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摘要：毕业典礼演讲是大学毕业活动中最重要的部分之一，是大学给学生上的最后一堂课，寄托了学校对即将步入社会的学生的教育理想。中国高校毕业典礼一般都会有校长发言，分析校长在毕业典礼上的演讲，会在一定程度上揭示中国高校教育理念和教育愿景。本研究旨在在修辞结构理论的指导下找出中国大学校长毕业典礼演讲的修辞关系，并进一步揭示中国高校的教育理念和教育期待。
关键词：修辞结构理论 校长毕业典礼演讲 教育期待
一、引言
毕业典礼演讲是演讲人通过演讲词给毕业生上的“最后一课”，是演讲人通过演讲词将教育和劝说的目的传递给听众，影响听众的态度或行为，甚至改变听众的行为或想法。[1]我国大学毕业典礼演讲不仅受到教育界的关注，而且还成为社会舆论热点。修辞结构理论自创立以来，就作为一个描述性框架被广泛应用于语言学领域中分析文本。本文基于修辞结构理论对中国大学校长在毕业典礼的演讲修辞关系进行探讨和分析，旨在进一步揭示中国高校的教育理念和高校对毕业生的教育期待。
二、修辞结构理论
修辞结构理论，简称RST理论，是美国学者W.C.Mann和S.A.Thompsom于1983年在系统功能理论框架下创立的关于篇章生成和分析的理论。这一理论在语言学中有了一席之地，被广泛地应用于计算机语篇生成及自然语篇的分析与描写，也被广泛用于计算机语言学和跨语言研究等领域。
RST理论命名和定义了二十多种开放式的结构关系，常见的关系及分类如下：连接关系、对比关系、列举关系、序列关系……
三、研究设计
（一）研究问题
1.修辞结构理论是否可用于分析中国大学校长在毕业典礼上发表的演讲。
2.中国大学校长在毕业典礼上演讲的修辞结构关系有哪些。
3.中国大学校长在毕业典礼上演讲修辞关系折射出怎样的大学教育理念和教育期待。
（二）语料收集
本研究通过分析中国大学校长在毕业典礼上演讲的修辞结构关系，进一步探讨中国大学的教育理念和教育期待。笔者选取了两篇中国大陆顶尖大学的校长演讲，分别取自2016年北京大学和2013年清华大学的毕业典礼校长致辞并对其进行了仔细的修辞结构关系分析。
（三）语料标注及分析方法
本研究以结构修辞理论为理论基础，分析中国大学校长在毕业典礼上发表的演讲。首先，笔者将语篇分成单元（unit）。根据徐赳赳、Webster（1999）关于“汉语复句中的小句，跟英语中的小句（clause）相当”的观点，笔者对汉语语篇以小句为单位进行划分，兼而考虑采用句号、问号、分号、冒号、破折号、省略号以及段落结束标记所分割的文字串为单位划分。在对所有语料标注修辞关系后，笔者用表格统计出每篇校长毕业典礼演讲中的修辞关系频数。
四、结果与讨论
统计显示，中国大学校长毕业典礼演讲中出现了16种修辞关系。第一篇北大校长毕业典礼演讲中出现了15种结构修辞关系，第二篇清华大学校长毕业典礼演讲中出现了14种结构修辞关系，基本相差不大。主要如下：北大校长的演讲中，序列关系8次，评价关系7次，对照关系6次，背景关系5次，阐述关系6次，解释关系2次，而清华大学校长的演讲中分别为10、4、3、4、2、4次。
北大校长2016年演讲的主题是“要坚守承诺、执著追求，要敬畏自然、担当责任”，然后运用阐述关系和解释关系进行阐述和解释这个主题，通过评价关系对某些高尚的做法提出倡议，用序列关系举例论证此主题，把个人的概念与国家、人民与做人等概念相联系起来，通过序列关系列举校友的例子可以进一步将学生与国家、社会的命运相连接，教育学生走出校门、进入社会之后也要与国家同呼吸、共命运。通过解释关系、阐述关系、对照关系和序列關系，印证了只有具备良好精神品格和道德风貌的人才能学以致用，才能将知识、做人、做事这三者很好地结合起来，真正将自己的所学回馈社会，与此同时，实现自我价值。
分析发现，大学校长毕业典礼演讲通过对照关系和对比关系要求学生遇到困难不轻言放弃和追求理想。通过对照关系，比较校友遇到困难时的正确选择，从而警醒要毕业的学生在遇到困难的时候要不抛弃、不放弃，像知名校友一样坚守。当沉浸在现实中时，也不能忘记理想，要像知名校友一样活得有理想、有目标，不被现实生活所打败。通过评价关系对正确的选择进行赞扬，指引毕业生以后的抉择。
五、结语
本研究以修辞结构理论为理论框架，成功地分析了中国大学校长在毕业典礼的演讲的修辞关系，通过分析研究，发现了16种修辞关系，其中使用频率最多的有6种，从而揭示出中国高校以育人为本的教育理念和向毕业生输入这种教育理念的方式以及高校对毕业生的教育期待，希望毕业生建立一种不被困难吓倒、不向现实妥协的理想主义观念。
参考文献：
[1]华维勇.中美大学毕业典礼演讲之差异分析[J].写作天地，2010（02）.
[2]李翯，杨舒.中美大学毕业典礼演讲词中人际意义的文化解读[J].四川教育学院学报，2011（06）.
（作者简介：朱雅慧，女，天津外国语大学研究生院硕士研究生在读，研究方向：英语教育专业）
关键词：修辞结构理论 校长毕业典礼演讲 教育期待
一、引言
毕业典礼演讲是演讲人通过演讲词给毕业生上的“最后一课”，是演讲人通过演讲词将教育和劝说的目的传递给听众，影响听众的态度或行为，甚至改变听众的行为或想法。[1]我国大学毕业典礼演讲不仅受到教育界的关注，而且还成为社会舆论热点。修辞结构理论自创立以来，就作为一个描述性框架被广泛应用于语言学领域中分析文本。本文基于修辞结构理论对中国大学校长在毕业典礼的演讲修辞关系进行探讨和分析，旨在进一步揭示中国高校的教育理念和高校对毕业生的教育期待。
二、修辞结构理论
修辞结构理论，简称RST理论，是美国学者W.C.Mann和S.A.Thompsom于1983年在系统功能理论框架下创立的关于篇章生成和分析的理论。这一理论在语言学中有了一席之地，被广泛地应用于计算机语篇生成及自然语篇的分析与描写，也被广泛用于计算机语言学和跨语言研究等领域。
RST理论命名和定义了二十多种开放式的结构关系，常见的关系及分类如下：连接关系、对比关系、列举关系、序列关系……
三、研究设计
（一）研究问题
1.修辞结构理论是否可用于分析中国大学校长在毕业典礼上发表的演讲。
2.中国大学校长在毕业典礼上演讲的修辞结构关系有哪些。
3.中国大学校长在毕业典礼上演讲修辞关系折射出怎样的大学教育理念和教育期待。
（二）语料收集
本研究通过分析中国大学校长在毕业典礼上演讲的修辞结构关系，进一步探讨中国大学的教育理念和教育期待。笔者选取了两篇中国大陆顶尖大学的校长演讲，分别取自2016年北京大学和2013年清华大学的毕业典礼校长致辞并对其进行了仔细的修辞结构关系分析。
（三）语料标注及分析方法
本研究以结构修辞理论为理论基础，分析中国大学校长在毕业典礼上发表的演讲。首先，笔者将语篇分成单元（unit）。根据徐赳赳、Webster（1999）关于“汉语复句中的小句，跟英语中的小句（clause）相当”的观点，笔者对汉语语篇以小句为单位进行划分，兼而考虑采用句号、问号、分号、冒号、破折号、省略号以及段落结束标记所分割的文字串为单位划分。在对所有语料标注修辞关系后，笔者用表格统计出每篇校长毕业典礼演讲中的修辞关系频数。
四、结果与讨论
统计显示，中国大学校长毕业典礼演讲中出现了16种修辞关系。第一篇北大校长毕业典礼演讲中出现了15种结构修辞关系，第二篇清华大学校长毕业典礼演讲中出现了14种结构修辞关系，基本相差不大。主要如下：北大校长的演讲中，序列关系8次，评价关系7次，对照关系6次，背景关系5次，阐述关系6次，解释关系2次，而清华大学校长的演讲中分别为10、4、3、4、2、4次。
北大校长2016年演讲的主题是“要坚守承诺、执著追求，要敬畏自然、担当责任”，然后运用阐述关系和解释关系进行阐述和解释这个主题，通过评价关系对某些高尚的做法提出倡议，用序列关系举例论证此主题，把个人的概念与国家、人民与做人等概念相联系起来，通过序列关系列举校友的例子可以进一步将学生与国家、社会的命运相连接，教育学生走出校门、进入社会之后也要与国家同呼吸、共命运。通过解释关系、阐述关系、对照关系和序列關系，印证了只有具备良好精神品格和道德风貌的人才能学以致用，才能将知识、做人、做事这三者很好地结合起来，真正将自己的所学回馈社会，与此同时，实现自我价值。
分析发现，大学校长毕业典礼演讲通过对照关系和对比关系要求学生遇到困难不轻言放弃和追求理想。通过对照关系，比较校友遇到困难时的正确选择，从而警醒要毕业的学生在遇到困难的时候要不抛弃、不放弃，像知名校友一样坚守。当沉浸在现实中时，也不能忘记理想，要像知名校友一样活得有理想、有目标，不被现实生活所打败。通过评价关系对正确的选择进行赞扬，指引毕业生以后的抉择。
五、结语
本研究以修辞结构理论为理论框架，成功地分析了中国大学校长在毕业典礼的演讲的修辞关系，通过分析研究，发现了16种修辞关系，其中使用频率最多的有6种，从而揭示出中国高校以育人为本的教育理念和向毕业生输入这种教育理念的方式以及高校对毕业生的教育期待，希望毕业生建立一种不被困难吓倒、不向现实妥协的理想主义观念。
参考文献：
[1]华维勇.中美大学毕业典礼演讲之差异分析[J].写作天地，2010（02）.
[2]李翯，杨舒.中美大学毕业典礼演讲词中人际意义的文化解读[J].四川教育学院学报，2011（06）.
（作者简介：朱雅慧，女，天津外国语大学研究生院硕士研究生在读，研究方向：英语教育专业）