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摘 要：随着小学教育体制的不断改革与深化，国家有关部门对于小学语文的课堂教学提出了更高的要求，语文教育对于小学生的学习生涯来说至关重要，是小学生学好其他课程的基础。近几年，随着对素质教育的越来越重视，小学语文课堂的教学模式也在不断优化与创新，要求小学生在掌握好中国传统文化的基础上，紧跟时代先进思想，学好语文课程。
关键词：小学语文;课堂教学模式;优化;创新
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0031-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.023
对于小学语文这门课程来说，互动性、应用性是其教育的特性，在语文课程教学当中，教师应与学生之间加强沟通和交流，应保持和谐的师生关系，使课堂气氛更加轻松、温馨。教师在教学中，应及时发现学生在学习中遇到的难题，帮助学生解决疑惑并用合理的方法进行学习的引导。从而提高学生的语文学习水平，使学生们逐渐养成自主学习的好习惯。由于在传统教育思想的影响下，很多教师往往不太注重学生在课堂上的主体地位，认为教师应该是课程的中心，致使学生不能提高学习的积极性和主动性。教师应该及时改变这一传统思想，对语文课程的教学模式进行优化与创新。
（一）课堂气氛的和谐度不够
现阶段，在小学语文课堂的教学中，很多教师的思想教育观念还处于落后的阶段，没有真正认清自己的角色，总觉得教师在学生面前应具有权威性，而且在跟学生进行交流的时候，常常用过于严肃的口吻去指导他们学习，直接导致了课堂气氛的不和谐。因此，教师应该积极采取合理的教育方式，改变自己的教育态度，让学生成为课堂的主体，用良性的教育方式使课堂的气氛更加和谐。
（二）教学方法比较传统
目前，小学语文的教学方法较为陈旧。小学生们正处于活蹦乱跳的年龄阶段，具有好动的特性，对很多事物都具有新鲜感。但很多语文教师的教学依然只注重在课堂上对着课本讲授知识，学生与教师间没有更多的交流和互动，学生们只能处于一种被动听讲的状态，课堂气氛不够活跃，这样一种授课方式在一定程度上也阻碍了学生独立自主学习能力的提高。
（三）教学目标缺乏明确性
大多数小学在对小学生进行语文教学时， 往往只注重向学生灌输语文知识， 授课方式较为单一，目标只在于让学生完成作业和应付考试。并没有意识到语文课程真正的含义是什么， 只是盲目地让学生追求考试成绩， 忽视了培养学生正确的学习态度，掌握正确的学习方法。
（四）一些学生对语文课程提不起学习的兴趣
目前，有很多学生对所学的语文课程没有学习的兴趣，缺乏这种学习兴趣的原因有很多。首先，很多教师的教学理念较陈旧，他们的教学方式呈现单一化现象，对学生没有更多的启发式效果，从而无法让学生们对语文课程产生更多的兴趣和乐趣。其次，由于每個学生接受知识的能力不同， 学习基础较差的学生往往接受知识的能力也比较慢， 再加上对功课未能勤于复习， 导致最后失去学习的兴趣。除此之外， 很多教师在对待学习较差的学生时，总是习惯采取不闻不问的态度， 使得这部分学生极易产生自卑心理， 认为自己是被教师遗忘的那一个， 长此以往，对学习易产生自暴自弃的心理。
（一）增加课堂的有趣性
增加课堂的有趣性是提高语文课堂效率的关键性因素，有趣的课堂可以让学生在学习的过程中感受到很多学习的乐趣，激发学生的求知欲和学习的热情。在授课当中，教师应尽可能地创造出一种轻松活跃的课堂气氛，然后为学生进行知识点的传授，这样一种教学方式会让学生更轻松、愉快地学到并掌握课堂的知识。
（二）多鼓励学生的积极性和主动性
在课堂教学中，教师应多鼓励学生发表自己的观点，应多提一些学习中的问题让学生进行小组讨论与思考后再回答，也可以让学生提出他们想问的问题，通过学生们提出的问题，教师应该会更加明确教学的针对性，进而让学生对所学的知识加以巩固。另外，教师在讲课之前应该多钻研该课程的知识点，从而简化授课方式，还能让学生们学得具体又到位。
（三）借助多媒体进行语文课堂教学
语文教师在进行课堂授课时，应该多使用多媒体进行教学，用这样一种媒体的方式进行授课，可以使课堂不那么死板，也会让学生学到课本上学习不到的知识。通过多媒体方式的展播，也会使学生对所学的知识加深记忆，能够有效促进他们提升语文思维的能力。
综上所述，语文教学对于小学生的学习生涯来说是非常重要的，所以学校应该积极地优化与创新小学语文的课堂教学模式，及时解决目前语文教学课堂中存在的问题与不足，加强教师与学生的互动与交流，创新授课方式，提高学生对学习语文的兴趣。将学生视为课堂的主体，给他们更多的发言权和展示自己的机会，从而有效提升语文教学水平。
参考文献：
[1]邱秋玲.兴趣为导， 自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012（10）.
[2]黄宝华.教是为了不教——谈谈语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2012（17）.
[3]于晓雅，朱爱云， 肖玉柱.信息技术融入小学语文课堂教学实效性探索——一节小学语文课堂教学课例评析[J].中小学教师培训，2009 （11）.[责任编辑 张宏丽]
作者简介：康莉（1977.11— ），女，汉族，湖北汉川人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
关键词：小学语文;课堂教学模式;优化;创新
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0031-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.023
对于小学语文这门课程来说，互动性、应用性是其教育的特性，在语文课程教学当中，教师应与学生之间加强沟通和交流，应保持和谐的师生关系，使课堂气氛更加轻松、温馨。教师在教学中，应及时发现学生在学习中遇到的难题，帮助学生解决疑惑并用合理的方法进行学习的引导。从而提高学生的语文学习水平，使学生们逐渐养成自主学习的好习惯。由于在传统教育思想的影响下，很多教师往往不太注重学生在课堂上的主体地位，认为教师应该是课程的中心，致使学生不能提高学习的积极性和主动性。教师应该及时改变这一传统思想，对语文课程的教学模式进行优化与创新。
一、当前小学语文课堂教学的现状及存在的问题
（一）课堂气氛的和谐度不够
现阶段，在小学语文课堂的教学中，很多教师的思想教育观念还处于落后的阶段，没有真正认清自己的角色，总觉得教师在学生面前应具有权威性，而且在跟学生进行交流的时候，常常用过于严肃的口吻去指导他们学习，直接导致了课堂气氛的不和谐。因此，教师应该积极采取合理的教育方式，改变自己的教育态度，让学生成为课堂的主体，用良性的教育方式使课堂的气氛更加和谐。
（二）教学方法比较传统
目前，小学语文的教学方法较为陈旧。小学生们正处于活蹦乱跳的年龄阶段，具有好动的特性，对很多事物都具有新鲜感。但很多语文教师的教学依然只注重在课堂上对着课本讲授知识，学生与教师间没有更多的交流和互动，学生们只能处于一种被动听讲的状态，课堂气氛不够活跃，这样一种授课方式在一定程度上也阻碍了学生独立自主学习能力的提高。
（三）教学目标缺乏明确性
大多数小学在对小学生进行语文教学时， 往往只注重向学生灌输语文知识， 授课方式较为单一，目标只在于让学生完成作业和应付考试。并没有意识到语文课程真正的含义是什么， 只是盲目地让学生追求考试成绩， 忽视了培养学生正确的学习态度，掌握正确的学习方法。
（四）一些学生对语文课程提不起学习的兴趣
目前，有很多学生对所学的语文课程没有学习的兴趣，缺乏这种学习兴趣的原因有很多。首先，很多教师的教学理念较陈旧，他们的教学方式呈现单一化现象，对学生没有更多的启发式效果，从而无法让学生们对语文课程产生更多的兴趣和乐趣。其次，由于每個学生接受知识的能力不同， 学习基础较差的学生往往接受知识的能力也比较慢， 再加上对功课未能勤于复习， 导致最后失去学习的兴趣。除此之外， 很多教师在对待学习较差的学生时，总是习惯采取不闻不问的态度， 使得这部分学生极易产生自卑心理， 认为自己是被教师遗忘的那一个， 长此以往，对学习易产生自暴自弃的心理。
二、对小学语文课堂进行优化与创新
（一）增加课堂的有趣性
增加课堂的有趣性是提高语文课堂效率的关键性因素，有趣的课堂可以让学生在学习的过程中感受到很多学习的乐趣，激发学生的求知欲和学习的热情。在授课当中，教师应尽可能地创造出一种轻松活跃的课堂气氛，然后为学生进行知识点的传授，这样一种教学方式会让学生更轻松、愉快地学到并掌握课堂的知识。
（二）多鼓励学生的积极性和主动性
在课堂教学中，教师应多鼓励学生发表自己的观点，应多提一些学习中的问题让学生进行小组讨论与思考后再回答，也可以让学生提出他们想问的问题，通过学生们提出的问题，教师应该会更加明确教学的针对性，进而让学生对所学的知识加以巩固。另外，教师在讲课之前应该多钻研该课程的知识点，从而简化授课方式，还能让学生们学得具体又到位。
（三）借助多媒体进行语文课堂教学
语文教师在进行课堂授课时，应该多使用多媒体进行教学，用这样一种媒体的方式进行授课，可以使课堂不那么死板，也会让学生学到课本上学习不到的知识。通过多媒体方式的展播，也会使学生对所学的知识加深记忆，能够有效促进他们提升语文思维的能力。
综上所述，语文教学对于小学生的学习生涯来说是非常重要的，所以学校应该积极地优化与创新小学语文的课堂教学模式，及时解决目前语文教学课堂中存在的问题与不足，加强教师与学生的互动与交流，创新授课方式，提高学生对学习语文的兴趣。将学生视为课堂的主体，给他们更多的发言权和展示自己的机会，从而有效提升语文教学水平。
参考文献：
[1]邱秋玲.兴趣为导， 自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012（10）.
[2]黄宝华.教是为了不教——谈谈语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2012（17）.
[3]于晓雅，朱爱云， 肖玉柱.信息技术融入小学语文课堂教学实效性探索——一节小学语文课堂教学课例评析[J].中小学教师培训，2009 （11）.[责任编辑 张宏丽]
作者简介：康莉（1977.11— ），女，汉族，湖北汉川人，小学一级，研究方向：小学语文教学。