是培养语感的有效的方法，一门语言的学习，不可不把读贯穿始终。读要有所选择，除课本的例文外，可适当选择短小精悍、词汇适中、句子长短合理的文章，在这个过程中教师要予以甄别、选择，这个尤其重要，不能让学生花了时间和精力做没有收效的工作，这无疑会打击他们学英语的兴趣和信心。阅读要分有声阅读和无声默读，教师在平时要有意识对学生进行这两种阅读方式的培养。对一些优美、实用的文章可要求学生背诵。
写就是要求每个学生把学过的词汇和句子落实下去，教师收起后可视情况进行进行重批和简批，并要作有针对性讲评。让学生形成习惯后，教师可放开手，以后可以以组为单位，让组长进行检查。教师适时抽查、讲评。对完成好的同学要给以表扬；对落实不到位的同学加强督促。还可以组织组与组、学生与学生的比赛，增强学生的竞争意识。课堂上教师要适当抽出时间进行听写测验，这样坚持下去，学生的基础就会打的比较扎实，为以后英语更深层次的学习做好有力的铺垫。
最后，要以情感教育。我们提倡以学生为主体，对学生要赋予足够的情感，从而 学生心里基础。在教学过程中，要多加强与学生交谈，经常对他们进行情感疏导，关注他们在英语学习和日常生活中的情感需要，帮助他们学会自我调整心态，消除英语学习的不良心理。通过多种渠道与学生建立深厚的感情。多了解他们的家庭、他们的生活、他们的想法等，要不失时机和他们心与心交流。对一些学生我们要使其转化，必须先要对之进行感化。对他们动之以情、晓之以理。让他们切实体会到教师对他们的关心和真诚的爱，把教师当成贴心人，对教师有充分的亲切感、信任感，并由此折射到教师所教学科上，他们自然会努力刻苦、积极向上地学好英语，从而形成良性循环。
中学生这个年段是渴望受到重视的，叛逆心理也是很强的。他们渴望能与老师和谐相处，渴望老师走进他们的心灵。新型的师生关系应是朋友式的。在教学中，我们要始终关注学生学英语学习中的情感变化，尽力帮助他们解决学习、思想甚至生活上的一些问题和困难。平时对学生的批评要注意方法，要关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，从而达到情感共鸣，学生自主学习的能动性就会充分调动起来了。
总之，作为一名教师，选择了这个职业就要用心去做，学习他人的经验、多思索、多实践、多总结。我们知道，初中英语教育受到诸多客观和主观的制约，提高英语教育也是一个大课题，需要众多的英语教师齐心协力、共同探索，探索出一套行之有效的方法。