论文部分内容阅读
摘 要：在我国现代高校中，职业教育是非常典型的教育类型，与传统高校相比，职业教育在理念、方法、目标等方面，都有很大差异，在教育体系方面，职业教育也与传统高校不同。本文便从职业教育的理念出发，从目标、内容、方法等三个方面，研究如何构建起科学完善的高校思政教育体系，从而帮助高校培养出更多思政素质较高的人才。
关键词：职业教育；思政教育；体系构建
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0158-01
前言
近年来，我国高等职业院校的发展势头良好，在数量上，高职院校已经超过普通高校；在性质上，高职院校更偏向于“职业性”教育，注重培养学生的专业技能。在高职院校中，一切的教育教学都服务于学生就业。在这种形势下，高职院校需要以职业教育理念为基础，构建起科学完善的思政教育体系，从而确保职业教育能够在未来更好发展。
一、职业化思政教育目标
在高职院校中，思政教育目标的制定需要以学生职业定位为基础，学校需要引导学生树立起正确的职业理想，在这个过程中，还要保证学生拥有高尚的职业道德，学会运用社会主义核心价值体系来完成职业工作。针对不同职业与行业，需要构建起与职业实际需求相符合的思政工作队伍，从而培养学生在不同职业中有针对性的思政素质。举例来说，会计专业的学生，便需要重点培养其原则性与细致性；营销专业学生，需要重点培养其口才与诚信精神；旅游专业的学生，需要重点培养其服务意识与礼仪形象[1]。通过确立不同专业的职业目标，找到思政工作的工作重点，从而实现有针对性的职业化教育。
二、职业化思政教育内容
在教育学生的过程中，思政教育内容需要建立在社会发展之上，教育者通过一定会的方式，将健康的思想政治观念传达给学生，教育内容是教育方法、教育机制以及教育手段的重要载体，也是确保工作效果的关键要素。与传统高校相比，高职院校无论在教学环境方面，还是在教育资源方面，都存在很大差异，传统高校更重视理论教学，而高职院校中，理论知识只是课程体系中的一部分，更重要的是校内实训与校外实习[2]。对于高职院校来说，其人才培养模式是知识、能力、素质多方面并举的，高职院校的职业性也因此体现出来。
（一）观念教育。高职院校的学生普遍心理比较复杂，他们既渴望成功，又比较自卑。因此，学校需要对学生进行正确的成才价值观教育，让学生了解，社会对人才的需求并不是单一的，任何人才都能够在社会上发挥自己的作用。另外，学校还需要鼓励学生，将学生的自信与潜能激发出来，树立起正确的发展目标，让学生知道，社会需要职业人才，只有努力提升自身素质，才能成为对社会有用的人。
（二）专业素质。从高职院校的人才培养目标出发，思政课程的教学内容需要以企业为基础，充分掌握企业发展过程中的文化特点，并挖掘出企业文化中的精华思想与核心内容，从而帮助学生搭建起理想与现实之间的桥梁，另外，以此为基础，培养学生的企业人文精神与工作过程中的思想道德素质，并制定出与学生实际情况相符合的职业目标和职业生涯规划，为学生的以后就业打下良好的基础。
（三）道德素质。在高职院校中，每一个专业都有非常独特的职业特点，因此，对于每一个具体岗位来说，其职业素养的侧重点也并不相同。从事思想政治课程教育的教师需要以学生专业为基础，对其职业岗位进行完善的研究与分析，并以专业的岗位要求为基础，进行教学内容的合理制定[3]。教师需要深入了解企业的需求，从而有针对性的对人才进行专业素质与思想意识的培养，树立起学生职业理想与道德素质，培养学生的纪律观念与吃苦精神，并在思政教学内容中充分融合职业理念，将高职院校的职业性凸现出来，实现其培养职业化人才的最终目标。
三、职业化思政教育方法
职业化的思政教育方法表现在工作方法的转变上，具体表现为从传统的一元化转变为多元化、从传统的经验型转变为科学型、从传统的灌输型转变成互动型、从传统的集中型转变为集中—分散型、从传统的平面型转变为立体型、从传统的显性转变成显性—隐性。以上表现决定了高职院校在进行思政教育时需要重点关注以下两个方面：
（一）工作创新。高职院校需要在坚持理论教育的基础上，开展全员育人工作，使学生的思想政治教育工作朝着更加精细化的方向发展。从一个角度出发，专业进行思政工作的教育人员需要充分运用先进的网络技术，通过微信、微博、QQ等方式，多元化的开展思政工作，拉近思政教育与学生的距离。从另一个角度出发，学校需要从企业中寻找优秀的管理人员、劳动骨干等担任导师，让这些人通过自身的经验来印证思政理论，从而引导学生立德修身。
（二）实践调研。高职院校需要对各个专业人才所需要的素质技能有充分的了解，并以此为基础，制定有针对性的人才培养方案，编撰相关建材，从而帮助学生在实习中依托于职业规范、劳动纪律等岗位要求，树立正确的劳动精神与职业习惯，形成良好的职业道德素质。在教育过程中，还要帮助学生充分理解与吸收理论知识，并将其进行内化，变成人生体验，充分结合知识的职业性、专业性以及思想性，从而达到提升学生综合素质的最终目的。
结论
综上所述，从职业教育理念的角度出发，高职院校在对学生进行思想政治教育的过程中，需要以“就业”为基础。所以，高职院校所建立起来的思政教育体系，需要具备职业化特点，并以每个职业的特色为基础，有针对性的发展。只有将思政教育的有效性充分发挥出来，才能够在最大程度上促进高职院校的发展，培养出更多具备较高职业素养的专业人才，为社会主义建设做贡献。
（作者单位：新疆铁道职业技术学院）
参考文献：
[1]安蓉泉.为思政课教育搭建入脑入心的“立交桥”——杭州职业技术学院思政教育的“融”理念及其实践[J].观察与思考，2013，04：35—39.
[2]薛栋.构建现代职业教育体系的四重理论向度及其思考——基于国外职业教育体系建设相关政策分析[J].职教论坛，2013，19：50—53.
[3]余波.适应高职发展新变化，构建思政教育新体系——论工学结合人才培养模式下高职思政课的实效性改革[J].教育与教学研究，2010，07：31—33.
关键词：职业教育；思政教育；体系构建
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0158-01
前言
近年来，我国高等职业院校的发展势头良好，在数量上，高职院校已经超过普通高校；在性质上，高职院校更偏向于“职业性”教育，注重培养学生的专业技能。在高职院校中，一切的教育教学都服务于学生就业。在这种形势下，高职院校需要以职业教育理念为基础，构建起科学完善的思政教育体系，从而确保职业教育能够在未来更好发展。
一、职业化思政教育目标
在高职院校中，思政教育目标的制定需要以学生职业定位为基础，学校需要引导学生树立起正确的职业理想，在这个过程中，还要保证学生拥有高尚的职业道德，学会运用社会主义核心价值体系来完成职业工作。针对不同职业与行业，需要构建起与职业实际需求相符合的思政工作队伍，从而培养学生在不同职业中有针对性的思政素质。举例来说，会计专业的学生，便需要重点培养其原则性与细致性；营销专业学生，需要重点培养其口才与诚信精神；旅游专业的学生，需要重点培养其服务意识与礼仪形象[1]。通过确立不同专业的职业目标，找到思政工作的工作重点，从而实现有针对性的职业化教育。
二、职业化思政教育内容
在教育学生的过程中，思政教育内容需要建立在社会发展之上，教育者通过一定会的方式，将健康的思想政治观念传达给学生，教育内容是教育方法、教育机制以及教育手段的重要载体，也是确保工作效果的关键要素。与传统高校相比，高职院校无论在教学环境方面，还是在教育资源方面，都存在很大差异，传统高校更重视理论教学，而高职院校中，理论知识只是课程体系中的一部分，更重要的是校内实训与校外实习[2]。对于高职院校来说，其人才培养模式是知识、能力、素质多方面并举的，高职院校的职业性也因此体现出来。
（一）观念教育。高职院校的学生普遍心理比较复杂，他们既渴望成功，又比较自卑。因此，学校需要对学生进行正确的成才价值观教育，让学生了解，社会对人才的需求并不是单一的，任何人才都能够在社会上发挥自己的作用。另外，学校还需要鼓励学生，将学生的自信与潜能激发出来，树立起正确的发展目标，让学生知道，社会需要职业人才，只有努力提升自身素质，才能成为对社会有用的人。
（二）专业素质。从高职院校的人才培养目标出发，思政课程的教学内容需要以企业为基础，充分掌握企业发展过程中的文化特点，并挖掘出企业文化中的精华思想与核心内容，从而帮助学生搭建起理想与现实之间的桥梁，另外，以此为基础，培养学生的企业人文精神与工作过程中的思想道德素质，并制定出与学生实际情况相符合的职业目标和职业生涯规划，为学生的以后就业打下良好的基础。
（三）道德素质。在高职院校中，每一个专业都有非常独特的职业特点，因此，对于每一个具体岗位来说，其职业素养的侧重点也并不相同。从事思想政治课程教育的教师需要以学生专业为基础，对其职业岗位进行完善的研究与分析，并以专业的岗位要求为基础，进行教学内容的合理制定[3]。教师需要深入了解企业的需求，从而有针对性的对人才进行专业素质与思想意识的培养，树立起学生职业理想与道德素质，培养学生的纪律观念与吃苦精神，并在思政教学内容中充分融合职业理念，将高职院校的职业性凸现出来，实现其培养职业化人才的最终目标。
三、职业化思政教育方法
职业化的思政教育方法表现在工作方法的转变上，具体表现为从传统的一元化转变为多元化、从传统的经验型转变为科学型、从传统的灌输型转变成互动型、从传统的集中型转变为集中—分散型、从传统的平面型转变为立体型、从传统的显性转变成显性—隐性。以上表现决定了高职院校在进行思政教育时需要重点关注以下两个方面：
（一）工作创新。高职院校需要在坚持理论教育的基础上，开展全员育人工作，使学生的思想政治教育工作朝着更加精细化的方向发展。从一个角度出发，专业进行思政工作的教育人员需要充分运用先进的网络技术，通过微信、微博、QQ等方式，多元化的开展思政工作，拉近思政教育与学生的距离。从另一个角度出发，学校需要从企业中寻找优秀的管理人员、劳动骨干等担任导师，让这些人通过自身的经验来印证思政理论，从而引导学生立德修身。
（二）实践调研。高职院校需要对各个专业人才所需要的素质技能有充分的了解，并以此为基础，制定有针对性的人才培养方案，编撰相关建材，从而帮助学生在实习中依托于职业规范、劳动纪律等岗位要求，树立正确的劳动精神与职业习惯，形成良好的职业道德素质。在教育过程中，还要帮助学生充分理解与吸收理论知识，并将其进行内化，变成人生体验，充分结合知识的职业性、专业性以及思想性，从而达到提升学生综合素质的最终目的。
结论
综上所述，从职业教育理念的角度出发，高职院校在对学生进行思想政治教育的过程中，需要以“就业”为基础。所以，高职院校所建立起来的思政教育体系，需要具备职业化特点，并以每个职业的特色为基础，有针对性的发展。只有将思政教育的有效性充分发挥出来，才能够在最大程度上促进高职院校的发展，培养出更多具备较高职业素养的专业人才，为社会主义建设做贡献。
（作者单位：新疆铁道职业技术学院）
参考文献：
[1]安蓉泉.为思政课教育搭建入脑入心的“立交桥”——杭州职业技术学院思政教育的“融”理念及其实践[J].观察与思考，2013，04：35—39.
[2]薛栋.构建现代职业教育体系的四重理论向度及其思考——基于国外职业教育体系建设相关政策分析[J].职教论坛，2013，19：50—53.
[3]余波.适应高职发展新变化，构建思政教育新体系——论工学结合人才培养模式下高职思政课的实效性改革[J].教育与教学研究，2010，07：31—33.